创新理念 构建特色 打造品牌 追求卓越

新兴小学

学生

孩子

教学

教师

教育

心灵

班主任

优秀教师

学习

学校

　　安达市新兴小学始建于1964年，历经半个世纪的洗礼，学校在不断积淀，不断创新发展中成长壮大。学校占地面积33853平方米，总建筑面积19580平方米，拥有求真、求实两栋教学楼，高标准配备了教育教学设施设备，硬件建设已经进入省先进行列。现有42个教学班，7个幼儿班，在校生2300余人，教职工137人，其中高级职称19人，一级职称90人，本科以上学历74人，大专学历56人，学历达标率100%。

学校拥有一支高效率的优秀领导群体和一支高素质的优秀教师群体。学校始终坚持以人为本，以建设良好的校风、教风、学风为核心、以美化、优化校园文化建设为载体，立德育人，坚持整体推进，创新发展，突出特色，打造精品，以“办好人民满意的学校”为宗旨；以“创新、求实、发展、超越”为办学理念；以“健康、活泼、乐学、友爱”为校训；以“勤奋务实、开拓进取”为校风；以“乐于奉献、敏于学习、勤于思考、勇于实践、善于总结”为教风，以“乐学、会学、善学”为学风，来发展学校，培育学生。

　　学校有一位有着研究生学历，曾荣获省劳动模范、国家五一劳动奖章、省特级教师称号的敢于开拓创新、追求卓越的优秀校长——陈玉国。这些年来，全校师生在陈玉国校长的带领下，团结拼搏，奋力向前。他们注重夯基础，在改善办学条件上搞突破；注重塑校魂，在校园文化建设上搞突破；注重保中心，在提高教育教学质量上搞突破；注重抓重点，在学生养成教育上搞突破；注重深改革，在探索新教学模式上搞突破；注重强关键，在提高教师队伍素质上搞突破；注重闯新路，在创新办学特色上搞突破；注重正方向，在创新办学理念上搞突破，学校实现了跨越式发展。学校在教育教学、校园文化建设、信息化建设、英语特色、艺术特色读书活动等方面都取得了长足的进步。为安达基础教育的发展发挥了重要的作用，做出了应有的贡献。

学校曾荣获全国语文课改示范校、省中小学标准化建设合格学校、省语言文字规范化示范校、省网络教研先进单位、省师德师风建设先进集体、省德育工作先进单位、省一类小学校、绥化市精神文明标兵单位、绥化市课改名优学校、绥化市小学校本教研标兵单位等80多项荣誉称号。在全社会树立了良好的教育形象，受到了全市人民的普遍赞誉。

多功能厅

精品课录制教室

数字图书馆

直播录播教室

pad教室

微机室

音乐教室

舞蹈教室

美术教室

体育教室

　　情系三尺讲台 乐于默默耕耘

班主任 李明慧

李明慧老师，黑龙江省优秀教师、黑龙江省德育先进个人，黑龙江省县域优秀人才，绥化市教学能手，安达市十佳优秀教师、优秀教师标兵、模范班主任。

“四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。 黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。” 1996年李明慧老师带着她自小的教师梦想走上工作岗位，当她第一次以教师的身份踏进校园，看到一张张如花的笑脸，听到一声声稚嫩的问好，她的内心便涌动了一种激情：她要把真爱倾注给学生，要把青春奉献给校园。她做到了，从教21年来，她一直担任班主任工作，始终保持对名利的淡泊、对事业的执着追求，默默耕耘，无私奉献。

每个清晨，她伴着第一缕阳光来到学校；每个傍晚，她披着最后一抹晚霞踏上归途。多少个节假休息日，多少个宁静的夜晚，她放弃休息，加班加点直到雄鸡报晓。作为班主任她始终用真心实意，倾情撒播爱的阳光雨露，从不放弃每一个孩子。教学中她注重结合实践进行创新：以问题引入、情趣激发、学案导学、互动合作等方式方法实施教学，焕发学生的主体意识，使学生从爱学、乐学到专注学、合作学，形成了民主开放的教学风格。各级教学竞赛和展示活动上挥洒着她拼搏的汗水，2011年5月代表安达，参加绥化市现代教育技术与教学整合说课比赛获一等奖。同年7月代表绥化地区参加省第三届网络合作体说课大赛，在说课的同时展示板书、板画及教、学具的制作等技能，在众多参赛者中脱颖而出获一等奖。2016年4月，在安达市小学作文教学有效性研讨会上，执教《多角度观察事物》一课，被评为优质课特等奖。

多年来，她从未停下过学习、研究的脚步。坚持以教育科研为先导，通过孜孜以求的深入探索、实践，总结规律和经验，把点滴教学经验升华为可供借鉴的教育教学理论，撰写论文二十余篇，有两篇分别在《提前读写报》的“教学论坛”和《黑龙江教育》上发表。作为课题组长，承担的国家级立项课题《写字教学与创新》，不但钻研写字课教学方法，而且不断提高自身的写字教学基本功，被评为国家重点课题研究先进个人，并多次代表学校参加省市各级书法比赛，成绩优秀。

神圣的三尺讲台，多少汗水，凝结在这里，多少真情，融注在这里，多少感慨，涌起在这里。昨天的努力成就了今天的现实，今天的作为便是明天腾飞的起点。每天都是新的一天，一个新的开始，走进教室，与学生一起成长，用“爱”写满自己的人生，这就是一名普通教育工作者的幸福。

坚守梦想爱浇灌

一路桃李自芬芳

     班主任  曹延萍 

2002年10月曹延萍老师怀揣儿时梦想，踏上企盼已久的三尺讲台，在三尺讲台上，她用青春和热血，去坚守、去探索、去磨练。她以严谨的工作态度，良好的师德，饱满的热情全身心地投入到工作中，她很快成为学校教育教学骨干，成为青年教师的典范。她先后荣获绥化地区优秀教师、市先进工作者、市德育教育先进个人、市课改先进个人，市数学学科带头人，市级优秀班主任等荣誉称号。

在教学中，她非常重视学生语文能力和语文素养的提高，她不断的用教师的智慧去引领学生扣起知识的大门。在实践中，她感悟到能提高学生语文能力和语文素养就一个字：读！两个字：熟读!“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，这些已被千百年历史证明是真理性认识的慧语誓言，一旦用到我们的教学中，又会有怎样的奇迹呢？为了让学生多读书，读好书，经过几年的实验她总结出了“学生阅读能力提升三步走”的教学方法。即第一步：提高家长意识，明确阅读重要性。第二步：提倡亲子阅读，感受阅读魅力。第三步：及时奖励，激发阅读兴趣。在她和家长的配合下，她所带班级学生的阅读能力都非常强！事实证明，这种提升学生阅读能力的方法效果特别显著，在提高学生语文能力的同时，她也在提高着自己。她所提交的《鸽血染成的求救信》教学设计获国家级优秀科研成果，所执教的《爱心项链》一课，在黑龙江省教科版小学语文第三届“精英杯”教学竞赛活动中，荣获二等奖。所撰写的论文《情感——语文阅读教学的“根”》荣获省级二等科研成果。

她一直坚守着“即使工作平凡，也要心中有爱”的信念，激励自己不断进步，一路向前。她以一颗母亲之心爱着自己的学生，她亲手设计的一张张漂亮的积分卡和免写作业卡凝聚着教师对学生的爱，学生生病时的精心照顾，学生之间发生矛盾时的耐心教导，那是母亲对孩子的爱。十几年的班主任工作让她深深懂得：爱是人类最美的语言，教育要从爱开始，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”。在信任与期待中，在理解与尊重中和学生一起成长！

她始终坚信:给孩子一缕阳光，必将收获灿烂千阳；用爱浇灌梦想，必能实现一路桃李芬芳！

 

甘心付出，无怨无悔

班主任 付婧

2000年，付婧老师怀着对人民教师的向往与憧憬，走进了安达市新兴小学。

她凭着严谨务实的工作作风，精益求精的工作态度，刻苦钻研的执着精神，和蔼可亲的沟通方式，爱生如子的师者风范，独具个性的教学风格，使她从青年教师中脱颖而出。她荣获绥化市数学学科教学能手、安达市小学数学学科骨干教师、安达市课改先进个人、安达市科研工作先进个人、安达市教育系统优秀教师等荣誉称号。

她认真研读新课程标准，认真钻研教材 教法，认真备好每一节课，查阅大量教学资料，借鉴名师名家教法、精准把握每一知识点，结合班级学生学情，精心设计每一教学环节，精心制作课件和微课，选择恰当教法和学法，书写详实教学设计，为上好课打下坚实基础。她认真梳理教后反思，总结凝炼形成经验。她撰写的多篇论文被评为国家级、省级、地市级优秀论文。

她探索出“问题导学、互动探究”的课堂教学新模式，课堂上她通过目标导学、学生自主学习、微课辅学、小组合作探究，集体研讨交流、目标回馈等环节使课堂充满生机，学生全员参与，学生们在操作探究中发现规律，在讨论交流中加深理解，在求新求异中思维碰撞。课堂成了学生们探索园地、观点的集散港、学习的乐园。在黑龙江省小学数学第四届网络教研合作教学展示活动优质课评比中，她做的《统计与可能性》一课荣获现场赛课一等奖。在绥化市中小学教师教学基本功竞赛活动中，她说、讲了《秒的认识》一课，被评为特等奖。

她关爱每名学生，以“不让一个学生掉队”为工作准则。她注重学生习惯养成，注重学生礼仪教育，注重学生情商教育、耐心辅导潜能学生、精心呵护问题学生，善于利用家校合力，提高学生教育效果。现在她已经成为了一名受学生爱戴、家长认可、同行尊敬、领导满意的优秀教师。

　　汗水铺就金光道，风雨不歇绘彩虹

科任教师 王萍

时光如水，岁月如梭，蓦然回首，王萍老师已经在教育这块神圣的沃土上辛勤耕耘了三十一个春秋。

三尺讲台，一颗爱心，默默耕耘，无私奉献，就是她的真实写照。三十一年的教学生涯，王萍老师任班主任工作28年，近三年由于身体原因，任科任课教学工作。初任科任课教学时，她从对学科的陌生到一点点的熟悉；从慢慢喜欢到现在的执着坚守。她凭着对教育事业的执着追求和精益求精的工作态度，爱生如子的师者风范，严谨务实的工作作风，风趣幽默的教学风格，赢得了领导的赞赏、同行的敬佩、家长的认可、学生的爱戴！

在她腰间盘突出病发时，压迫右腿不能行走，她硬是每天坚持服药拖着病腿来上课，课堂上她总是把乐观向上的一面展示给学生，她用自己的行动践行优秀教师应具备的品格。由于工作业绩突出，她曾获得省区域优秀教育人才，教育系统优秀教师，市德育工作先进个人等多项殊荣！

三百六十行，她独爱教育这一行！她所做的一切不是为了耀眼的光环，而是为了提升自身生命的质量，实现生命的价值。最后引用她常说的一句话:若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香！

激情满怀 无私奉献

美术教师 李亚卓

文释岁月筹，静待春风意，时光煮雨，白驹过隙。李亚卓老师怀着质朴而执着的信念,投身到她所钟爱的教育事业。转眼就是二十个春秋，岁月包含了她所有的喜怒哀乐，刻载了她每一个坚实的脚印。在这二十年时间里，她始终坚持用心抚触孩子们的心灵，用耳朵聆听孩子们的呼声，用眼睛迎接孩子们的笑脸。

她是一位睿智的美术教师。她勤奋好学，向书本学，学习专业理论知识；向专家学，学习先进教育理念；向名师学，学习精湛教学技艺；她不断充实完善自我，提高教育教学水平。她认真设计教案，精心制作课件，用心制作教具，选择恰当教法，深入了解学情，善用激励机制，调动孩子们的学习积极性，让孩子们会学、乐学，她是孩子们喜欢的美术教师。

她是一位优秀的指导教师。她带领憧憬绘画社团的孩子们走进大自然，走进社会去观察事物，去感知事物，引导孩子们去发现美，感受美。指导孩子们运用美术教育它特有的形态结构、色彩、语言去创造美，提高学生美术鉴赏力和美育素养。她指导的多名学生在国家级、省级书画大赛中获得佳绩。一幅幅题材广泛、内容丰富，充分彰显孩子们的个性的美术作品挂满了学校文化长廊。

她是一位称职的学科头雁，她是美术学科组长。她带领本学科教师开展“五个一”活动，即每学期组织一次新课标解读，每学期一次教材分析会，新老教师结成一对一帮扶对子，每月一次集体教研，每月学科教师互听评课一次，通过开展“五个一”活动，教师们明晰了每学段教学目标，理清教材的知识结构，准确把握教材的重难点，缩小了同学科教师教育教学水平的差距，促进了教师的专业成长。她指导的青年教师在地市级赛课中取得了好成绩。

一分耕耘一分收获，几年间，她获得了市级教学能手、市级优秀教师、国培优秀教师、国家级优秀指导教师等多项荣誉称号。她所撰写的论文、科研成果多次获得市级、省级、国家级奖励。

她坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开，”只要勤奋踏实耕耘，无怨无悔地奉献，一定能成为一名优秀的人民教师。

最美的新年礼物

班主任 张艳华

这是2016年的最后一天，临近放学，教室里静悄悄的，孩子们在认真自习，窗外雪花无声地飞舞着，与教室里孩子们专注的学习场面相得益彰……明天就是元旦了哦，孩子们又长大了一岁呢，这群小淘气们会更加努力学习，快乐成长吧！

铃铃……放学铃声响起来了，打断了我的遐思。孩子们瞬间活跃起来，快速地开始整理文具，按部就班准备放学，我简单做了元旦假期嘱托，然后宣布放学。孩子们高高兴兴依次从我身边经过，到走廊里站队。忽然慧慧同学跑回我身边，一字一句结结巴巴地对我说：“老师，提前祝您新年快乐，天天开心，越来越漂亮！”我被这突如其来的意外祝福弄得不知所措，望着她因为激动和羞怯而泛起红晕的小脸，一时竟语塞了……欣慰和惊喜之情油然而生！

慧慧是一个生活在自己世界里的自闭症孩子，心门被上帝无情地关闭了……四年了，我几乎没有听到她说过话，脸上总是木讷的表情，看不出喜怒哀乐，一副无精打采的样子。多少次我试图和她交流，她眼神游离，看都不看我一眼；多少次在她受到外班孩子欺负时，我试图安慰她，她掉头抛开，理都不理我一下；多少次我试图让她和小伙伴们一起玩耍，她独坐教室，依旧沉迷自我；虽然每一次的努力都以失败告终，但是我不灰心，坚持对她关爱：课堂上经常用赏识性语言和微笑去鼓励她；下课时她不小心摔倒磕破了胳膊，我边安慰边帮她贴上创可贴；我多方动员孩子们与她多接触、与她交朋友；她偶感风寒，呕吐不止，我帮她收拾污物，嘘寒问暖......精诚所至，金石为开，今天她竟然开口说话了，给我送来新年祝福，这祝福是多么的弥足珍贵啊！

回家的路上，我思绪万千。冰心说过，世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美好的内心世界，这是学生的潜能。而教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱也是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。爱是孩子接受教育的第一动力啊！

雪花漫天飞舞，我的心情也随之无比欢畅，因为我收到了最美最珍贵的新年礼物。

用爱保护孩子的玻璃心

班主任 高秋红

有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”

一天的语文课上，当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我身上有闪光点吗？”我听了这声幼稚的发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是李一鸣同学。李一鸣是一个学习成绩比较差的孩子，分数经常在及格边缘，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。这时他的眼神充满期盼，脸上露出疑惑，望着他一脸的纯真，我知道这是一个教育的契机，我马上说：“李一鸣同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请李一鸣留下补作文，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，李一鸣找了我好几次都没找着，于是写了张留言条，说是第二天一早到校马上交作文本。第二天一早，我刚踏进办公室，他就来交本子了。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的李一鸣低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；同样，一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我趁热打铁找他谈了话，让他善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。 在以后几天的语文课上，我欣喜地发现李一鸣勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后李一鸣不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子。

作为一名教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。作为教师不但要欣赏着他们水晶般的心灵，而且更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。

从心开始，因材施教

班主任 曹秋玉

没有爱就没有教育。教师只有爱孩子，才能用心关注每一个孩子的成长过程。教师不仅要欣赏优秀孩子，还要关注问题孩子的思想品格、兴趣、爱好、个性特长、学生成绩等方面每一个细微的变化，并以此为教育点，引导孩子克服短板，帮助他们建立自信心，让他们健康快乐的成长。

我班有一个孩子叫张翰博，特别顽皮，上课不认真听讲，爱搞小动作；识字和写字困难，学过的很多字都不会写，简单的字和拼音也难识别；下课喜欢撕疯打闹。我认为，再优秀的孩子，也有短板，再顽劣的孩子，也有优点。针对张翰博的情况，我寻求解决的办法。我用心观察张翰博，挖掘他身上的闪光点，抓住闪光点，引导他扬长避短，帮助他建立自信心，使他慢慢地喜欢学习。我发现他喜欢绘画，有一定的艺术天赋，我收集了他的美术作品，分期把作品张贴到班级文化墙—我行我秀栏目中，当他看到自己的美术作品张贴到班级文化墙上时，他的眼睛一亮，随着作品的一次一次的展示，他脸上露出了灿烂的笑容，人也变得越来越自信。上课时，他能静静坐好，认真听讲了，能与小朋友一起读课文，遇到生字能用笔圈划出，遇到不会写的字能虚心请教老师和小朋友，课间与小朋友一起进行书空书写练习，一边书空，一边说出笔画名称。课堂上，当他犹豫“慢慢举起手时”，我对他投去鼓励的目光；当他回答正确时，我和全班小朋友对他报以热烈的掌声以资鼓励，慢慢地他能流利地读课文了，书写生字正确率也高了。

张翰博还喜欢劳动，乐于助人，我选他当班级卫生委员。下课他主动擦黑板，捡教室地上的废纸屑，班级内的废物如：小朋友喝完的矿泉水瓶，饮料瓶子、废纸等他都能分类整理，积攒起来送到废品收购部卖掉，所得款项买学习用品用来资助班级里家境比较贫困的小朋友，张翰博与班级里小朋友的关系越来越融洽了。在班级推选环保小卫士的时候，班级里的小朋友异口同声地说：“张翰博。”张翰博变了，课间不再撕疯打闹了，变得遵守班规班纪了。

教师只有爱孩子，用欣赏的眼光去看他，多理解他，多宽容他的缺点，就能让他活起来。爱是教育的起点，是教育的手段和方法，是教育技巧与策略；爱可以温暖孩子，感化孩子，更能创造孩子优秀的品格。

走近学生，走进心灵

                        班主任 邵红

  “真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处……”作为一名班主任，离开了心灵的交流，一切教育都无从谈起；没有心灵的触动，就无法真正完成教书育人的过程。这就需要我们处处尊重学生，关心学生，帮助学生，走近学生，走进他们的心灵，达到心灵的沟通。

    记得我班有个叫王军的学生，经常不交作业，他自认为已无药可救了，通过与他细心地交流我才得知：他的心理负担很大，认为自己根本就不是老师同学眼中的好学生，所以就放弃了。后来我还了解到他的父母离异，父亲工作忙没时间管孩子，形成了在家没人管，学校老师很少问的情况。有一天，我发现他中午经常不回家，在外面吃饭，就和他聊了一会儿，我并没有问他作业的事情，只是询问他的吃饭情况：“吃了什么？好吃吗？有汤吗 ？”他说：“没有，喝点水就行了。”我又问他：“有水杯吗？”他说：“没有，对着水管喝点自来水就行了。”我说：“那怎么行？会把胃弄坏的。”就给他拿了两个纸杯，从那以后，我经常询问他的吃饭情况，他也切身感受到我对他的关注，开始自觉的交作业，并且作业越来越认真，我利用所有机会不断表扬他，他渐渐对学习产生兴趣了，考试时还取得了不错的成绩。因此，和学生心灵的交流，只要用自己的真心去感化，融化学生的心，一定会收到意想不到的教育效果。

二十七个寒来暑往，我深深的感受到： 心灵是一叶方舟，心灵是通向社会的窗口，孩子的心灵是敏感的，像落叶上的露珠一样，晶莹透亮、美丽可爱却是十分脆弱，一不小心露珠就会破碎，不复存在，学生的心灵就如同露珠需要教师的倍加呵护。让我们的心灵走进学生的心灵，用我们心灵的力量去温暖学生，教育学生，影响学生，使学生的心灵成为一叶不沉的方舟。

　　微课在PAD课堂教学中的应用

多年来，学校本着实现学生个性化学习，让每一名学生都进步的课堂教学改革目标，通过“问题导学 互动探究”的课堂教学模式让学生学会自主学习、学会收集资料、学会合作学习、学会探究学习、学会有效交流，从而培养学生可持续发展的学习能力。在实践探索中，我们发现学生自主学习的意识不强，师生、生生之间缺少沟通交流的渠道、学生学习效果反馈的不及时、不全面，教师不能全面准确地掌握每一名学生的学习状态，达不到对学生有针对性的个性辅导等问题。为了能更有效的解决教学中的小微问题，自2014年12月以来，学校依据信息化建设的实际，大胆尝试将微课应用于PAD课堂教学中，选择数学学科作为突破口，采取主题单元研讨的形式进行课堂教学实验。学生通过在PAD上观看微课视频进行新知识的学习和查缺补漏，根据自己的接受程度自主选择学习进度，促进学生自主学习和个性化学习；教师将“一对多”的课堂教学转变为“一对一”的教学行为，将教师从传统的课堂知识讲解中解放出来，实现了教育理念、教学方式和教师角色的转变。

以下是学校数学教研团队教师将微课运用到PAD课堂教学中的课堂实例。

张莹：在执教数学广角《植树问题》一课时，以往我运用常规的教学方法讲授发现：50%的学生不能想象出植树问题的三种情况，30%的学生只能理解其中一种数量关系，课后需要用大量的习题去巩固植树问题，课堂效率不高。这些问题一直困扰着我，为此我打破常规的方法，将难理解的知识点制作成微课，运用PAD下发给学生，学生在微课的提示下自主选择两端都栽、一端栽一端不栽、两端都不栽的实际情况，动手实践，模拟植树的过程，从而总结出棵树、间隔数之间的关系。这样的设计不但解决了数学中的难点知识，同时也提高了学生学习数学的效率。

兰淑敏：微课在课堂教学中的优势有很多，在PAD课堂中更能显示出它的“威力”。我在教学人教版四年级下册《三角形高的画法》一课时，为了突破难点，我提前制作了一节指导学生给特殊三角形画高的微视频。当学生对于直角三角形和钝角三角形的另外两条高画法有异议时，我组织学生分组讨论。在研究的过程中，一部分学生是在不敢确定自己的结论是否正确时，在PAD中找到微视频来验证自己的猜测；而另一部分学生是在研究无果之时，选择微视频自己学习。这样，将微课与PAD有机结合，真正地实现了因材施教，各取所需。同时，由于学生可以自由选择恰当的时机来观看微课，从而让尖子生的智力得到开发，潜能生亦能吃得饱。

李嘉晶：我在执教《鸡兔同笼》一课时，提前制作了四节微课，分别是利用画图分析、列表举例、假设计算和抬脚法解决鸡兔同笼问题的微课，在学生分组讨论计算后，运用PAD下发微课来验证自己的结论，同时学有余力的学生在掌握一种方法后还可以利用微视频学习其他的解决鸡兔同笼问题的方法。学生有更多的时间去消化，不受时间的限制，一遍看不懂可以看几遍，这句话听不懂可以暂停了慢慢回味。本节课中优等生在一个问题情境中学会自主提问，自己寻求解决问题的方法；中等生在自己掌握的方法基础上，有机会慢慢学习自己难以理解的方法，知识得到提升；学困生通过多次学习视频内容，基本掌握其中的一种解题方法。因此教学内容能兼顾到不同水平的学生。

韩 丹：微课短小精悍，将问题聚焦。我将微课应用于PAD课堂教学中，力争将疑难问题简单化。在教学数学人教版二年下学期《角的大小比较》一课时，我提出一个问题，数学书上的角和黑板上的一个角，谁大？很多学生都认为黑板上的角大，因为黑板上的角两条边很长。为了突破这一难点，我组织学生动手操作，用三角板的直角量一量，走到黑板前用数学书比一比。那么，有的学生很快得出正确结论。而有的学生，可选择播放微课进一步理解。这时我把提前制作的微课用PAD下发，微课把数学书的一个角平移到黑板的一个角上，这时两角重合，得出结论是角的大小和边长张开的大小有关，和边长无关。让学生经历猜测验证的科学探索过程。

　　营造读书氛围 打造书香校园

学校是育人的殿堂，书本是知识的源泉，为了引领学生们走进书的海洋，激发学生求知的欲望，让每一名学生多读书、读好书；我校 注重营造浓郁的读书氛围，以“十个一”为驱动，打造书香校园。

“十个一”读书活动，即：

每天一诵：利用每天晨读时间诵读古诗名篇。大量的古诗文经典诵读，可以拓宽学生的知识面，促进学生记忆能力、理解能力、表达能力的提高。

每周一记：每周每名学生写一篇日记，把读书与写作结合起来，提高学生的读写能力。

每天一讲：利用每天午读十分钟的时间由班主任组织，每天两名学生，全班学生轮流演讲，训练学生语言表达能力和逻辑思维能力。

每月一集：每班以组为单位两周出一期日记报、一期日积月累报；每个月每班出一期日记集、出一期日积月累集，封面和目录由学生自行设计，培养学生好词好句好段的积累能力以及自主设计报刊的能力。

每班一角：每个班建立一个图书角，图书来源是本班学生负责提供，学生把自己读过认为内容好的图书，推荐给本班同学，培养学生乐于分享，团结互助的精神。

每层一区：每个楼层设置一个公共阅读区，阅读区的图书由学校根据学生年龄特点推荐给学生阅读的。公共阅读区扩大学生阅读量，拓展学生的知识面，为同年级不同班级的学生相互交流搭建了平台，培养了学生的交际能力。

每层一站：每个楼层设置一个图书漂流站，图书来源是本楼层所在班级负责提供，由学生负责管理，培养学生自主管理的能力。

每月一会：每月分别召开三年至五年级学生的读书交流会，交流会内容是年级推荐读书内容。年组长负责组织、学生主持，全年组推荐出8——10名学生进行读书交流。发挥优秀学生的读书引带作用，达到同学间互相学习、共同提高的目的。

每月一展：每月利用班级展区和年级展区，展示学生读书感悟、好书推荐、日记报和日积月累报，推动读书活动扎实稳步的开展，提升学生语文学科素养。

每周一播：每周五利用早7:20分——7:30分红领巾广播站广播时间，向学生介绍好的篇目，并朗读好的段落。让学生在优美的文字浸润下快乐成长。

活动开展以来，整个校园溢满书香，学生在课间可以随时随地阅读，将课外阅读与课外活动融为一体。我校读书文化各具特色，“读书感悟”汇集了学生课外读书的心得体会；“日积月累”展示了学生语言文字的积累成果； “每天一讲”让学生找到了张扬自我、发展特长的乐趣。

相信“只要行动，就有收获”；“只有行动，才有收获”，我们努力着，引领阅读文化；我们期盼着，书海中走出奇迹；我们企盼着，阅读幸福一生。

　　以文化人，谱写校园育人新曲

创新超越，打造名校特色品牌

校园物质文化是校园文化的物质载体，是校园文化发达程度的外部标志，蕴含着巨大的潜在教育意义。优美的校园物质文化有着春风化雨，润物无声的育人作用，学生在优美的校园环境中学习，能够受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，热爱家乡，热爱祖国的高尚品德。因此，我们不断强化校园物质文化的基础建设。学校在校园文化建设上，做到通盘规划，校园区划分明 ，布局合理，设置规范。学校区划为七个区，即学生运动区、国学经典区、思维训练区、社团活动区、小学部教学区、幼儿教学区、区角文化区。每个区都有主题和内容。

学生运动区，以竞技体育文化为主题。以9500平方米的塑胶操场，200米的6条环形跑道、2个篮球场地，2个足球场地、1个铅球场地、1个跳远场地和整面的体育文化墙为内容。

　　国学经典区：以传承国学经典文化为主题。以国学经典文化墙和4个天书为内容。

　　思维训练区：以开发学生智力潜能，拓展学生思维空间为主题。以开发潜能100块思维训练板、拓展思维4个迷宫图、4个象棋台、4个围棋台为内容。

　　社团活动区：以弘扬学生个性特长，提高学生综合素质为主题。学校组建了笛之韵社团、童之声社团、舞之梦社团、憧憬绘画社团、巧手社团、墨艺书法社团、风之翼轮滑社团、篮球社团、足球社团、耐力跑社团等。

童之声社团

巧手社团

风之翼轮滑社团

　　幼儿教学区：以弘扬中华民族传统文化，滋润孩子一生为主题。以民族风、童话城、巧手绘、科学宫四个板块和记忆之道、礼仪之道、励志之道为内容。

幼儿园接待大厅

一楼文化主题：民族风

二楼文化主题：童话城

三楼文化主题：巧手绘

四楼文化主题：科学宫

三个之道

　　小学部教学区：以培养学生良好习惯，提高学生综合素质，为学生一生奠基为主题。以楼层文化建设为重点，突出5个主题和3个“48”。5个主题分别是笔下生辉、艺海无涯、放眼世界、华夏精粹、名著天下。3个“48”，即影响教师一生的48个好习惯、影响学生一生的48个好习惯，影响学生一生的48个礼仪。彰显的是学校在写字教学、美术教学、英语教学、读书活动、养成教育等教育教学工作特色。

一楼文化主题：笔下生辉

二楼文化主题：艺海无涯

三楼文化主题：放眼世界

四楼文化主题：华夏精粹

五楼文化主题：名著天下

　　区角文化区：以营造读书氛围，打造书香校园为主题。以公共阅读区、班级展区、班级图书角、年级展区、年级图书漂流站、读书交流区为内容。

　　每层楼都有不同的文化内容和文化特征，诗、书、画、文、图、像，林林总总，琳琅满目。步入校门，人们即能感受到异彩纷呈的愉悦氛围；穿行其间，又会享尽“柳暗花明”的惊喜。每一面墙壁都在说话，每一片景致都能写意，每一寸土地都承载着文化气息，育人思想。俯首举目，走路转身，目光所至，视野所及，处处是文化，处处是教育。高雅和谐的校园文化，陶冶着人们的情操，塑造着人们的美好心灵，激发着人们的开拓进取精神，促进着人们的身心健康。

二楼主题展板

三楼主题展板

四楼主题展板

五楼主题展板

　　文化孕育希望，理想放飞未来。经过多年来的努力，学校的校园文化建设已升华为一种全方位塑造教育的生命文化。我校的校园文化，将“深层次挖掘，高品位提炼，高标准建设”，向更高目标奋力推进，把学校建成高雅的文化殿堂，教师进取，学生成长的精神乐园！

新兴小学校园文化专题片