特级教师研究系列之孙双金

方禾日

情感

老师

情智

特级教师

学生

教学

课堂

古诗

作者

孙双金

2017年03月21日的午后我们几个同学结伴赴约来到王萍老师家里，开启我们每隔两周一次约定的研究特级教师分享会。同学兴致盎然，老师也依旧热情款款。

美妙的午后从咖啡飘香开始，热情的王老师总是不忘为我们泡咖啡，咖啡从一开始就成了分享会的特色情调，提神也传情

鲜果凤梨的清爽让我们从午后的慵懒中跳跃出来，使得整个分享会有声有色。

更有老师亲自烘焙的面包，一场有面包，有思想的研究分享会从此展开

此次分享会以研究特级教师孙双金为主开展，约定俗成，我们第一项是一起观看特级教师的一节教学视频，结合主讲人提前提供的教学实录大家共同深入特级教师课堂，之后分享从中得到的启示和课堂精华所在。观看期间，同学和老师做笔记思考。看！我们认真的王老师，王同学！

这次的主讲人我带来的教学视频是孙双金讲授的古诗《春望》，在这节课中孙老师声情并茂的教学风格贯穿着整个课堂，通过抓住对诗句中重点字词的理解来引导学生感悟古诗的情感基调，让学生深刻理解作者所表达出的忧国思家的情感。

孙老师对《春望》内容的讲解细致入微:国“破”、草木“深”引导学生意识作者处于国家败军沦陷的背景下，以及国家荒芜的景象；感“时”而花溅“泪”，恨“别”鸟惊心，所表达的国破家亡，生死离别的伤感，痛苦，愤怒之情一触即发；“烽火”连三月，家书“抵”万金，所呈现出的战火纷飞，国民流连失所的无奈与对亲情的渴望；浑欲不胜“簪”突出作者忧国忧民、思亲想家的极致愁情。

孙老师通过引导学生理解以上字词的意思来深刻体会诗句所包含的情感，这不仅可以促进学生对诗句的深刻理解，还可以此刻融入体会作者忧国思家的情感！最后亮点是孙老师引申到杜甫另外一首著名喜诗《闻军官收河南河北》，在带领学生体会作者在此诗中因赶走叛军所表达的喜悦外，还不忘联系《春望》中作者的忧愁，一喜一忧把唐代诗人杜甫的忧国忧民的性格特征表现的淋漓尽致！

一千个读者一千个哈姆雷特，同学一起观看视频各有收获，看看从一节精彩的特级教师的课堂中我们的小伙伴有哪些精彩的见解和收获吧

子欣在此课中强调孙老师善于解读文本，从字词到句子，从瘦读到胖读，孙老师都游刃有余。

维展认为孙老师在此课中能充分实现学生主体性，让学生通过引导自主去理解和体会作者情感

我们两位同学都注意到了孙老师的引导学生解读文本的能力，让学生在发挥课堂主体性的同时更深入到文本中

贤励则强调孙老师能够在一堂四十多分钟的课堂上讲了两首古诗，而且详略得当，情感鲜明。尽显特级教师博识巧运用，合理配置堂课的能力

陈泓在贤励收获基础上想到了主题教学，堂课中孙老师所讲授的《春望》和《闻军官收河南河北》都旨在突出作者基于忧国忧民所表现的情感，两者可以是对比组诗。

媛媛则更加注重此课堂教学过程方法的细节，她学得孙老师用音乐之美烘托古诗意境的方法，的确借助音乐的确能够让我们犹如身临其境，体贴感受古诗情感。另外就是强调孙老师教学情感充沛饱满。特级教师们不仅博学多才，还具有调动和支配情感的能力，这样他的课堂达到绘声绘色声情并茂的效果

林明军强调的是孙老师在导入部分对作者杜甫的心灵历程的描述，他认为向学生们描述作者心里历程可以让学生更直观去了解古诗背景和情感基调的好方法。一切情感始于此，不仅是学生于老师的初见之情，还是作者对古诗的情感寓意，都能在导入这块得到促进。

秋瑶在其中结合了孙双金的情智教学思想。她认为孙老师在此课堂中一直在用他自己的情感去激发学生对文本的情感把握，只有自己在心里领悟深化了古诗情感，他才能结合教育知识运用情智去激发学生情感。

而孙双金就是情智教学的创始人，他主张以教育者的情智去调动受教育者的情智，营造积极情智氛围，激发学生自主体会情感。

情智教学有着明显的教学模式:起初入境启动情智，激发学生情感，可以以歌曲、设疑、图片的形式。发展阶段，感悟生成情智，可以通过朗读，质疑，联想等形式手段来达到。在高潮阶段，通过交流发展情智，组织学生通过交流，可以以辩论，倾诉等形式来发展情智。最后表达和展现情智，可以迁移至生活，开展想象，表达感受来促进情智发展。

在此次研究孙双金分享后上，我们一起走进孙老师的课堂，感受了其中的魅力和学习收获了其中的妙处，另外还对情智教学的含义及模式都得到了认识，这对于我们在场的每个同学和老师都有着不同的意义，它可以在你没正式踏入教师岗位前给你有益的教学方法和灌输精致的教学思想，它也可以为你踏上专业之路提供更明亮的学习方向。

总之，学无止境，不仅是知识的无尽，也是教学经验的无尽学习。而特级教师永远是我们值得学习的榜样。向他们学习，向爱学习，行走在幸福快乐的教育路上！