<h3> 磨课活动的开展，给许多教师提供了一个互动交流的平台，给予教师一个充分展示自我和锻炼成长的机会。我们紧张、忙碌。但我们一路走来，收获颇丰。它像一缕春风，荡涤着我们的心灵，像一股清泉，注入了新的活力。我们将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。</h3> <h3> 《乘法交换律和结合律》这节课是在教学了加法的运算定律及其相关简便运算后学的。听了 符娃南老师的课，值得我们学习的地方有很多，对我们印象最深的就是在整个教学过程中，教师始终处于一个引导者的位置，让学生自己去观察、发现、归纳总结并验证，无论新授环节还是应用巩固环节，都给学生提供了自主探索的平台。听课之后总结这节课有以下几个亮点。1、教师教学思路清晰，教学过程流畅。2、 在教学中教师注重了新旧知识的联系。3、练习层层递进，突出重点。</h3> <h3> 符娃南老师上《平均数》时教师在课堂上以学生为主体，充分让学生去说，多给学生提供机会，如“你知道吗”“你有不一样的方法吗”“你有什么心里话要说”，“你认为哪种方法好,“自己试一试”等，使学生感受到自己是学习的主人，增强参与的主动性，不断地去思考、探索、讨论、交流，在经历知识的形成过程中，不断休验成功的快乐，在认知与情感的交互作用下，学得积极主动，形成一个真实有效的课堂。 </h3> <h3> 今天有幸听了徐月玉老师的《小数的意义》一课，我们认为这是一节较成功的数学课，首先教师能以“让学生经历数学知识的建构”这一理念为统帅，整节课所有的课件简单而朴实，全是为了解决问题而设计，每个环节的设计都珍视孩子个性化的体验，引发孩子深度的思考，尤其是教师对教材的专业理解，不再是做教材的消费者，而是做教材的开发者和创造者，教师扮演的只是学生学习知识的引路人这一色。</h3> <h3> 本节课曾海风老师一直是让学生经历、体验知识获得的过程，主动参与探索，从而发现规律。在学生独立解答的过程中，教师引导学生感悟两种方法的相同点和不同点，经历观察、比较、分析，在学生的回答中概括出乘法分配律的含义，从乘法分配律的认识由感性逐步上升到理性。培养了学生初步的归纳推理的能力。</h3> <h3> 我们每个人心中有都一个美好的梦，那个美丽的教师梦，收获幸福。在实现这个梦的时候，可能要经历种种艰难，可这不就是破茧成蝶的过程吗？破茧中经历了无数的痛苦和挣扎。每一次挣扎都是一种渴望，一种期待，一种努力，一种对梦想的坚定不移。所以成蝶后是美丽的，是迷人的。 </h3><div> 如今，令人激动振奋的时刻——磨课环节，终于在大家的齐心协力的共同努力下圆满结束。回想磨课的过程，有喜有忧，又笑有泪，有花有果，有香有色。伴随着磨课的深入进行，我们组根据学校要求，积极开展扎实有效地磨课活动。通过这次轰轰烈烈的活动，教师的教学能力有了提高，四年级数学组的整体教学水平也有了跨越式发展。大家忙碌着、快乐着，收获着。 <br></div>