黑龙江省牡丹江市光华小学

美友10512870

学生

孩子

教育

教师

家长

学校

他们

教学

工作

课堂

学校简介

 

牡丹江市光华小学始建于1952年10月，座落在繁华的市中心区。学校占地面积4999.1平方米，校舍建筑面积6940.19平方米。现有教学班34个，学生1476名，在岗教职工85名，是一所倍受各级领导关怀和广大市民关注的热点小学。学校教学设施齐全，设有计算机室、科学实验室、多功能教室、语音室、美术室等一应俱全，为“给学生一片自由生长的土壤、创设良好的育人环境，打造现代化新型学校“奠定了良好的基础。

学校全体师生在精诚团结、务实创新的领导班子带领下，突出“科技教育”办学特色，形成“家庭教育、七彩社团、快乐读书、多彩课程、学本课堂等特色项目。对学生实施艺术、创新教育的熏陶，同时对学生的智商、情商、左右脑的协调使用等各种潜能进行全方位的开发。努力让课堂成为学生快乐的场所，让活动成为学生体验成功、激发潜能的载体，让家校共育成为家校沟通的桥梁，让读书成为学生汲取广博知识的途径，让学校成为学生幸福的乐园。为学生的终生发展打下一道亮丽的人生风景线！
经过多年努力，学校先后获全国家庭教育示范学校、省师德先进集体、省教育科研先进单位、省体育卫生艺术和国防教育先进集体、省督导评估一类学校、国家家庭教育先进集体、省五一劳动奖章先进集体、市群众最满意学校、市教育工作先进单位标兵、省文明单位、国家科技教育先进校、省体育传统项目学校、省美德阳光学校、共有7名学生被授誉国家少科院小院士、市“教育工作先进单位、文明单位标兵、共建共育先进单位标兵、红旗大队”等多项荣誉称号。目前，学校又与上海嘉定区实验小学缔结友好学校，全面汲取上海教育先进理念，展示出了这所基础教育名校正朝着现代化目标前行。

让青春在奉献中闪光

班主任 安凤霞

安凤霞，1980年出生，小学一级教师，大学本科学历，1999年到光华小学参加工作至今。十几年来，她在学校教育教学工作中开拓创新，用自己的智慧和汗水谱写了教育的华彩乐章。先后荣获市记功奖励、区优秀教师标兵、区优秀教师、市级综合实践学科骨干教师等荣誉称号。

一、爱岗敬业，默默奉献

　　教育家苏霍姆林斯基所说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德引路人。”几年来，她始终牢记这句话，以饱满的热情投入到我所热爱的教育事业中。工作中能顾全大局，从不搞特殊。在校领导的指导下，能密切联系家长，协调好各方面的关系，工作不分份内份外，从无怨言。面对天真可爱的学生，她坚持着一丝不苟的工作作风。坚持每天早来晚走，经常深入教室排查班级矛盾和孩子们的学习困惑，与学生同劳动、同学习、同休息、同锻炼、同欢乐、同悲伤。

二、爱驻于心，尊重学生。

教师的工作实践使她认识到，育人之道德在先。作为一名教师，良好的师德是处理好师生关系的基础，良好的师德最根本的一点是爱学生。如果说一个教师很难对自己的学生产生感情，那么她所有的工作就无外乎空中楼阁爱心，来不得半点虚伪。在平时的教学工作中，她一直掌握不伤害学生自尊心的原则，在学生表现好的时候决不吝啬赞美的语言，在学生犯错的时候也绝不姑息迁就。她总是注意去发现和利用一些小的契机去开导学生，走进学生的心灵深处，深得学生的喜爱。

三、洒下爱心，收获快乐

　　自踏上三尺讲台那日起，她就明白自己肩上的担子，一头担得是义务，一头担的是责任。她的两个心房，一个装的是良心，一个装的是爱心。她扪心自问时，问的是良心，她倾情付出时，洒的是爱心。热爱学生是做好教育教学工作的前提，也是教师职业道德的基本要求。要教育好学生，首先要关心学生、热爱学生，做学生的知心人。每当接手一个新的班级，面对着不同的学生，她总会找她们身上的闪光点，不偏爱，不歧视任何学生，关心关爱每一个孩子，让每一个孩子都能健康快乐的成长，让每一个孩子都能在课堂上展示自我，找到自信。她始终坚持：“多一点耐心，多一点爱心，多一点理解，多一些鼓励。”使优秀学生变得更加优秀，点燃发展学生学习的希望。正因为这样，所以当她嗓子哑了的时候，总会有孩子偷偷的放润喉片在她的桌上，对于她来说这些已经足够了，孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了她的心灵，激起了她对教育事业深深的爱，她真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。

四、虚心学习，追求卓越

人们都说：若想给学生一杯水，教师应有一桶水。但她却力求教会学生自己去挖水。为此，她从毕业至今从未间断过自我学习、自我充电、自我加压，并珍惜每一个来之不易的学习机会。她积极参与学校的课改实验，并能把上海嘉定区小学先进的教育理念应用在自己班教学中，区领导也先后到她的班级检查指导这项工作，大大增加了她工作的信心。在她的带领下组里老师更加团结一致了，她们积极备课教研，大家互相学习，使得三年组的各项工作都走在学校的前面。

未来的路还很长，她坚信：只有不断的学习提升，改革创新，处处严格要求自己，才能迎接更多的挑战。把青春奉献给党的教育事业，她无怨无悔！

玉壶存冰心、爱心铸师魂

教导主任 曹彬

 

今天我教育叙事的题目是：玉壶存冰心、爱心铸师魂。本人曹彬，女，中共党员，98年毕业于师范学校，在校领导的信任下，担任了15年班主任工作。由于表现突出我曾多次荣获区优秀教师、记功奖励、市优秀教师，市巾帼优秀园丁等光荣称号。10年11月在东安区中层干部竞聘中被聘为光华小学教导主任，五年间先后被被评为全国百佳语文教师，省语文骨干教师、省语文优秀教师、省语文学科教学能手，被授予东安区"名师"称号。还被评为市"十二五"教育科研骨干、先进个人、市级语言文字先进个人。在区"主任岗位大练兵"中获得优秀教导主任殊荣。2016年以优异的成绩于"第四届高研班"毕业并在毕业典礼上出"学本式成长课堂"示范课，获得省语委办及教育局领导的一致好评。2016年10月参加了中央教育网及省电教馆组织的"国家优课教研室"作为专家主持了本次教研活动，收到了良好的效果。2016年11月成为丹江首批名师工作室成员。17年的教育教学生涯教会了我"用人格魅力去征服学生"；我忠于党的教育事业，用勤奋踏实的工作作风，平等关爱的为师之道，诠释着教师这一职业的神圣。在教师这份职业中，亲近全力，即与讲台零距离，与学生零距离。

以爱导航 为心筑港 雕璞成玉

从教17年来，在班主任的岗位上共送走了6届毕业班，目前正在带着我的第七个毕业班。学生中有无法控制情绪而举着棒子打人的李江旭；不服管理敢与科任老师动手的孙雷；把小偷小摸当做家常便饭的杨帆；更有无父无母无依无靠的孤儿唐梦辉。为了转变这些顽劣的孩子，我常常与他们沟通谈心，真诚的与孩子们交朋友，为他们添置新衣物和学习必备品，为他们筹集上学必须的费用以及生活用品，及时发现他们身上的闪光点，并加以正确引导，使他们走向学习与生活的正确轨道上来。

此外，我还常常到孩子家中去走访。记得到唐梦辉家家访时，当我看到唐梦辉和他的养母及其他六个孩子居住在一个不足20平方米的房子里时，我潸然泪下。经过详细了解，我得知这些孩子都是养母收留的弃婴，因为年轻时受过很严重的脑外伤，养母没有固定收入只是靠每天捡废品为生，为了给这些无家可归的孩子一个温暖的家，她还在拼命坚持着……。此时的我深知作为教师，有责任帮助这位可敬的妈妈和这个不幸的孩子。回到学校后，我把唐梦辉的情况反映给了校领导，学校还减免了唐梦辉的部分学费，我也从自己每月的工资中拿出100元去资助他，这样的资助持续了三年.2012年我光荣的成为了一名教导主任，2015年当得知我校5年4班班主任患病无力承担班主任工作，个别家长出现不满情绪时，作为高段的教导主任我毅然主动请缨承担了5年4班的班主任工作，就在这一次次的工作与压力中让我不断进步不断成熟，提升了自己的能力。

外练师能 内修师德 爱铸师魂

教书育人是教师的天职，但教师如果没有扎实的教学技能，空有一腔热情是无法完成教书育人这一神圣使命的。因此，我把练师能当作自己不断提高师德修养的一个目标去追求。我于2005年获得了汉语言文学本科学历，还积极参加各级各类的岗位培训2011年12月参加了国培（2011）黑龙江省农村小学语文学科拔尖教师培训。在教学上我更是潜心研究教材教法，广采他山之石。我始终遵循“热心辅导每一位学生，精彩上好每一节课”的宗旨，我一直坚守“课堂，因学生的个性张扬而美丽，因教学理念的前卫而精彩”我所执教的《赛龙舟》一课获得全国首届新课程小学语文优秀课例，获得省精英杯赛课最佳朗读奖、最佳设计奖、最佳课堂奖三项大奖.执教的《公园里的花》一课在省小学语文习作教学专题研讨会上起到示范引领作用。多年来我共出国家、省、市级公开课30余节，均获特等奖、一等奖。

作为教导主任，共设计、策划、主持教育科研论坛及校际联盟教研5次，主持开展三项国家、省级科研课题的研究，带领教师研创了“学本式成长课堂语文学习方法”及各种课型的授课流程，均获得较好的效果，多年了，共指导培养青年教师7名。我深知这些荣誉的背后，蕴含着校领导的鼓励与鞭策，包含着同事们的支持与帮助。

十七年的教育教学工作，倾注了我全部的心血，也浇开了鲜艳的花朵。我所教的学生多次荣获国家、省、市级各类奖励。对教育事业执着追求的我，还会一如既往的在所热爱的教育教学沃土上勤奋耕耘，以兑现自己的承诺——做一名最好的教师！

style="text-align: center;">用音乐谱写爱的篇章

音乐教师 卫辉

我叫卫辉，小学一级教师，大学本科学历，中共党员，市级音乐教师新秀，区音乐骨干教师，1998年参加工作至今。辛勤耕耘在音乐教学这片沃野上，用爱心、耐心、慧心把梦想变成了现实。先后获得区优秀教师标兵、区记功奖励、区优秀教师、区音乐学科学科带头人等荣誉称号。

作为一名优秀的音乐教师不但要教会孩子们会唱歌，还得教会孩子们感受和体会音乐中的美，热爱音乐并展现音乐的美！有时候，一杯水、一双筷子，一份报纸，甚至一个饮料瓶子都有可能成为我音乐课上的全部。我引导学生自己动手动脑“创造”了一个音或一段节奏后，收获的喜悦是超越音乐课本身的。课堂上我用亲切、和蔼、有激情、感召力强的语言，激发学生的学习兴趣，成为成为孩子们最喜欢的老师之一。

　　每个孩子就是一个童话世界，纯真、无邪、调皮、可爱，和孩子们相处是最快乐的。一次一年级的音乐课，我教授一首《国旗国旗真美丽》，等到学生们基本上都学会了的时候，我请个别同学上台来表演唱，我看到有一位小男孩脸已经憋的通红，整个身体几乎都前倾着站了起来，手举的高高的，嘴里还喊着：“卫老师，叫我！”我一眼就看到了他，所以赶紧叫他上台来唱，等到他喜滋滋的跑到讲台上后，去有些害羞似的望了我一眼，低下了头，两只大眼睛忽闪忽闪的，我猜想，这肯定是一名性格比较内向的同学，我耐心的鼓励了他，等到他哼唱几句之后，就再也唱不下去了，台下已经有同学在起哄了，教室里充满嘲笑。我立即大声说：“同学们，这位同学可能是第一次上台唱歌，看到台下这么多人，一激动把歌词忘了，没关系，我们和他一起唱好吗？”同学们都说，好！这个主意也得到了小男孩的认同，随后，他也有了自信心，在欢快的音乐声中，大家一起唱着，跳着。课下，小男孩主动和我说：“卫老师，我现在可以大声的唱歌了，好开心！谢谢卫老师！”

我十分注重积累、陶冶、培养高雅的审美情趣，平日里我兴趣广泛，经常欣赏古今中外的音乐和文学，在日常生活中加强学习，开阔视野，不断丰富，充实自己，有意识地从祖国优秀文化中吸取养料，提高自己的内在素养。

学校的管乐队为每一个爱好音乐的学生提供了展示才艺的舞台和提高音乐技能的机会。然而管乐队训练却是一个漫长而又艰苦的过程。我付出了很多的辛苦，常常利用休息时间辅导学生吹奏。常期的高分贝环境下工作，让我出现了身体不适的症状，但我依然坚持训练，从无怨言。功夫不负有心人， 在全市的运动会上，光华小学管乐队的精彩表演，得到了市、区级领导的高度认可和赞扬！

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。我热爱教育事业和可爱的学生们，我愿意为下一代的成长奉献自己的毕生精力，用美的音符感染孩子，让爱的音符弥漫校园的每一个角落，实现我最有价值的人生追求！

红烛暖暖 映照童心

班主任 宿艳玲

"众里寻她千百度，暮然回首，那道烛光却在灯火阑珊处"。曾经根植于内心深处的对教师职业的向往，终于在千呼万唤地寻寻觅觅中望见了她袅娜的步子，聆听到了她那潺潺山泉般的清脆的弦音。于是在流淌的岁月中，我便有了与之相识、相知、相伴的分分秒秒，有了与她在阳光下一起分享太阳的温暖，月夜里与之共同感受星光的温柔。从教二十一载，教师这一职业早已融入到我的生命中，羽化成满腔的热血，铸炼成坚毅的筋骨，我的身、我的心、我的灵魂，都深深地印刻着教师的善良、无私、高尚的情操烙印。

曾经的支教经历，对于我之后的教育教学工作奠定了坚实的基础。支教单位地处偏远郊区，那里的孩子生活条件差、学习条件更差，可他们从不在衣食上攀比，内心里却有着远高于城里孩子对知识的渴望。为此，我经常为他们带去文具及书刊，尽量让他们弥补知识上的不足。有的家长在农忙之际便让孩子停课帮忙，一走就是几天。那时候通讯工具没有现在这么发达，我便亲自走进学生的家里，耐心地和家长交谈，让他们明确学习对于孩子一生都是重要的。这最初的家访工作也算是家校工作的一个雏形，可我却通过这件事更深地意识到：想要做好教育教学工作，与家长及时地沟通、交流是非常必要的，更是不可或缺的。

在之后的工作中，我一直将班级教育与家庭教育紧密地联系在一起，通过电话、校讯通、QQ交谈等方式，将孩子们在学校的表现以及孩子们在家的状况及时反馈给我和家长，使得我们都能更进一步了解孩子，以便有的放矢地采取相应的教育、辅导工作，每一次的信息反馈都是一次经验总结，每次总结又是新的教育方式的基础，每一次都取得了非常好的效果。我曾经在家长会上对所有的家长说：绳锯木断、水滴石穿。只要你肯，只要我在，绝不让一个孩子停止前进的步伐。这样的事情在从教的这些年中一直坚持着，也送走了一届又一届的毕业生。也正因为自己的坚持和付出，才让更多的孩子从小爱读书、爱学习，懂得关心他人，感恩他人，我也因此获得了宝贵的经验财富。

在开展家校活动、开办家长课堂的过程中，是我最受益的时候。为了上好一堂家教课，我牺牲了无数次的休息时间，查阅资料、查找信息，力求将准备工作做全、做细、做精。在与家长近距离的交流、沟通中，我也从他们的经验介绍里，收获了我所缺少的。每一次的家教课堂上，家长们都积极踊跃地参与其中，大家畅所欲言、集思广益，互取互补、资源共享，毫无遮掩地诉说自己遇到的困难，毫无保留地将自己的育子经验与大家分享，大家其乐融融，气氛空前高涨，家长们有问不完的问题，说不完的心里话，这样的学习是快乐的，这样的交流是有益的。好多家长通过参加家教活动，改变了自己以往强制孩子的教育方法，他们开始真正地与孩子进行心与心的对话。有个孩子在日记里写道：最近妈妈变了，以往的大嗓门再也听不到了，现在每次和我说话都是温柔的，我喜欢这样的妈妈。是的，

当心与心的距离很近的时候，轻言轻语对方就能听到。

孩子的成长过程中，需要老师、家长和社会的共同努力。对于学生的教育，我一直坚持"严要严在根上，爱要爱在心上"。课上我们是师生，课下我们是朋友。休息的时候，总会有几个学生簇拥在我周围，问我问题，给我讲笑话。我也以平和的姿态与他们对话，让他们忘却彼此之间的距离感。看着一张张童真的脸，即便是那些调皮淘气的孩子，也依然是一种美。不是吗？"一枝独秀不是春，万紫千红春满园"。他们在童年里快乐地生活，在快乐中恣意绽放每一秒童年时光，他们是属于这个春天的，因为在爱的季节里，每一朵鲜花都有盛开的理由。即便是生长在崖间的野菊，也有它绚丽的色彩和醉人的馨香。

也正是他们的朝气，感染着我的心灵，让我更加热爱教师这个工作，更加热爱生活。我用心地感受着大自然那无穷的魅力，用心聆听着生活唱响的每一支曲乐，用笔记下每一次震撼心灵的感动。二零一零年十一月，我的原创诗集《岁月留香》与读者见面，这不单单是一本文字的集合体，而是岁月积淀下的生命的足迹。当孩子们听说我出书的消息时，他们那高兴劲比我还浓，都跃跃欲试地想写点什么。我便以此为契机，通过欣赏美文名篇，提高他们的学习兴趣。有的同学还主动将自己的小文章拿给我看，我也便在百忙之中给其讲解、为其修改，并通过家教活动的机会将这样的信息传播给家长，让家长们也看到孩子们的进步，感受他们的快乐。这不，我班的柳盈驰同学写的名为《江滨，我梦中的天堂》的作文在国家级刊物《小学生天地》第一期上发表了，成为那年一千八百多光华学子中的第一人。尽管她现在只是"小荷才露尖尖角"，相信不久的将来定会有着"映日荷花别样红"的风采。

一个学生进步了，我为其高兴；一班学生成才了，我为己自豪。古语虽有"腹有诗书气自华"，作为新时代的教师，要博学，更要博爱。热爱学生是育人的开始，也是育人终极。这种爱犹如春风，为学生送去清爽和惬意；犹如夏雨，滋润学生求知的心田；犹如阳光，相伴学生一路成长；犹如大树，为学生撑起一地绿荫。用爱心、诚心温暖学生的过程中，我自己的心灵也得到了进一步的升华。

如果再让我选择一次职业，我依然要做一名教师，用红烛的光焰，照亮孩子们的心灵之路；用泥土的营养，供奉朵朵花儿绽放。

做幸福老师，留温馨记忆

教导主任 谢娜

艾默生曾经说：“人是思想的产物。”我控制我的思想，因此，我便可以控制我的快乐。“生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。”只要你能笑对人生，你就能体会到幸福。为人师表，我想最大的幸福并不仅仅是传授给学生多少知识，而幸福感应是来自多方面的，要我们自己去体验、去感受它。

金无足赤，人无完人，我们为人师者，知识多于学生，阅历丰于学生，涵养胜于学生，即使这样，我们也不是完美的，更应懂得不要强求学生完美。记得刚工作的时候，我总是难以容忍学生的错误。课堂上的说话声、作业中的错误、考试成绩的不理想都会让我心情很沮丧，对犯错误的同学毫不留情面的严厉批评，这样一来，原本沮丧的心情更沮丧、更压抑；而被我批评的学生并没有好转，而是越来问题越多。现在从教时间长了，脾气也被磨的没有棱角了，懂得了去寻找每个学生身上的优点，帮助他们找到自己的位置并深知自己的作用。比如说，课堂上爱捣乱的学生私下却非常热心，乐于助人，成绩不理想的学生在赛场上却跑的快、跳的远，学习不主动的学生打扫卫生非常的积极，班上后几名见到你总是远远的就打招呼问好，非常有礼貌……是啊，幸福不就是这样吗？不一味的盯住他们的错误不放，就会多些快乐、多些豁达。每当回忆起这点点滴滴，幸福之感就像是送到你手中的一束鲜花。

我真心地热爱着自己的每一位学生，我常常提醒他们写字姿势，用眼卫生；给中午吃不上饭的同学买饭。尤其对后进生我倾注了更多的爱。记得班级有这样一对孪生兄妹：哥哥叫高钰沣，妹妹叫高钰莹。爸爸在他们很小的时候就离开了他们，妈妈为了维持生计，迫不得已把他们留在了年迈的姥姥姥爷身边而外出务工。妹妹的成绩在班级排在中下等，而哥哥几乎每次考试都不及格。为了帮助他们，我利用每天放学的时间无偿的给他们进行辅导，利用中午午休的时间去国贸书城为他们俩精心挑选难度适中的练习册并认真地给他们俩讲解每一道题。我用心发现他们身上的闪光点，有一点进步就放大表扬并鼓励他们。在我的努力下，他俩都有了长足的进步，妹妹的成绩提升到了班级的中等位置，而哥哥的数学和语文都能够考及格了。最重要的是他们比之前更自信了，脸上每天都洋溢着幸福的笑容。家长对我也是感激不尽。毕业时，姥爷拉着我的手，深深地鞠上一躬。我泪流满面，这是幸福的泪水——我很幸福，因为我播种幸福，耕耘幸福，守候幸福！

花儿感谢阳光的照耀，青草感谢雨水的滋润。我，会感谢我的学生使我成为一名幸福的老师，从而收获一个多姿多彩的人生。

读书是一种生活方式

班主任 刘海燕

 

有关读书的格言有千万条，但对于我而言，读书并没有那么复杂，因为那是我滋养身体所必须的一种生活方式。这种生活方式养育的，是我的精神生命。

一个人完整的生命是由两个身体组成的。一个身体是看得见、摸得着的，就是我们的这个血肉之躯，滋养这个身体，每天都需要摄入适量的食物和水分。另一个身体是看不见、摸不着的，那就是我们的精神生命，滋养这个身体，最有营养的“食物”便是书籍，所以不读书怎么能行呢？那不是要活活饿死一个我的身体吗？

吃饭讲究色香味俱佳，“吃书”亦然。我“吃书”也很挑食。首先要够美味，以咬上一口便要能让人久久不忘，时时总想再来上一口的为最美。这一类算是主菜，以中外名著、诗词歌赋为最美味。其次要能顶饿，以饥肠辘辘时，只需浅浅的吃下几口便能饱腹为最佳。这一类算是主食，以中华传统经典为最充实。第三要有趣味，以闲来吃那么一点，便能让人心满意足为最好。这一类算是零食，以散文、小说、传记为最精彩。

天下无不散的宴席，这句话只适用于吃饭。我家“吃书”的这场流水席从我父辈那算的话，少说也有五十年了，如今看来，再开百年不成问题，也欢迎我的学生们随时入席。

让好书伴孩子快乐成长

 

班主任 闵 慧

著名作家高尔基说：“读一本好书，就是和一个高尚的人交谈。”作为老师，我们就是要把这一思想从小就植根于孩子的心里，让他们对各类书籍来者不拒，从童话书到中外名著，从史书到时事政治，使其乐在其中。

一、指导学生读书 体会读书之乐

从师之乐乐在传道、授业、解惑。在教育教学实践中，我体会到教师指导的重要性，我要求学生每人在家里必须有图书架、图书角，在沙发、床头处必须放上自己喜爱的书籍，这样就可以营造一个良好的阅读气氛和阅读空间。而且学生定期向老师汇报读书篇目和心得，日积月累，学生们不仅从书中体会到读书的乐趣，词汇掌握、写作水平、阅读能力、知识积累等都有了很大的提高，更让我感到欣慰的是学生们在阅读的过程中，学会了做人做事。

读书铭志，记录成长。寒暑假里，我要求学生把假期里的阅读与所见所闻结合一来，做到读写结合，收到了较好的效果。我班的学生就把自己拍微电影的艺术体验写成了作文，并在《牡丹江晨报》上发表。

常言道“读万卷书，不如行万里路。”当同学们把一篇篇游历祖国大好河山的游记交上来时，我看到同学们的智慧火花，看到的是他们对祖国的无比热爱。旅行的意义也正在于其中，同学们是带着思辨的眼睛去更好的了解这个世界，在旅行和读书中遇见更好的自己。

二、让学生爱读书 提升做人质量

为师之道道在立志、立向、立业。近年，我结合小学生思想品德教育和社会主义核心价值观的树立，指导学生阅读红色经典作品。我告诉学生当我们读到中国近代史中那些红色英雄时，我们就能感悟到那点燃了中国革命的星星之火，仰慕那些为国家的发展和建设做出了不可磨灭的贡献的仁人志士，他们的作品都影响着我们的精神世界，他们的精神内含，让人折服，也愈加坚定了我们“为中华之崛起而读书”的远大理想。

同时，在红色经典的激励下，同学们学会了独立的思考，在互相尊重中学习，立志成为一个报效祖国的好少年。利用多种手段激励学生爱读书。我班级组建了“读书群”，读书手抄报，同学们在里面，畅所欲言，交流读书心得，推荐好书等。这“读书群”成了同学们流动的图书馆，我还经常为表现突出的同学发奖品，在同学中树立“读书小状元”的榜样力量。

把读书与经典诵读结合起来，从走出去，到请进来，请有专业特长的家长每周对学生进行经典诵读的指导，我班已有多名同学成为学校广播站的小主播，在全校的诵读比赛中多次获奖。

有句名言说：“爱笑的孩子总是幸运的。”而我要说：“爱读书的孩子一定是好运的。”因为书可以开启人生智慧的大门！在今后的工作中，我将继续带领同学们在书籍的海洋里扬帆起航！让好书伴孩子们快乐成长！

如何让孩子们爱上阅读

 

班主任 尹爱玲

著名儿童文学专家梅子涵先生曾说：“一个希望优秀的人，是应该亲近文学的。亲近文学的方式当然就是阅读。”作为一名语文老师及班主任，我深知阅读对学生成长的影响是多么深远，因此，我就把“引导学生读书”当成了一种责任，在完成教育教学任务的同时，努力引导学生读书，近年来，我所任教的班级的学生几乎人人喜欢读书。为了让学生喜欢读书，我主要做到了以下几点：　　

一、用自己的读去引导学生读　　

每年接手新班、面对一批新学生的时候，我都非常希望他们能够喜欢读书，但我从不逼迫他们读，只是经常向他们“汇报”我的读书篇目，把我的读书故事说给学生们听，这样在很短的时间内给学生一种“老师很喜欢读书”的印象。同时，我还会把我读过的好文章读给学生听，这可是学生最喜欢的事情了，有许多学生自己不喜欢读书，却非常喜欢听别人读书。每次当我说“下面我给你们读篇文章”时，学生无论在干什么他们都会赶紧停下来，端端正正地坐好，等着听文章，每个人的脸上都洋溢着愉快的笑容，那种期待的笑容常常让我感动。刚开始读文章的时候，我并不跟他们做过多的交流，一般情况下，读完了就完了，但我能够明显地感觉到许多学生的“若有所思”。这样读过几次之后，我会经常提几个问题或让学生提出问题，我们做简单地交流，读了一个多周以后，有时我会在读文章之前给学生布置个小作业，如：请你记下这篇文章中富有哲理的一个句子或自己喜欢的一个句子等，读完文章后，我会拿出一点点时间让学生交流各自记下的句子。不知不觉中，学生学会了“用心”听，并逐步养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。也有的时候，遇到非常精彩的文章，我会和学生就文章中的某一问题展开讨论与交流。　　

二、让家庭作业与读书齐飞　　

我觉得学生只是“喜欢”读书还远远不够，还应该让学生学会积累、应用以及提高文化品位与素养。因此，尽管学生已有积累本、日记本和读书故事本，我在布置家庭作业时仍然注重“阅读作业”的布置，即每天晚上让学生读两到三篇的文章，并在作业本上写清楚所读文章的题目以及从中积累的两个或三个富有哲理或有一定意义的句子。我之所以这样做，我是想真实地知道学生的阅读情况，因为家庭作业的批改比较频繁，学生的积累情况很容易就被掌握。通过“阅读作业”的完成情况，我就能够知道学生阅读的文章的质量，及时发现问题解决问题，并有针对性的指导。开始时，许多学生的确不知道什么样的句子是好句子，是值得积累或背记的，只是随便抄了几个，所抄的句子毫无意义。

三、小小书柜传递书的情意　

为了满足孩子们读书的需求，我充分发挥班级图书角——小书柜的作用。小书柜里的书由孩子们把自己读过的书带来分享，我指定两名小图书管理员负责借书、还书工作，借书、还书都要登好记，以防丢书或把别人的书弄坏。每天的课外活动时间为借书时间，第二天的课外活动为还书时间，一般从借书到还书不得超过三天时间，这样保证好书大家都能尽快分享。小书柜里的书一百多本，一般情况下，我们一个月换一次小书柜里的书，即：当所有孩子把小书柜里的书轮流看完时，我就让孩子们把这些看完的书带回家，再从家里拿来别的书，这样，孩子们就能经常看到新书，也更激发了他们看书的兴趣。　　

四、师生共享读书的快乐　　

业余时间里，我经常与学生交流有关读书的感受，我们彼此都会告诉对方自己最近读的什么书，内容如何，感受如何，我们当然会经不住诱惑，互相借阅一下那是常有的事。有时，我也会看一些儿童文学作品，如《一百条裙子》《特别的女生萨哈拉》《草房子》《绿野仙踪》《小王子》《夏洛的网》等，这样在交流的时候，我和学生的共同语言就更多，彼此会贴得更近，学生往往会滔滔不绝。有的时候，我会和学生看同一本书，看完后，我们一起写读后感，再进行交流，交流后，我们的收获总会更多！也有的时候，我会读整本书给他们听，《一百条裙子》《特别的女生萨哈拉》《夏洛的网》等我都在班上读过。　　

记得那次我走进教室很神秘地说：“我要送你们一样非常特别的礼物，礼物是——一百条裙子。不知你们想不想要啊？”教室里顿时人声鼎沸，“老师为什么要给我们一百条裙子？”“老师把一百条裙子藏在哪儿？”“老师哪来这么多钱为我们买一百条裙子？”“这一百条裙子是不是像小母手指头那样小啊？”“我们只有这么多人，剩下的裙子给谁？”还有的男孩子说：“为什么是一百条裙子，而不是一百条裤子呢？”孩子们七嘴八舌，对这一百条裙子充满了疑惑，充满了期待。我笑而不答。吊足了他们的胃口，在无限的期待与与愉悦中，《一百条裙子》的故事便开始了。这样的阅读，孩子们总是兴趣盎然，思维敏捷，我们彼此都会收获很多很多。　

style="text-align: center;">学习新课标 品读新变化

 

“快乐教研吧”之数学主题研讨

1、曹彬：尊敬的各位领导，各位老师，大家下午好，随着基础教育课程改革的不断深入,《义务教育课程标准》伴着春风走进光华校园，为我们深化课改提出了新的要求和方向，我校教师从学期初就积极的投身到新课标的学习与研讨中，并逐步形成本校新课标研培的基本模式即：（多媒体出示）感知内容、内化思想、互动交流、实践体验。今天就学习数学新课标来谈谈我们的所思、所感、所悟。 本次活动分为三个环节，分别是以“学习新课标，品读新变化”为主题的学习体会交流，以“研修新课标，内化新理念”为主题的教学实践活动和以“践行新课标，落实新四基”的组内互动评课，研讨的主体是全体班主任教师，也欢迎其他教师参与到我们的交流中，下面，我们的研讨活动正式开始。让我们共同走近光华小学的“快乐教研吧”！我们的口号是“快乐教研吧，快乐教研吧”，第一个环节““学习新课标，品读新变化” （多媒体出示）学习体会交流活动现在开始。新修订的数学课程标准从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面进行了修订。那么如何去领会和诠释新课程标准变化及修改意图呢？让我们共同来梳理一下。

2、王海涛：我首先从  总体框架结构的变化（多媒体出示）来谈谈

2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。

2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。强调了学科本位，明晰了数学课程的目标和理念。

3、彭勃：是的，我们学年组深入的学习了数学新课标的前言引言部分，就数学学习的意义我来谈谈体会。二、 数学意义的变化（多媒体出示）前言的引语部分新提出了这样三句话： 

数学是研究数量关系和空间形式的科学。

数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。

数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

从这三句话可以看出数学在许多方面为社会创造价值，在社会发展和人们的生活中起到了非常重要的作用，就像我们常说的一句话，“生活中处处有数学”。

4、 吕辉：作为数学教师，树立良好的数学观是教好数学的前提和保障，我们要理解数学的社会价值和研究领域，同时更要明确数学课程对于提高公民素质具有重要的作用。

5、曹慧丽：新课标对于数学观的阐述更加的明确具体，那么，在数学教学中教师最需要考虑的就是在数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生掌握恰当的数学学习方法，从而提高学生的数学素养。

6、张莹：我来谈谈前言的第二部分数学课程基本理念（多媒体出示） 

 2001年版“三句话”：

    人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

    2011年版“两句话”：

     人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。

由此我觉得良好的数学教学有广泛而深刻的意义，是对学生提出的目标也是对我们数学教师提出的要求。

     7、刘冰：我和张莹老师同属低段，班级相邻，也感觉到新课标的基本理念变化较大基本理念由 原来的 “6条”改“5条”：（直接打出）

  

   2001年版： 数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术

2011年版：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术

新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。我觉得这一修改将教与学合并，就是要诠释一个理念教学相长，二者密不可分。

8、曹彬：以上几位教师，能学习对照2001版课标对新课标进行了认真的梳理，修订后课标与过去课标相比有更深的意义和更广的内涵，落脚点是数学教育而不是数学内容，有更强的时代精神和要求。其实在新课标的基本理念中还新增加了一些提法，不知道老师们是否关注到了？

9、毛婷婷：我还注意到 在教学实施中 要处理好几个关系。

10 、吕青： 你说的是课程内容部分的理念，我还想来说说关于数学教学活动的本质：数学活动是教师积极参与、交往互动、共同发展的过程.新课标中还提出要培养学生良好的数学学习习惯，这一提法。其实我们学校已经把培养学生良好的学习习惯的培养纳入到课堂教学之中，经过一段时间的训练，效果明显。“一个好的学习习惯成就孩子的一生。”所以我认为这一定尤为重要。

11、谢娜： 新课程标准还提出 要注重启发式教学 、  正确看待教师的主导作用 、注意信息技术与课程内容的整合等新理念。评价要全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。

12、海涛：课程设计思路中的课程目标：课程内容也调整为：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。四项内容？

2001年版：数与代数 、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。

    2011年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践

13、刘蕾：为了突出数学课程的本质，还提出了10个核心概念。

14、曹彬：刚才我们共同回顾了新课标前言部分，并梳理了变化较大的理念。看来老师们真的是认真的学习与品读了新课标。在新课标第二部分课程的总目标中也有一项很大的变化那就是“双基”变“四基”，下面就请老师们重点结合这一变化谈谈自己的体会。

15、韩琦：对，这一点是我在学习新课标中最为关注的。

    “双基”变“四基”（出示）

   2001年版： “双基”：基础知识、基本技能；

   2011年版 在此基础上又增加了基本思想、基本活动经验。

   “四基”，的提法首先出自《国家数学课程标准》制定组组长、东北师大校长史宁中教授，提出后引起了数学教育界的广泛关注。以前强调的双基教学重视基础知识、基本技能的传授，讲究精讲多练，主张‘练中学’，相信‘熟能生巧’，追求基础知识的记忆和掌握、基本技能的操演和熟练，目的是使学生获得扎实的基础知识、熟练的基本技能和较高的学科能力。

16宿艳玲：我赞同韩老师的说法。“双基”是我国数学教育中历来重视的传统优势，在数学改革中应该保持并赋予新意。

17、姜雪：韩老师，我也收集到了关于“四基”的资料，史宁中教授还指出：“‘基本思想’主要是指演绎和归纳，这应当是整个数学教学的主线。”史教授还分析了数学思想方法的四大育人功能：一是有利于完善学生的数学认知结构；二是可以提升学生的原认知水平；三是可以发展学生的思维能力；四是有利于培养学生解决问题的能力。

17、孙颖：这里所说的思想我认为，是希望学生领会之后能够终身受益的那种思想方法。在具体的问题中，会涉及数学抽象、数学模型、等量替换、数形结合等数学思想，但最重要的思想还是演绎和归纳。在小学数学教学中，最重要的数学思想应该属于抽象、推理与模型。

18、曹彬：看来大家不仅认真的研读课标，还广泛的收集到了新课标形成背后的资料，就像我们我们常对学生说“要知其然，更要知其所以然。”老师们先做到了。那“基本的活动经验”应如何理解？

19、徐蕊：说到基本活动经验我想起著名教育家陶行知把人获得知识过程比喻成嫁接树枝。 “我们要用自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识才能接得上去，别人的知识方能成为我们知识的一个有机体部分．”这形象的比喻了个人活动经验的重要性，它是学习一切知识的基础和保障。

20、庄会红：这个比喻实在太恰当了，但是我觉得相对于“双基”而言，“基本活动经验”提法是比较模糊，缺乏明晰的结构体系，像双基我们能够清楚的知道培养学生掌握哪些知识？形成什么样的技能，可是基本活动经验让我们缺少了抓手，感觉有些茫然。

21、赵光：我觉得要使 “基本活动经验”更加确切、合理而有效，就需要经历一个转化与融入的过程，当“基本活动经验”在融入到“双基”之中后，就会使 “双基”充满灵动充满了活力。

22、李伟：听了赵老师的诠释我有所感悟。我认为基本活动经验可以结合具体的知识与技能进行培养。如，直接的活动经验可以通过诸如购买物品、校园设计等活动获得；而间接的经验、可以通过创设实际情景、构建数学模型如解决“鸡兔同笼”等问题中所获得的数学经验，像设计的活动经验可以在单纯的数学活动中，在随机摸球、地面拼图等活动中可获得；而思考活动经验则通过分析、归纳等方法获得数学经验。

23、于洋洋：我觉得基本活动经验应该是让学生在教师精心设计的学习活动中 “动手操作”体验数学，感悟数学。从中积累数学活动经验。

例如，从小学低年级开始在格点图中认识正方形，中年级用一个单位的正方形去拼摆长方形，得出长方形面积；到了高年级，学生通过剪切——变换（旋转、平移）——拼接，得出平行四边形的面积；再将一个平行四边边剪成两个全等图形，获得三角形（梯形）的面积，可以上升到较为抽象的层面，即探索立体图形的体积。这就是数学活动经验的积累过程，它是建立在学生亲历动手操作的基础上的，要做到这些，就需要我们教师在教学时做到，设计新颖、引导得法，收放有度。

24、刘盈：《国家数学课程标准》已经把“双基”扩展为“四基”，即基础知识、基本技能，增加“基本数学活动经验”与“基本数学思想方法”。

在数学学习过程中，“双基”与基本思想和基本活动经验是相互依存、相互促进也是可以相互转化的，它们在不断融合、多次的实践应用中，通过反思提炼而形成的一种具有奠基作用和普遍指导意义的知识经验．由此可见，重视双基是为了发展，坚持“四基”，不仅可以更好地促进学生发展，而且也更加突出数学的学科性质。

25、吕辉：通过学习和整理资料我也知道了， “双基”是一种理性的、形式化的结果性知识，而基本思想和基本活动经验则是一种感性的、情景化的过程性知识，它们各强调了数学知识的一个侧面，前者形成的是一种知识系统，而后者形成的是一种经验系统，二者的有机结合才能形成完整的数学知识结构．

26海涛：我觉得一堂高效的数学课，一方面要引导学生在积极参与数学活动过程中，获得知识技能，发展知识“生长点”，另一方面还要发展数学思考、问题解决和情感态度等“延伸点”，即实现数学课程的“四基”目标。我们教师只有把对四基的认识，落实到课堂教学中，我们的数学课堂才更具“实效”更具生命力。

27、曹彬：四基从学生数学素养角度来看，我们要求教育者最终做到掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想， 积累数学基本活动经验。以上我们回顾研讨了知道了《新课标》中的体例与结构、课程内容、各学段的内容都有调整与修订，但由于时间关系我们不能在这里进行交流展示，但我们会把学习“新课标”做成系列活动不断的研讨下去。

style="text-align: center;">全民阅读提素质 书香光华靓雪城

　　

光华小学于2012年倡导全校师生多读书、读好书、好读书，全力打造书香光华，书香东安。2015年光华小学倡导全民阅读，开展“亲子阅读辅导讲座，二十一天爱上阅读好习惯养成训练和全球同声百日诵读”等活动，校内则设立班级图书角，与市图书馆联谊，建立流动读书站、网络读书群，开展校园图书义卖、将读书课纳入课表等，将我校读书活动推向一个新的高潮，截止到目前参与阅读人数已达4000多人次，真正达到了让读书影响每一个孩子，每一个家庭。如今阅读已成为全体光华人生活的一部分，读书成了光华的新风尚。老师、家长、孩子们徜徉在阅读的快乐中，收获知识，收获亲情，收获友谊，享受快乐。

借此“全民阅读提素质 书香光华靓雪城”千人咏诵会之东风，光华小学将阅读文化融入百姓生活，未来会从光华走进东安区，走向雪城，我们要用实际行动影响更多的人爱上阅读。让书香浸润校园，让阅读扮靓雪城。

　　依托“互联” 助力“学本”

　　2016年4月20日，牡丹江市小学语文东安区“学本式成长课堂”课题实验阶段性成果展示在光华小学五楼多功能教室隆重开启，此次成果展示有幸请来了牡丹江市教研院小学教研部的赵昭主任、张红艳老师以及牡丹江市教育局陈琳科长、信息中心曹筠主任，东安区教育局副局长张岩、区教研员崔岩。参与本次会议的还有市直属、其他城区外市县教师近三百余人，光华小学五楼多功能教室座无虚席。

　　光华小学作为东安区“学本式成长课堂”研究的试点学校在会议中做了展示，光华小学为了实现“以学生为本，提升学习能力”这一学本理念，结合了李克强总理提出的“互联网+”这一战略计划，探索了一条“互联网+学本式成长课堂”教学新路。在实验中我们将平板电脑引入课堂，先进的教育教学软件引入课堂，让互联网助力学本课堂，从而提升学生的学习能力。光华小学的展示共分五个版块：第一版块：校长介绍实验初衷；第二版块：现场授课；第三版块：学生展示创课；第四版块：实验教师谈收获；第五版块：家长代表谈感受。几个版块把光华小学实验的过程完美的呈现在了与会者的面前，台上精彩连连，台下掌声不断。

　　在学本式成长课堂理念的引领下，市区教育局领导的关心指导下，在全体光华人的不懈努力下，依托互联，使我校的学本式成长课堂焕发出了新的生机和活力，试验中也迅速成长起了一大批实验教师，让光华的学生享受到了更优质的教育。在践行光华小学“互联网+学本式成长课堂”实验研究的路上，我们将不断创新、不断改革，为了共同的教育理想，我们光华大家庭的成员，会继续幸福牵手，快乐追求,开启更加美好的未来！

style="text-align: center;">光华课堂“百花齐放”

――实施特色课堂“艺体齐放”系列活动

本学期，我校在延续上学期特色课堂的基础上，又为低年级的新生外聘教师开设了一系列的艺体课。我校根据学生的年龄特点，特聘了非洲鼓教师、架子鼓教师、小提琴教师、爵士舞等教师，分年级和层次为学生们授课。通过这些活动不仅极大地丰富了学生们的课堂内容，而且让学生们在校内学习到了更有意义的新技能，也为我们的特色课堂增添了浓重的一笔。同时，得到了广大家长的支持和一致认可。

style="text-align: center;">　　聚焦学本课堂，实现品质教育

――“学本式成长课堂”全员拉练活动

 

“学本式成长课堂”教学模式是我校在认真贯彻牡丹江市教育局“关于加强新课标学习、全面实施新课改，创建有效课堂”会议精神，以全面提升教师学科教学和驾驭新课堂能力为目标，促进教师更新观念、提升素质、幸福工作，促进学生全面发展、主动发展、个性发展、快乐学习，努力创建自主、合作、探究式的高效课堂，形成独具特色的新模式，目的是全面提升课堂效益，促进我校教育教学质量再上新台阶。

　　光华小学从2014年初在全校开展了“学本式成长课堂”的研究与实践，在实验初期我们有针对性的进行了“学本式成长课堂”相关理论知识的集中培训，经过一个多月的培训学习，老师们已经基本掌握“学本式成长课堂”的理论实质——学本课堂注重学生学习能力的培养，尤其是学生结构化预习能力、自主学习能力、合作探究能力、问题发现生成能力、问题解决能力等。全校教师教师们利用集体备课时间共同研讨“学本式成长课堂”的“问题导学法”，大家群策群力设计出了实用性较强的教案供学生上课使用。现在目前我校全面进入到“学本式成长课堂”展示环节，各教研组有序进行示范观摩活动，4月末由班主任教师开始上示范课，之后是科任教师。教师们精心备课制作课件高质量的完成了授课任务任务。

　　课上学生成为学习的主人。培养了学生的学科思辨能力，使每个学生都能够能言善辩，富有较强的语言表达能力，给每个学生搭建了思维绽放的平台。相信在今后的研讨与实践中我校的“学本式成长课堂”教学模式定会结出丰硕的果实，让学生受益。

style="text-align: center;">“七彩光华、同心飞扬、感恩母校、追梦未来”

校园艺术节暨2016届毕业典礼

　　

在十几亿华夏儿女热烈庆祝中国共产党建党95周年和长征胜利80周年的前夕，光华小学在工人文化宫隆重举行“七彩光华、同心飞扬、感恩母校、追梦未来”的第六届校园艺术节暨2016届毕业典礼！市、相关单位领导、区委四个班子领导及区委常委、学生家长及共建单位全程参加了此次活动，可见市区各级领导对学生健康成长的高度重视。活动集艺术教育成果展、毕业典礼、庆党的生日、庆红军长征胜利、社团活动展示、和爱心先锋队交接仪式于一体，由静态展示和动态展示两个部分组成。在静态的各类社团活动成果展示中，涌现出大量的优秀科技作品、书法作品以及绘画作品等；在动态展示活动中，可谓是百花齐放，万紫竞芳，现代舞，歌唱、鼓舞、雅集、韵律操、诗朗诵等等，教师、家长、学生同台献艺，演绎了光华人多样的风采，使得整场汇报演出精彩不断，掌声连绵。

　　校园艺术节是光华小学实施素质教育成果的全面展示，同时也是学校创新教育工作的重要组成部分。几年来，我们始终致力于以学生的身心健康和发展为目标，以“七彩社团”的各项活动为载体，充分挖掘“素质教育文化”，围绕课程创新、课堂创新和实践活动创新，积极打造光华小学幸福、快乐的教育模式，努力构建研究型、创新型和发展型校园。目前我们已经在中华传统文化的主题框架下开设：茶道、花道、香道、孝道、武道、礼道、食道等传统课程，从而丰富了社团类别、提升了社团品味，使社团实践活动更系统、更科学。幸福、快乐、笃实的光华教育培育了一代又一代优秀的学子。

style="text-align: center;">

携手阳光家教、共育幸福儿童

　　由牡丹江市教育局主办，东安区教育局承办的“牡丹江市家庭教育援助实验工作第一期总结表彰暨第二期实验启动大会”在光华小学隆重举行。市教育党委书记李雁方、纪检书记王健、党委委员于春玲，市教育教学研究院院长王宝庆、副院长单华杰，东安区副区长郑晓红等领导参加了大会。

　　光华小学作为家庭教育的示范学校，在这一年多的家教援助工作中，始终以家长课堂为突破口，以家校互动提升办学力为核心，通过转变观念、培训提高、教研提升、拓宽途径等形式扎实推进，使学校的家教援助行动呈现出欣欣向荣的喜人局面。会上，光华小学校长栾景云长代表实验学校就家庭教育工作做了经验交流。光华小学从学生的年龄特点，家长的教育需求出发确立了一年级“不当孩子的拐杖”、二年级“学会感恩”、三年级“好孩子是夸出来的吗？”、四年级“我们是朋友”、五年级“如何缓解孩子的压力”、六年级“家有青春期儿女”为内容18位班主任教师为广大学生家长上了一堂实效性强、精彩的家庭教育课，受到了家长及与会领导的一致好评。

　　会上光华小学的“携手阳光家教、共育幸福儿童――家庭教育援助行动”访谈从教育局、学校、教师、家长及学生代表的各个层面出发谈了开展家庭教育的做法和感受，更是给与会的领导、嘉宾留下了深刻的印象。教育局纪检书记王健对光华小学的访谈给予了高度的评价！学校被授予“国家级家庭教育研究实验基地”。

　　今后学校将进一步明确家庭教育在基础教育中的地位和作用，强化学校指导家庭教育的意识和能力，与广大的学生家长们一起“打造阳光家教工程，携手共育幸福儿童”！

style="text-align: center;">我校社团活动

2015年12月16日，在全市召开的市区小学特色教育实践活动现场推进会上，光华小学的38个校级、年级、班级社团活动向全市进行了精彩展示，得到了各位领导的高度肯定。东安区教育局在大会上作了题目为“相约社团 趣达志远”的经验汇报。

　　一年来，光华小学以“多元化社团活动”作为丰富特色学校建设的有效载体，力争拓展课堂外延，为学生增智激趣，提能立品，培树创新精神和实践能力，以学校教师为基点、发动有特长的家长力量，约请社会上有特长又热衷于教育的爱心人士担任社团教师，社团工作在区教育局的精心组织下，以点带面，全面推广。

　　光华小学的社团工作才刚刚开始，正所谓小荷才露尖尖角，相信通过光华小学社团活动的建设一定会让在学生上课之余，获得更多的学习快乐，掌握更多的技能。做到让学生受益，让家长满意。