我的美篇

日月之光

校长

学校

学生

教育

教师

学习

人格魅力

老师

教学

发展

【 卷 首 语 】

教育永远是不被满意的现实，永远是百家争鸣的讲坛，永远是一段跑不完的路，永远是一本写不完的书。教育改革，我们永远奔跑在路上……！！

【 本期目录 】

【专家视点】关键还是观念 （曾广国）

【专家视点】校长的人格魅力-------学校发展的灵魂 （杨其山）

【学习心得】由吴亚萍教授的讲座想到的

（曾广国）

【学习心得】不断更新教育观念 发展学校成就学生 （刘玉军）

【学习心得】走近华师大 （林凡红）

【学习心得】从主题教学出发，促进学生的整体发展 （王铁军）

【学习心得】在高端的教育旅程中行进 ——教育幸福源于专业引领 （汤文江）

【学习心得】每一个人都重要---------创意坊在学校管理中的作用 （王中明）

【趣事随笔】老杨 （王德君）

【随笔】泸上春行思怀 （于洪涛）

【学习剪影】

【专家视点】

关键还是观念

菏泽市第一实验小学 曾广国

昨天晚上在群里，看到一位校长以此为题的一篇学习心得，今天上午听了范国睿教授的报告，对这个题目印象更深了。借来一用，作为这篇学习体会的题目吧，大数据背景下的教育变革——关键还是观念。

1、社会要转变观念。对于学校师生来说，计算机和网络，不仅是用来娱消遣的，手机也不仅仅是用来通讯的，它们在现代社会都是强大的学习工具，特别是广大中小学生，社会往往采取很多办法：禁止学习上网，禁止学生携带手机-----在分清用途的情况下，堵不如疏，鼓励师生利用网络办公、学习。大数据背景下，强大的学习资料是一个巨大的宝库。当然不能仅仅停留在看一些心灵鸡汤、段子笑话、新闻娱乐、网购。鼓励师生在线学习，深度阅读、外语听力。况且现今大部分的中小学电教信息化资产已成为除校舍以外的最多的固定资产，使用好、管理好、发挥最大效益，是校长的责任。

2、教育主管部门转变观念。中国发展到今天，已一远离了饥饿，而我们仍然以温饱型的思维办教育。以为盖房子，配上桌椅黑板就可以办学了。在汽车、网络、智能移动终端已进入寻常百姓家的今天，教育条件落后了，应该将网络、计算机、一体机，甚至天线覆盖，作为学校的标准配置，才能赶上大数据时代。

3、校长要转变观念。大数据已成为社会潮流，学校要占领这一时代的高地。不能再走“用昨天的技术和观念，教今天的学生，去迎接明天的挑战”的路子。要利用大数据在线学习，在线研修、网络深入阅读。同时智能化办公，提高工作效率。

4、教师要转变观念。学校70后、60后的一代教师，在网络的使用上，存在观念落后，技术低下的情况，在使用的熟练程度上甚至不如中小学生。所谓电教，也只是拷现成课件，使用一视频展示台罢了。要拜年青教师、甚至学生为师，不能满足于表面的、初级的手段，要逐步熟练使用网络，独立备课，创新课件制作，跟上这个时代。

5、学生要转变观念。计算机不只是用来打游戏的，手机不仅仅是联络工具，他们都是重要的学习工具，要学会控制，将好奇心变成学习新动力。

学校的信息化建设从“四机一幕”进课堂，到网络校校通，再到班班通、人人通。大数据时代到来，信息技术是教学的辅助手段，还是应该信息技术与教学课改融合，还需教育部门有一个统一要求。

【专家视点】

校长的人格魅力-------学校发展的灵魂

郓城喉咽集镇中心学校 杨其山

2017年2月24日至2017年3月4日 ，我离开工作岗位，来到华东师大参加了为期十天的学习研修，期间，正赶上我们郓城县推进义务教育均衡发展的关键时期。教育局领导害怕单位一把手离开工作岗位耽误工作，从而影响整个郓城县的均衡发展推进工作，因此，并不主张我去学习，同时我也担心我离开后，大家会放松工作，因此，在上海学习期间一直放心不下。后来，事实证明，我的担心是多余的，我学习期间，学校各项工作运行良好，甚至比我在家还好，我就和同舍的王德君校长探讨这个事，王校长深有同感，王德君校长所在学校是临沂市市直最好的小学，在整个山东省都小有名气，王校长也是临沂市教育界知名人物，其办学思想极其超前，治学能力有目共睹，在这个问题上，我们两个认识是相同的，那就是在学校的管理过程中，可以说，校长就是学校发展的灵魂。一所好的学校，校长的办学理念、工作行为逐渐会在老中层领导和老师心目中形成一种高度认可而固化，这种固话的内在就是校长的人格魅力。如果校长的人格魅力一旦形成而变得清晰，它就会在学校管理中发挥巨大的作用，以至于校长在不在学校，学校其他领导和老师工作积极性依然不减，学校工作依然良好运行。这也解释了为什么我的离开并没有影响学校工作的原因。因此，每一位校长，都应该重视自己的人格魅力的塑造，那么怎样才能塑造自己让老师认可的人格魅力，我想，至少从重视一下三个方面入手：1、校长的人格魅力首先表现在校长的榜样带头作用，2、校长的人格魅力表现在校长平时的沟通和交流，3、校长的人格魅力表现在校长对学校制度的巧妙使用。

一、校长的人格魅力首先表现在校长的榜样带头作用。

1、我们正处在一个失去权威和信仰的时代。社会的进步和人们多元意识的泛化，使得我们当今的这个时代越来越缺少一种信仰和崇拜，也使得学校管理逐步走向一种新的，多元意识共同存在的一个开放的环境之中。这种现象，让人们很难找到一种共同价值体系，尤其是在处于各类社会监督目标的焦点之中学校里面，老师们很难崇拜某一个领导。从这一点来说，我们做校长，很难在老师心目中树立绝对的威信，也很难让每一位老师对校长的价值认同产生同化。

2、我们处在一个透明度极高的时代，科技的进步和传媒技术的发展，人们都处在一个透明的社会之中，这就使每一个人，每一件事都相对透明起来，在这个相对透明的时代，每一件事都非常清晰，学校更是如此，家长、学生、甚至老师法律意识的强化和社会对学校尤其是校长的期待和监督，让校长越来越难干，以至于不允许你有一点点错误。所以人们说校长越来越难当，还有的说校长现在就不是人干的活。

3、信仰和权威的失衡，让老师们失去方向和目标。在这样环境中，老师更希望能找到目标和方向，能有一个坐标，在学校内能有一个主心骨，这时候，大多数老师自然而然就把目光盯向了校长。校长的一举一动会比以前更能引起老师的关注，校长的榜样作用这时凸显出来。同时，社会透明度增加，也使得校长的影响力能够迅速传播出去，让家长、学生、社会的评判力量作用迅速发挥，并且会急剧膨胀，这时候，人们的道同感会促使老师的认可更趋向性明显化，从而形成良性循环。在这种良性循环的作用下，校长在老师、学生心目中的价值同向和引领力的作用就充分发挥出来，做到“亲其师，信其道”。因此，校长的榜样作用是校长人格魅力形成的最关键因素。

二、校长的人格魅力表现在校长平时的沟通和交流。

1、校长不仅要有沟通的能力还要善于沟通。管理是艺术，艺术之美应该让心灵之水不仅能流过平原，还要流过山川。这就注定，学校管理不会一帆风顺，学校管理过程中会出现各种各样始料未及的现象，会不时杀出“程咬金”来，怎么办，就看校长的管理艺术和协调沟通能力。把不利事情消灭在萌芽状态，是高水平校长必须具有的优秀品格。

2、校长更应该善于利用自己的“行政亲和力”来化解矛盾，解决工作中的各种纠纷。很多的时候，有的老师在别的校长面前不能被信服，但是能够被你说服，我想这里面的不仅仅是因为你的技巧和权威，更主要的的是在于校长平时的榜样作用下，形成的亲和力和人格魅力。

3、中国传统的儒家文化中，家风文化和学校文化有着许多相似的地方，学校也是如此，家和万事兴，校和万事兴。只有学校和气才能让学校健康发展。怎样让学校和气、和谐，问题是多方面，但是至少有一点，就是通过校长不断的和老师们沟通交流，让老师们和校长之间相互团结，和谐共处。

4、校长的高明之处还在于校长能有一双明擦秋毫的火眼金睛，能有一条口若悬河，善争巧辩七寸不烂之舌，再加上一颗真诚的心真诚的心在平时工作中去感化老师，能春风化雨般说服老师，能消除积怨，能呈现雨后彩虹。当然，思想问题的解决，是最重要的。

三、校长的人格魅力在于校长对学校制度的巧妙使用。

1、学高为师，身正为范，按照这个逻辑，学校应该是上界神仙居住的理想王国，老师都应该是人们心目中的品德圣人，但是，现实版的学校，教师现状怎样，大家有目共睹。因此学校的管理离不开规范的学校制度。一个学校的发展，首先是制度建设。学校的制度也是学校文化的一个重要组成部分，在一所好的学校，制度是健全的，是规范的。

2、学校的管理能不能单纯依靠制度来管理？在一般的学校，是可以的，但是在一所好的学校，你仔细观察，老师们的理念中，制度并不是一种约束，也就是说，老师们很少去想到制度，这是为什么？其实在一所非常优秀的学校，真正维护学校良好运转的是学校的文化，是老师们的自觉。

3、因此，从某种意义上来说，对于学校的发展，一流的学校靠文化引领，二流的学校靠制度规范，三流的学校靠的是校长的权威。肯定学校文化建设的重要性，但是不要否认制度建设点必要性。制度是保底的，学校没有规范的制度绝对不行，越是好的学校，制度越是规范，但是，一旦人们的意识形成自觉，这时候，对于老师制度就已经不是一种约束，只是一种存在。到这个时候，学校管理已经上升到一个高的档次，校长在老师心目中的位置，也有早先的行政领导变成文化引路人，校长的人格魅力充分展现。

【学习心得】

由吴亚萍教授的讲座想到的

菏泽市第一实验小学 曾广国

听了华师大吴教授“课堂教学转型变革的策略研究”的报告。吴教授率性直爽，用老上海的特有的语气和肢体动作，对1997年以来课堂教学改革进行了批评式的总结和反思。尤其对山东教育运动不断，包装过度，口号满天飞，换汤不换药式的改革极尽讽刺。虽然她一再声明不仅仅针对山东省，但我却从她报告中，体会认识到以下几点。

1、学校立足校本的教研能力低下。校长、业务校长、教科室主任对课堂教学的引领能力不高。听评课，虽参与其中，仅能对自己所从事的学校有发言的勇气，缺少对教师课堂高水平的指导，以致于教师课堂长期在低水平上重复，得不到提高。例如：对教师备课中对教材的整合能力。是否真的对课标的研读，是否了解在不同年级，不同单元中该课内容的地位，选择教法是真开放，还是伪开放，用吴教授的话说，散点割裂，重心上符，只关注好学生。有的业务领导，只是所在学校的业务领导，没有全域（全学科）的视觉。特别是一些学校过分强调兼课，任班主任，并与评职称、评优、晋级相联系，在积极作用的背后，也拓宽了业务领导的视野。使他们对备课、上课、作业、校本、教研，教师专业化发展很少有时间、有精力、有意愿地深入系统的研究。以至于对学校课堂教学改革及教师专业化发展等关系学校发展的大事，对教师的指导是碎片化的，表面化的，甚至经不起推敲。制约了学校的发展和教师的成长。

2、教师缺乏整合教材和面向全体学生能力、愿望和持续性。我们的大多数教师看重学科教学成绩、课堂效率、特优生的培养，这本无可非议。但忽视备课中的教材整合，跨学科、跨年级、跨单元整合，忽视中下等学生的提高。这样既影响了学生的发展，又是教师仅能成为优秀教师，而成不了教育专家的主要原因。对课程标准的解读，教材各册各章节之间内在的逻辑关系。师生活动的设计缺少深思熟虑，经常是为了教学进度（仅仅是为完成教学任务）和部分优秀生而设计的进度，背离了面向全体学生，启发学生思维的课改宗旨。

3、基于结果式的评价，忽视了学习的过程和情感的培养，用个别学生的回答替代全体学生，用黑板上的板书替代学生思维，大到仅用一道测试题、一次考试分数，取代了全体学生思维过程，人为地加以评价。极大地伤害了学生，给学生发展造成了不可弥补的损失。

不断更新教育观念 发展学校成就学生

——参加山东省名师名校长高级研修班学习心得

沂南县马牧池乡中心小学 刘玉军

来到华东师大，几天的学习和研讨，使我进一步深刻地认识到：作为一个校长，就要跟上时代的步伐，及时更新教育观念，以发展的眼光办学校。闭门造车，自以为是的办教育，是不能办好一个学校的，更谈不上促进孩子的发展。

校长的教育观念可以对学生产生直接的影响，也直接影响同时支配着自己的教育行为。这个观念正确与否将直接影响学校的发展方向、办学方式以及教育质量。《国家中长期教育改革和发展纲要》明确指出，“创造条件，鼓励教师和校长在实践中大胆探索，创新教育思想”，所以我们必须清除陈旧的教育观念、树立新的现代教育观念。

具体来说，我们要经常不断的审视并着重关注如下教育观念，你如：

——更新学习观。“两人相聚，必见真理”。工作多年的校长或老师之所以达不到专业化的发展或者不够专业化，不是没有理论和实践，缺的是一个成型的专业的理论系统：在理论和实践之间相衔接的合理的话语系统。我们现在的学习，是找出这之间的关联。阅读和做文摘写文评乃至实践观摩都是很好的学习路径，直接经验学习、间接经验学习、观察模仿是三种重要的学习方式。“求其上”至少要“得其中”。以本次培训为例，采用的是“共享、互助、成长”的研学模式，生活中坚持“寻知音，觅良知”、“三人行必有我师”、“对话”交流。

——坚持创新观。当前“大众创业、万众创新”，校长也要解放思想，有不断开拓的精神。对于如何贯彻党的教育方针、如何实施素质教育、进行课程改革、改进课堂教学、减负提质等有待于解答。这时，就要疑人所不疑，想人之未想，在不可能中寻找可能的路径，创新办教育。

——守住质量观。教育质量是办学的生命线，是学校的核心竞争力。没有质量的教育是苍白的，不抓质量的校长不是称职的校长。今日的教育质量就是明日的国民素质。提高教育教学质量，是每所学校、每个班级、每一位教师追求的生命线，也是兴教办学的根本目的。校长是学校声誉的缔造者，校长的教育理念、工作态度、工作水平以及角色定位，决定着教育质量的提升。我们要的质量是德智体美劳全面发展的教育质量，而不只是知识的质量和某一项技能的质量，是所有学生在原有基础上得到发展和提高，而不只抓少数尖子生的提高。更应包括学生内在素质的提高，如思想品德、艺术修养、人文精神和道德情操、心理素质等。我们的教育质量应该是面向全体，重视学生德之所成、智的启迪、体的训练、美的陶冶、劳的体验，各方面协调发展。教育的过程是生命之间对话的过程，“对话无处不在，对话的质量决定了生命的质量。”

——改进教研观。教研的品质是朴实而实用，我们所理解的教研活动，应该是探讨制约师生学习和发展的“瓶颈”问题，寻求解决问题的有效教学方法，推动教师专业化发展，提高学校教育教学质量的重要途径，是一种行之有效的教师成长的自纠自救与反思提升的有效行为，应成为各校名正言顺的常规教学工作。我们要做的是服务于学生学习和成长的真研究，而为研究而研究的“大而化之”的教研都是不可取的。王建军教授的报告提出的“要换一种方式听课”，变一学期40节或者60节凑数式，为以关注目标和对学生的了解为指向的结构化的听课，其实就是告诉我们要不断改教研观念。

——用好教师观。“没有教师就没有教育”，“有好的老师才有好的教育”，“教师是兴教之本，立教之源”。要办好学校，关键靠教师。校长对教师应该持有的态度是，政治上信任、思想上帮助、工作上依靠、生活上照顾。要在团结依靠、信任尊重、教育提高上做文章。通过活动促进、亲情维系等手段使其业务上硬，行动上自觉，业绩上突出。“促进教师的自我理解和专业自觉”。

——扶正学生观。校长的学生观会直接影响教师对学生的态度，因而校长要确立学生的主体地位，二是注重学生独立个性的培养，三是要正确的评价学生。“教师对学习者个性的把握，决定了教学的成败。”在教育方面不仅要关注学生的改变，还要找到正确的方法应对学生改变。学习是高度个性化的过程，教师在教学时要注重因材施教，应从教学实际出发，帮助学生找到自己的学习方式。“与学生对话，善待学生、善教学生，走进学生的心灵”。

作为一名校长还要树立正确的知识观、管理观等，这一切，都要以正确的价值观为统领。

思想指引着行动，我们校长都是从实践中走出来的，有丰富的实践经验，只要能以正确的教育观念为支点，不停地学习、思考，不停地发现问题，以身示范，勇于创新，一定能成就一所学校。

值得注意的是，校长的的成长与发展，并不是随着年龄、教龄的增长而自然成长的，特别是教育观念的更新，需要我们扎实持续学习、不断实践、深入研究才能够逐步实现。

让我们勤奋的学习、积极的思考，提炼教育的智慧、付诸于教育教学实践，以本次研修培训为依托，不断更新观念，不忘初心，砥砺奋进，提升自己，发展学校，成就学生。

【学习感悟】

走近华师大  

日照市岚山区碑廓镇二朱曹小学 林凡红

 

走进繁华的上海国际都市，仰望华师那大高远的星空，倾听大师们博大而精深理论，时光像清澈的泉水无声的在心中流过，七天的培训肃然结束了，但是，专家教授的经典话语和充满智慧闪光的思想一直回响在我的耳畔。

结业典礼上，徐老师那娓娓动听的话语时刻萦绕在我的耳边，“优秀是一种习惯，更是一种品质！”我们深知，这是领导对我们的鼓励，更是对我们的一种希冀和激励。

作为一名教育工作者，徐老师的话让我最先想到的是，一个人要想一步步走向卓越，必须要在日常生活、学习和工作中，养成一种良好的习惯，并把这种习惯长久的得以保持，并把它内化为自己的一种内在品质，这样才能让自己逐步走向成功。

回想自己的成长历程，贫寒让我懂得了拼搏，苦难磨练了我的意志，从小失去母爱的我更让我懂得了什么是人间大爱，即便是在人生的道路上偶尔取得了点点成绩，无不靠的是那份执着和坚守。

一直以来，王教授幽默含蓄的教诲，让我们总有恋恋不舍之感。那些高深莫测的道理，在他那儿一下子变得朴素、浅显和生动起来，我们在顿悟中不断扑捉到了那些迷离的飘忽的思想，我们清楚的掌握了科研课题研究的一般步骤和思路。我的那篇发表在第一期简报上的《让激情点燃思想碰撞的花火》小文，就是受了王教授的启发。

上海建平学校特级教师李老师的报告，如今我是记忆犹新，李老师不仅人你长得漂亮，文采还特别的好，可以堪称是一位才子佳女，我们常常被她的妙语连珠和赏心悦目的诗词所震撼！李老师有着深厚的语文教学基本功，她的《在对话交往中实现诗意栖居》让我感悟到教育即对话。对话在一个人的生命历程中的作用是多么的伟大！特别是一位教育工作者，交往不仅是其获得职业幸福感的必由之路，更是一位教师专业发展成长不可或缺的重要途径。

《教师的职业道德与社会伦理的反思》这是华东师大基教所副所长程亮的报告题目。在这里我看到了当代教师职业道德所面临的挑战，为长期以来的工作困惑找到了明确的答案，一篇《当代教师面临的道德挑战》的文章已经在我的内心应运而生。

最让我敬佩的是我的同行-----闵行实验小学校长何学峰，他魁伟的身材，浑厚的声音，充满着大智者的形象以及系统的成熟的治学理论，无不让我们折服，处处闪烁着创新的思想和智慧的火花，我为治校方略曾经模糊的眼前一下子变的愈来愈加清晰。。。。。。

站在时代的前沿，瞭望世界基础教育的发展前景，华东师大基础教育改革发展研究所所长杨小薇的《我国基础教育改革的热点透视与观念重建》报告，让我们作为一名基层教育工作者，感受到了未来教育发展的方向和教育内部改革的重点，教育内部均衡已成为我们当前社会转型期间不可回避的课题。

华东师范大学基础教育研究中心吴亚平教授的报告，让我们对课堂教学颇受震撼，她用辛辣的语言直言不讳的指出了当前课堂教学中存在的种种顽疾，并结合案例进行了深入浅出的分析，指出了具体可行的矫正策略，即一是要在教学中从整体上把握教材、实教课堂，杜绝教学知识点状化；二是要突出学生认知的过程，培养孩子的获取知识的能力；三是要利用认知过程产生的矛盾和冲突，重视师生、生生之间的互动。

七天虽短，但我们感受颇长，反思颇多，受益匪浅，细细品味，余香袅袅，心中似清泉涌动，让我反思，促我奋发。

【学习心得】

从主题教学出发，促进学生的整体发展

东明县第四实验小学 王铁军

在华师的每一天，都有全新的感觉，满满的收获。黄教授的讲座通过中外课堂的对比，让我进一步理解了主题教学的内涵。过去虽然学习了一些先进学校关于主题教学的做法，并在教学实践中进行了探索与体验，困惑多多，疑难重重。通过对比学习，较清晰认识到过去实践探索中出现的问题，也为进一步开展主题教学坚定了信心，并有了新的认识和理解。

一、课程的对比。主题教学强调了知识学习的连续性，突出学生对整体的感悟。学生学习从整体入手，通过现象认识本质，有利于学生整体感知，注重过程性、体验性与合作精神的培养，提升其综合素养，有利于培养学生的探索精神。

分科教学突显知识的局部解剖，精细化指导，对知识进行了分段和切片，学生在学习中被太多的局部所蒙蔽，对于整体感知缺少，知识学习内在联系不如主题教学，造成了知识的割裂。

杨教授在课程出发中也讲到课程的整合要注重综合性，体现人、自然、社会的整体关联，弥补分科课程体系之不足。围绕一个主题对不同学科进行知识结构整合，系统的知识结构，让课程、教学更加立体丰满，更加适合学生个性化发展的需要。

二、目前学校进行的主题教学活动。学校近几年来，一直探索并实践主题性活动教学，先后进行了学科拓展，让国家课程与学生的生活相联系，从封闭的课堂走向开放的课堂，从校内走向校外。通过不同的主题活动加深拓展对世界的理解。围绕四季开展的“看一看”、“画一画”、“写一写”系列阅读与观察活动，每个季节一个主题，根据不同的学段设计主题内容，让学生融入紧紧围绕主题，结合生活进行“个性化”的学习体验。我们的“同读一本书”活动，为家庭、学校创设了更好地读书交流的环境，引导学校、教师、家长、学生更好地关注“读什么”、“如何读”、“读多少”这样的“方法与感受”问题，激励孩子在读书中发现问题、通过合作、自我感悟，解决问题，从而回归学习的本源。校内的主题活动不同学科教师共同参与，引导学生从不同学科聚焦综合能力的培养。

三、主题活动的策划。主题活动需要教师围绕课程标准，结合三级课程内容，特别是孩子的生活习惯、兴趣爱好等元素进行“弹性设计”，针对中高年级的形式而言，教师的作用就是做好引导、启发工作，至于过程与方法的问题，完全交由学生自己创设、自我探索、自我体验、自我完善等等。

不同学段，教师应关照学科性质、孩子生活实际，重点在拓展性课程的开发与构建上，首先明确活动课程的四大要素：目标、文本（有些是无字的生活文本）、过程、评价。围绕目标，设计活动主题、讨论活动设计流程、学生实践、活动交流、活动展示。使学生以更综合的方式走进学习。

主题教学的开展，培养了学生的整体感知能力、创新能力；也让学生更好地联系生活，走进了生活。

【学习心得】

在高端的教育旅程中行进

——教育幸福源于专业引领

山东省荣成市石岛实验小学 汤文江

置身于春意昂然的上海，连续几日的高端学习旅程，转眼已近尾末。八天，时间，悄然而逝，一去不返；而收获，却扑面而来，拥抱满怀。

当春季集训告一段落，反思这每天朝八晚五的学习生活，自己确是丰盈了头脑、增长了认知、拓展了思维、开阔了视野，每每回味每天那一堂堂课上的学习和课后的思考，心中顿有一种似乎抑制不住的激动、跃跃欲试，及其收获的那满满的幸福感、成就感……

一、教育的成功，要有理念的支撑、团队的共进

是否有一种基础教育模式能让一所学校彻底改头换面？是否有一个高校专家团队能一直坚守基层学校？是否有一批教授比中小学老师还熟悉基础教学？……叶澜教授主导的新基础教育团队，令我诧目、敬佩！

1.研究时间长。叶澜教授提出新基础教育理论后，1994年到1999年在浦东新区5所学校进行了第一个五年的学校封闭式实践研究。1999年到2004年在闵行区15所学校进行了第二个五年的区域性实践研究。2004年到2009年在全国11所学校进行了第三个五年的深度实践研究。2016年叶澜教授 高龄才正式退出讲坛，而新基础教育团队的成员们时至今日仍在全国各地中小学实践奔波……

2.理论观念新。十几年前，新基础教育提出知识重构，其实也就是我们现在在做的课程整合，尤其是一直坚持学科内知识整合，落实三放三收的长城三段模式，真、实、深、化、长的教育特点……不能不说想在前做在前走在前更是成功在前！

3.措施接地实。新基础团队的作风一直是深入一线，不论专家教授还是研究生，到校即进课堂，从听课评课重构再听再评再重构，从各个环节的细致要求到要求的强力落实，认真精神负责态度真是幸了老师福了孩子们。

二、教育的发展，要有专业的引领、自我的成长

有没有哪个专家能让人听得懂做的会？有没有哪个教授能让人一见如故毫无介蒂？有没有哪个人能让人感受如沐春风信为师者？……且不说长期坚持一线的全国师德模范叶澜老师，也不必说出口成章随手拈来的李政涛教授、入木三分言简意赅的吴亚萍教授，单单说睿智锐利风采易人的王建军教授，就让我祟拜不已。

1.道理深入浅出。王教授的讲座有时好象没理论，都是大实话直白话，可细一思索，不知不觉中我竞然解决了一个个理念的难题，原来枯燥苦涩的可以这样理解。

2.方法清晰易行。课题研究怎样做，课后反思如何行，研究论文怎样写，评课系统如何建，讲座报告怎样听……一点一条一系列，教师专业发展路经清晰起来，教师素养提升道路有形起来。

3.思维模式拓展。混沌到理性，关键在思维。从文献述评到目标确认，从过程建构到方法研究……他教给我的不是简单方法，而是对我进行思维的训练。我想，这是我难得一求的。

4.语言风格诱人。社会与教学结合的例子，恢谐析理的句子，幽默逗趣的段子，幽雅张扬的肢体，理论解析实践消化的法子……都在吸引着每一个学习者。我想，这才是中国自始不变的唯一称号的表述——老师。

三、教育的幸福，要有实践的收获、价值的体现

不知道感动算不算是一种快乐？不知道快乐算不算是一种收获？不知道收获算不算是一种幸福？……这几天的培训学习中，品味着所学所得，感动、快乐、收获这些词一直在我心头打转——身为一名基层教育者，我的快乐、我的收获的最终目的和意义是什么呢？

1.在实践中思考——学校发展了，是我的收获。我是一名实验小学的校长，近几年来，我始终坚守教育的人文情怀，躬耕教坛，孜孜以求。对于教育事业，我始终如一执着的追求和虔诚的思考。我倡导文化立校、特色办学，以科研引领学校特色发展，创建起石岛实小“海文化•大教育”品牌，海洋文化特色在国内有名。今后发展之路在哪里，叶澜教授的新基础教育团队给了我方向！培育一支敬业务实、潜心钻研的石实小特色教育团队，必然会进一步促进学校再有新发展。

2.在实践中促进——教师成长了，是我的收获。十多年来，我在不断的学习中掌握先进的教育理念，充分发挥引领带动作用，组织教师进行业务学习，开展课堂教学竞赛，积极做好新课改的实验和推进工作，为全体教师搭建了专业成长的广阔平台；实施“师表工程”、“名师工程”、“青蓝工程”，强化教师培训，开设教师讲坛、名师工作室和网上教研系统，初步建设了一支素质较强的教师队伍。面对进一步的专业提升，我当以李政涛、吴亚萍、王建军等教授为目标，传承优势、创新思路，引领学校教师实现新的成长。

3.在实践中探索——学生快乐了，是我的收获。有了一支精诚协作的教育团队、有精湛的专业水平，以“探究、体验、实践、成长”为文化核心，培植“海洋教育”特色文化、“一体两翼”育人文化和“开放课堂”教学文化，实施“三级培训导研、四段活动促研、九大课题创研”工程，提升课堂品质，让学生自主学习、学会学习、快乐学习。

浙江省特级名师赵群筠局长提过，我们需要的是成功，还是幸福？回首几日学习，我觉得，我们教育的成功，就是要成就我们每一个学生幸福的人生。

【学习感悟】

每一个人都重要

----------创意坊在学校管理中的作用

东明县第一实验小学 王中明

上海闵行实验小学在激活教师活力，体现自身价值的做法上有许多可取之处，对我印象最深的就是创意表的填写，要求每个年级组、备课组或教研组，每一周都要填写一个表格，挖掘教师在实际工作中闪现的火花与亮点，然后由教师管理中心安排人员采访，在校内外广泛宣传。这一做法有效激发教师工作积极性，营造比学赶超的良好局面。

当今社会的迅速发展，对教师思想影响很大，教师职业倦怠现象日趋严重，造成个人情绪不良，人际关系紧张，工作上不求上进、消极应付、不愿上班、怨天尤人、满腹牢骚，经常处于疲劳、烦躁、易怒、紧张等消极情绪。教师职业倦怠已经成为当今教育一大典型现象，也是困扰各位校长的一个敏感问题。

我们每一个人都很重要，创意工作坊说白了，就是寻找教职工的闪光点并且放大，放大教师的点滴的成功，以此宣传、树立榜样的示范和带动作用，凝聚起更大的力量，推动学校教育工作更好的发展。以榜样激励人、引导人、鞭策人，激励教师兢兢业业、任劳任怨、无私奉献地投身教育事业，进一步营造一种对教育的热情和执着，全心全意服务于教育事业的浓厚氛围。让广大教师看到他们身上的闪光点，感受他们身上精神力量，以他们为标杆，向他们学习，积极营造良好的教育教学氛围。

榜样的力量是无穷的，一个个身边动人的故事，看似平凡简单，却能点燃许多人心中的激情与梦想。让教职工深受感动。

学校实行人性化管理。其中重要一方面就是通过各种方式，表达对教师的重视与关注，尊重他们，深度倾听教职工的心声，专注地关注每位教师成长，因为，每一位教职工都很重要。

 

 

【趣事随笔】 

老 杨

在机场等飞机出发之前，就接到了老杨的电话，他问我，这次山东省安排齐鲁名校长去华东师范大学的高级研修，是否可以和我住一个房间？虽然我还不知道老杨是谁，是哪个地市，但我还是爽快地答应了。因为这样我就可以获得和不同地域的名校长交流学习的绝好机会了。

当我在浦东机场转乘地铁到达清水湾会议中心时，已经是晚上十点多了。及到1216房间，老杨早就等我十几个小时了。见到我就问我喝水吧！吃水果吧！弄的我有些不好意思。

我放下行李，马上接过老杨递过来的橘子和苹果。他用这种方式快速拉近了我俩的距离，于是，他便自我介绍起来。这第一晚上的交流和探讨（主要是困惑），就持续到凌晨一点多。

几天来的交流中，我知道了他是一所农村学校的小学校长，因为在中学当老师时很能干，很会干，教育教学成绩很好，后来当上了中学校长；由于管理好，成绩好，才调整到了小学当校长。在他们地市，中学校长干得好才可以有机会被提拔到小学当校长的。这七天里，我总是称呼他“杨校长”，在今天结业离开的时候，我尊称他“老杨”了。这样称呼，我觉得更能表达我对他的敬意和我们关系的密切。

这次一起学习的七天里，老杨是和我天天在一起的，我俩几乎形影相随。学习的间隙就讨论交流专家讲座的启发和收获，下了课也说，去吃饭的路上也说，在回宾馆的路上也说，回到宾馆里交流的就更多了。从专家报告的理论和视角观点到学校所面临的现实问题，从教育均衡发展的推进到校本课程的开发，从家庭教育到学校教育的质量，从带好教干队伍到提升教师专业发展，从他承办的现场会到科研课题的研究等等… … 他讲到成绩时眉开眼笑，一脸的骄傲，讲到存在的问题时，忧心忡忡，也感叹一些事情的无奈。我们一起探讨学习学校管理方面的关键，探讨教师专业发展的内驱力，也从孩子个体的成长发展探讨到今后基于学校现状的发展方向和目标… …我们这6个晚上几乎就是在探讨、交流、或者各自谈谈收获、体会抑或是反思。老杨和我交流时，随手就在手机上记下碰撞出的“火花”。他每一天晚上睡觉前还写下他的学习交流反思。有时凌晨醒来，一看，他坐在床上正拿着手机记录他此时此刻对学校管理和教育教学的想法和思路。我眯着惺忪的眼问他怎么醒的这么早？他说：不好意思，打扰你休息了！我多年来养成的这个毛病，我喜欢随手写下我对学校发展的思考。

老杨就是这么一个善于学习、善于思考的人，从这几天的交流中，感觉到朴素而不张扬的他特别务实、特别认真、特别勤奋、特别有思想，难怪他把学校办得那么好，走到哪里都把学校办得很有影响力，真正发挥了他这个齐鲁名校长的带动和辐射作用。

我问他为什么如此勤奋、用心、创新地工作？他回答我说，就是从事教育事业需要的那两个字“良心”。

【七言随笔】

《沪上春行思怀》

德州解放北小学 于洪涛

春寒料峭沪上行，丽娃河畔听书声。

身驻华师图破壁，七日醍醐灌穹隆。

朝向大海望千帆，心怀莘莘学子情。

待到丝成烛火映，万绿丛中万点红。

【学习剪影】学习交流

【学习剪影】聆听…………

【学习剪影】交流发言中……

【学习剪影】专家现场答疑

【学习剪影】勤学好问

【学习剪影】希望之门

【学习剪影】学术标杆

【学习剪影】结业典礼

【学习剪影】分组研讨

【学习剪影】学有所思

【学习剪影】夜深人静的时侯