<h3> 新学期第一天的工作在激烈的讨论中开始了，这样的氛围让我们即使在这个寒冷的初春早晨也如沐十里春风！</h3> <h3> 上学期的期末考试阅卷初二及初三年级互批作文，两个年级互相批改一为公平公正，二为跳出框架重新审视教学。骆梅老师首先谈了她批改初三年级作文的看法，她认为初三这一次的作文选材好，布局合理，点题有思想有深度，即使平淡无奇的文章也能够做到点题明确，突出中心，已经能够看出是初三学生经过训练的文章。听到其他年级老师对我们初三年级作文的看法，我们也能清晰地认识到在上个学期我们作文教学分块训练的成效。</h3><h3> 谢琴老师批改了初二年级的作文，提出其优点：能够扣题作文，选材不错；但也存在一些问题，还是有部分学生对于考场作文的意识不强，不懂点题点中心的重要性。初二年级的老师们认为早已进行过点题专项训练，但是对于我校孩子的基础，我们的措施也只能是一教再教，一个个教。</h3> <h3> 各位老师分别谈了自己批改的题目出现的亮点及存在的问题。值得一提的是初二初三两个年级的默写题有了历史性的突破，我校孩子基础较差，刚进校门读书读不通顺，最简单的字也不会写，书写更是糟糕，在这样的情况下让他们背一首首诗词一篇篇文章谈何容易，更别说是默写了，默写题10分，往往能拿一半分数就算不错，但这一次期末考试，两个年级默写分都达到了8.5分，甚至有的普通班都达到了9.4分。这样的成绩离不开各位老师的辛勤付出，同时老师们也挖空心思想尽各种办法。例如初三这一个学期学生背完了两册书十几篇文言文，几十首古诗词，初三年级的老师们用尽各种办法，除了利用中午休息时间守一些后进生以外，还进行了多次古诗文默写竞赛粘贴红榜表彰孩子们，大大提高了他们的积极性。本学期我们还计划进行文学常识竞赛、听写大赛等等。</h3> <h3> 两个年级也存在同样的问题，就是阅读理解及概括能力太差，特别对于目前灵活多变的考试题目形式，我们的孩子们能力实在欠缺，从对题目的理解到文章的理解都存在问题。各位老师针对这一问题展开了激烈的讨论，最后达成共识，基于我们的学情除了多做多练以外，我们的孩子能力差，基础薄弱，学习习惯有问题，如果进行情境教学可能更能提高学生的学习兴趣，更能够让他们接受教师所授知识。例如，初三年级这次期末考试综合性学习比较灵活，把以往的议论文阅读放在了综合性学习当中考查，给出两个论题，给出一些材料，让考生选择一个论题当作论点，再选择几则合适的材料作为论据，证明自己的论点，实际上是写一小段议论文。孩子们就蒙了，不知道该如何去做。各位老师讨论得出，我们平时还是应该加强语文活动的开展，如果我们之前进行过辩论比赛的实战，那么这样的题目对于他们来说就非常简单了，比我们苦口婆心讲解及训练有效果也有印象。</h3> <h3> 在新学期第一天就开展这样的教研活动非常有意义，在热烈的争论，观点的碰撞中，我们一下子就从悠然自得的"南山"生活回到了"晨兴理荒秽，带月荷锄归"的忙碌之中，无论何种状态都是最美好的生活！</h3>