《孩子们，你们好！》 读书分享

陈秀（美育）

《孩子们，你们好！》读书分享

陈秀

孩子们，你们好！孩子们，你们好！

读着苏联阿莫钠什维利这篇教育诗篇，它很抒情。更是交响诗！

一条真理：原来，在我们这个具有1500多年历史的，并以自己的姆塔茨明德和卡舒耶季引以自豪的古城，如果没有自己的最年轻的公民，没有儿童，它就毫无价值，它的生活就是有名无实的。

一个共性：孩子们喜欢到农村去，喜欢与农村的孩子一起玩，同他们一起到树林里去采集黑莓、石枣，或者用树条编结篮筐。这不禁使我想起了自己的童年。偶尔画几幅关于童年的画。

一，人是人的塑造者：

阿莫说："儿童不能期待着幸福降临。他们是一些没有耐心的人。他们想在今天，在现在就得到幸福，想在今天，在现在就应该是幸福的人。如果在与我的交往的每一秒里，不能使他们得到快乐和幸福，不能使他们成为快乐和幸福的人——当然也是有智慧的和有经验的人，我还能算什么老师？"

阿莫说："要珍惜一个人的睡眠，因为在这个时候他正在积蓄力量！为了不惊醒沃瓦，我们说起话来要小声点。"

课堂上学生睡着了，这是我们经常遇到的情况，而阿莫大师的处理让人击掌叫绝。你看，孩子们一下都变得对人非常体贴、温存起来，他们每一次回答问题都要看一下沃瓦，怕吵醒他，课间休息他们都踮着脚走出教室，对任何大声说话的人都投之以责备的眼光。阿莫充分利用课堂的突发事件，灵光闪现，教育学生关爱他人、宽容他人，并且是春雨润物细无声。在这里，我再次感受到阿莫的教育人性化。

阿莫主张：首先要把他描绘成一个正在成长中的人，一个有自己多方面的生活的人，一个与周围的人们有着复杂关系的人……确定学校生活的人道主义和乐观主义的教育学原则。"

同时，要排除权利主义、强迫主义、侮辱主义、粗暴主义作风等种种违反教育原则的表现形式。

二，儿童是我的老师：

阿莫认为：想要了解儿童心灵的秘密，想要揭示教育的技巧和教育学科学的秘密，先要把每一个儿童认做是自己的老师和教育者。

他坚信：谁爱儿童的叽叽喳喳，谁就愿意从事教育工作，而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱的入迷，谁就能获得自己的职业的幸福。

在阿莫纳什维利的耳朵里，孩子们的喧嚷声却成了最美妙的交响乐。他认为，作为教师应该具有教育的听觉，要能从孩子们的所谓的喧嚷声的交响乐中听出各种不同音律所走出的音响，从而感受不同孩子对于生活的激情和快乐。儿童的喧嚷就是欢乐和愉快。

我的小老师们究竟是些怎样的人呢？

新年开学第一天，我们来出黑板报。梅嘉诚，蒋承妤，梅辰睿，意气奋发三人行。

天趣社团课上，穿上围兜兜，😅，放手画！

静气的女孩

彩泥好好玩。

带上作品上舞台。

敢写大字，敢上舞台！

上墙，欣赏！

孩子们喜欢这个教室。来这里水墨游戏，笑嘻嘻。

我看着孩子们投入的样子，心里很满足。

我们用画笔描绘美丽的校园，身边的风景如画！

美丽的校园，我们仔细端详写生。

张竞文真是惹人爱，她的小眼睛会说话！

施牧嘉就是与众不同！作品也要站着说话！

老师上课辛苦啦。我们来收拾好学具！

我就是这么自信！

姐妹俩认真的样子。

这个小家伙各方面都棒棒哒！语出惊人是她的特性！

琢磨一下写字姿势，握笔姿势。

对的。观察清楚每个字，每个笔划。

上课了，谁最神气？我最神气！

看蒋何欣默默无闻的作画，她的心灵可丰富了！

获奖了！心里好开心！合影合影。蒋何欣和朱笑晗的奖品好丰厚啊。

这是我们的小帅哥牟雨涛。他宽大能干，作画不拘小节！

这两个形影不离的好朋友。正相互切磋交流。蒋承妤对朱笑晗说，我来帮你涂涂色吧。

林子晴起身大胆作画，笔墨酣畅，而且心想着如何将水份处理得恰到好处。思考着的娃是最棒的！

我的种子发芽了！我要让它们茁壮成长！

你做的彩泥漂亮，他做的可爱，我做的生动。

红扑扑的脸蛋，专注的眼神，勤快的小手。

咸成的表情和他的作品是相当地呼应！

葛修宇聪明淡定的眼神不是一朝一夕就练就出来的！

陈若水转学了。她不仅仅剪纸剪得好，画画也很棒！

杨卜丞其实更喜欢用左手画画。

素描学习严谨求实。加油！

从临摹开始，谦虚好学，细心观察。

色彩明快。

爱好舞蹈器乐，气质优雅。

。。。。。。

三，我们永远是时光的穷人，我们没有使时光增长或者倒流的回天之力。

阿莫把课时改成了15分钟一节的短课时课。这个问题和实验，究竟能否普遍？

他认为："处在与教育时间搏斗的情况下，我将常常迫使自己在有限的秒时里完成决定儿童今后一生命运的积极复杂的教育任务。我要有条不紊地做到这一点，并牢牢记住，我对儿童的命运承担着个人的责任。"让我们珍惜课堂上的每一秒钟吧，让课堂上的每一秒钟都发生"核裂变"，让课堂上的每一秒钟都能成为孩子生命成长中的奠基之石。因为我们是永远是时光的穷人，我们没有使时光增长或者倒流的回天之力，尤其是当我们面对的是那么多孩子的最有活力、最有创造性、最有可塑性的时光，我们责无旁贷。