<h3> 《浅谈儿童心理教育</h3><h3> ――与健康成长》</h3><h3><br></h3><div><br></div><div> 成长、是生命存在的必然选择。而健康成长是人类社会最基本的要求，健康成长的同时也是一项标志人类社会文明进步的重要内容。</div><div>关键词：健康全面 身心并重</div><div> 幼儿心理健康剖析</div><div> 如何关注幼儿心理健康</div><div> 心理健康教育要从小抓</div><div>一、幼儿心理健康教育缺乏严密性</div><div>二、理论与实践脱轨</div><div>三、教育缺乏幼儿心理健康教育的专业知识</div><div>四、具体操作中的非科学性</div><div>（1）违反心理健康教育原则的问题</div><div>（2）家庭教育不同步的问题</div><div>（3）不能区分心理问题与道德问题</div><div>（4）心理健康教育成人化</div><div> 然而、对于什么是健康心理教育，人们对心理教育的认知往往并不全面。在很多人的脑子里，特别是在我国农村、边远山区，一提到健康问题，普遍认为身体没病，能吃能喝能睡，体格强壮就是健康的标准。这种单纯的健康价值观，与心理健康成长存在很大程度上的误区。因为这种单纯的、愚昧的认识，从根本上忽视了对儿童心理健康教育的重要性。如今随着市场经济的快速发展，青年、中年人走出山区追求更高物质享受的同时，留守儿童数量日益曾多。由此、留守儿童在童年成长过程中缺少父爱、母爱后有的离家出走，有的变得性格孤僻。青少年犯罪率呈上升趋势等严重社会问题已摆在我们面前，这以幼儿心理健康教育缺失有着密不可分的直接联系。在幼儿心理健康教育过程中，在我国农村、边远山区，特别是在留守儿童多的地方；高桥、花秋、狮溪、新站镇等。绝大多数留守儿童与爷爷、奶奶，外公、外婆共同生活。但是，很大一部份留守儿童的爷爷、奶奶，外公外婆均是上世纪五、六十年代出生的人，尤其是在农村出生的一部份，文化水平底或文盲比较多的因素意识不到当今社会竞争力的激烈仍然在对孩子的抚养、看管上采取散养的方式看管，很少与孩子在思想上沟通，对孩子的一些错误行为听之任之，自由式发展。前苏联领导人列宁告械我们：“假如你将来不愿――悲伤，那就不要忽视你孩子任何一件细小的行为，不要因为自己爱孩子，就变成瞎子和聋子”。――《列宁选集》。</div><div> 在调查中发现，在农村、边远山区，有相当大一部份孩子比较木纳，不愿与成人交流（女孩尤其如此）、躲避，这种现象极为普遍。2016年12月19日对遵义市红花岗区某幼儿院调查中观察时发现，该院区域音乐响起，名叫怡怡的小朋友就邀请她的好朋友可馨一起拼火车，可馨摇了摇头，选择了另一种玩具在旁边独自玩了起来。怡怡开始动手操作搭建火车，她从蓝子里熟练地挑出搭拼火车需要的各种材料后很专注地拼搭起来。不一会火车的模型就搭建起来了，在一旁的可馨看见后羡慕得也想加入。怡怡主动邀请可馨加入搭建火车，而且准备把火车加得更长。可不一会可馨便对搭建的火车失去了兴趣去玩别的玩具，而怡怡则是把搭建的火车搭建得更完美。</div><div> 通过观察发现与父母一起生活的孩子善于与人交流、大方。主要体现在具有良好的行为习惯和健全的人格：（1）能自我接纳，有自制力，能积极面对生活中遇到的问题、困难，适应环境。（2）能与周围的人正常交往，懂得分享与合作，尊重别人，乐于助人。（3）能逐渐学会调控自己的情绪，保持乐观向上的心境。（4）有正常的智力，求知欲强。</div><div> 很显然、在一定程度上幼儿心理健康教育问题上虽然存在城乡差别，但在幼儿成长的过程中，幼儿心理健康教育无论是城市、还是乡村，都是一个摆在我们面前急需解决的问题，这项教育计划需要跟上时代的步伐，与时代共进。</div><div><br></div> <h3> 因此、如何克服，扭转传统意识上的健康意识的片面性，从小树立正确的健康人生观念是我们这一代人、甚至几代人所要面临的人生课题，且任重道远。</h3><div>关键词：健康全面、身心并重 </div><div> 概述：随着经济的发展，人们生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人心理健康已成为现代文明进步的一个重要标志，对正常人来说，心理健康与心理缺陷不仅关系到个人的生活质量，而且直接影响其劳动效率及对社会的贡献与危害。如果一个患有精神或心理疾患的人则会成为社会的一种负担或危害社会公共安全。古往今来，每个家长都希望自己的孩子能健康成长，关注自己的孩子长大后在未来社会中是否具有生存能力，而不能不关注孩子的心理健康，今天我们就谈谈我认为的心理健康的标准。</div><div> （1）“有所为、有所不为”《论语》，对自己有一个正确的认识和客观的评价，心理健康的人，对自己的长处、短处，自己的个性特点都有一个正确的认识，知道自己能干什么，适合干什么，对于力所不能为的事也不苛求自己。</div><div> （2）有自信、有自我发展的心理能力，心理健康的人，明确生活目标，在困难和逆境中能调整和控制自己的情绪，从而冷静处理各种问题，在困难或逆境中不断前进。</div><div> （3）能与他人友好相处，积极协调人际关系。心理健康的人，对人对事都能和睦相处，友好对待，在人际交往中出现问题、矛盾时能采取友好、宽容、公平、有理有节的方式来处理问题，达到与他人合作和相处的目的。</div><div>（4）顺应社会需求、主动适应环境。心理健康的人，能够主动调整个人和环境的关系，一方面保持自己的人格个性上的特点，另一方面又能扬长避短，适应环境需要应变能力。判断一个人是否心理健康，很难统一一个标准。所以、应以整个行为的适应度为基础，而不是过分看重某一个别状态的有无。</div><div>二：幼儿心理健康剖析</div><div>幼儿的心理健康教育，是以幼儿为本，也就是把孩子当成与成人有着平等人格的人来关注对待，老师在关心与爱护孩子的同时，切莫怕丟掉“尊重”与“平等”。老师不仅仅是蹲下来与孩子交流。而是在与孩子的交流中去发现孩子的心理是否有缺陷，孩子虽小，却能完全感受到老师母爱般的关照，孩子才能在老师的温情、关怀下健康成长。</div><div>三：如何关注幼儿心理健康</div><div> 幼儿的心理健康是幼儿人格完善的必然条件，是幼儿的精神与发展的内在基础。幼儿的心理健康与否，并非责任完全在学校。幼儿心理健康与家庭成员素质、社会环境、学校老师有着必然联系。家长是孩子的第一任老师，一个心理健康的家庭教导孩子的是谦让、彬彬有礼。反之，而一个有暴力倾向的家庭对孩子的影响则是具有攻击能力。若是缺少了心理健康，那么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍或心理疾患。目前在幼儿中存在着一些不同程度的心理健康问。主要表现在两个方面；第一，隔辈亲。在上世纪八十年代，我国实行计划生育――独生子女。家庭成员从过去的多结构转变为单结构家庭模式，人员减少。在爷爷、奶奶，外公、外婆眼里，每个小孩都是这个家庭中的“小皇帝”、“小公主”。这些“小皇帝”，“小公主”们在成长过程中稍有不顺心就会哭闹、发脾气，受挫容忍力低。第二，在家庭中，凡事以他们为中心而缺乏与人交往和应付人际关系的能力导致在人际关系中无所适从。如我国心理学家丁瓒所言：“人类的心理教育主要的就是对人际交往的适应……。”所以、作为幼儿教师的我们应该从幼儿心理健康教育抓起。</div><div>四：心理健康要从小抓</div><div> 世界卫生组织早在1977年就提出了健康“应是生理、心理、社会适应的完备状态”。将心理与社会适应这两个重要内容作为健康的基本要素。一个心理健康的孩子，应具有这样的特点。</div> <h3>（l）有正常的智力，求知欲强。</h3><div>（2）保持乐观向上的心境。</div><div>（3）能调控自己的情绪与周围的人正常交往，懂得分享与合作。</div><div>（4）能自我调节、有自制力，能积极面对生活中遇到的困难，容易适应环境。</div><div>（5）具有良好的行为习惯和健全的人格。</div><div> 这五条标准并不是一朝一夕养成的，而是靠家庭、学校、社会长期的培养。但如何培养，值得我们深思，我们不要忘记孩子的身心发展变化的特点，心理健康教育渗透在家庭生活的方方面面，渗透在学校教育工作的全过程中，孩子的心灵如一片净土，在这片静土上看你播什么种，怎么耕耘。对不同年龄段的孩子提出不同的要求，把学会认识、学会共同生活，学会做事，学会生存作为对孩子的终生教育目标，点点滴滴，持之以恒，我们定能把孩子培养成适应新世纪的栋梁之材。</div><div>一：幼儿心理健康教育缺乏严密性</div><div> 幼儿心理健康教育没有形成自己完整的理论体系，主要体现在以下几点：</div><div>一是迄今为止，全国除了少量的幼儿心理卫生、行为与情绪问题等方面的书籍外尚未有有关幼儿心理健康教育方面的专著。二是在全国范围内开设学前教育专业高校中对幼儿心理健康教育方面的课程极少（均以家庭教育为主）。三是无论高校、还是幼儿师范，均没有一个完善的幼儿心理健康教材用于施教。四是《幼儿园工作规程》提出了应做好幼儿的心理保健工作，但内容分散，零乱。大多体现在其他内容之中，没有系统的理论与实践相结合形成一套完整的教学方案。比如、在如何培养幼儿活泼开朗的性格，引导幼儿个性的健康发展等，这些内容之间缺乏连惯或统一的系统。而且还有许多有关幼儿心理健康及教育的内容未纳入到教育之中或没有引起教育者的高度重视。这导致我们在对幼儿实施心理健康教育时，大多借鉴其它相邻学科或中、小学及成人心理健康教材的理论与经验。</div><div>二：理论与实践脱轨</div><div> 近些年，注重幼儿心理健康教育的要求日益增多，我们在实践中积累了许多有益的经验，而高校中不少教师也开始重视对幼儿心理健康教育的研究，幼儿心理健教育方面的研究成果日渐增多。但是、有一个较为突出的问题值得引起我们注意，那就是理论与实践的脱轨。一方面高校中从事幼儿健康教育的科研工作者深入到幼儿园中去进行指导，开展这项工作，但大多数都因顾忌学生家长对孩子的溺爱而消极对幼儿心理健康的辅导。所以、对幼儿心理健康教育不单单是学校一方的事，与学生家长溺爱孩子有作密不可分的直接原因。</div><div>三：教育缺乏幼儿心理健康教育的专业知识</div><div> 教育活动的实施在很大程度上有赖于教育施行者本身的素质，专业知识的结构及丰富程度。我们都知道望子成龙、望女成凤是普遍中国人的理想。在日益竞争力的趋使下，我们的很多父母，面对日益竞争的社会环境感道力不从心，怕自己的孩子输在起跑线上。在幼儿成长过程中便对小孩灌输功名利禄，要不然就给小孩报这样、那样的技能班。学习钢琴、绘画等等，好让孩子成年后立足于社会的同时违背了孩子在幼年时的心理。导致孩子幼小的心灵蒙上功名利禄的大山而忘却人性的本真。这样的家庭教育模式，直接导致幼儿园教师对相关幼儿心理健康教育专业知识传授时施展不开。时下如何把握好幼儿心理健康教育与幼儿科学教育的关系，注重教育内容的整合，也影响到幼儿心理健康教育的实施。</div> <h3>四：具体操作中的非科学性</h3><div>（1）违反心理健康教育原则的问题。</div><div>例如：幼儿出现攻击性行为，对这一类行为的矫正与教育应当坚持正面教育，树立榜样作用或釆用暂时隔离待情绪平息后再进行疏导式教育。但有些幼儿教师在对待这一类孩子时，往往采用宣泄的方法来加以矫正。为其提供摔打物品，让其发泄愤怒的情绪。经研究表明，人在愤怒时，人体肝脏会自然分泌一种毒素危害人生健康。所以、祖国医学《素问》曰；“怒则伤肝”。幼儿在宣泄后可能会学会更多攻击技能，可产生更强的攻击性。因此、采用宣泄法违背了心理健康教育的重要性。</div><div>（2）家庭教育不同步的问题</div><div> 在幼儿园中对幼儿实行心理健康教育本是一件有利幼儿身心健康的好事，但在实行中未注意与家长密切配合，则可以使幼儿园的教学质量努力付之东流，幼儿园的教学方针一直坚持对幼儿进行社会交往能力的培养，目的在于让孩子学会与他人交往，分享与合作，提高其社会适应力。但在具体操作中，忽视了幼儿园与家庭的联系与合作。使一些家庭对其子女一向釆用溺爱、放任的非教育方式，结果导致幼儿园中所传授与家庭的非教育发生直接冲突，幼儿园的教育方案未能收到应有的效果。</div><div>（3）不能区分心理问题与道德问题</div><div> 在部份幼儿身上，说蓅这一现象较为常见，造成幼儿说蓅的原因一方面是由于幼儿对事物认知水平较低，在思维、记忆、想象、判断等方面出现与事物不符造成的说蓅；另一方面是幼儿做错了事怕受到处罚、或由于老师、家长对幼儿的行为要求过严所致。因此、我们对幼儿的说蓅问题应全面分析，区别对待。如因过于严厉的要求所致，则是教育方面的问题。但这都与成人时期的说蓅有着本质的区别，无所谓上升到道德行为的范畴。</div> <h3>（4）心理健康教育成人化问题</h3><div> 由于幼儿心理健康教育正在完善一套合理科学的教育理论，一些幼儿园在对幼儿实行心理健康教育时，常常是借鉴小学校甚至成人心理健康教案的经验和模式。这导致了在教育过程中，对幼儿的实际接受能力的忽视。如对一些有行为问题的幼儿进行心理矫正时，幼儿园的老师简单地照搬一些行为治疗的方法，未考虑这种方法釆用后，对幼儿会有什么样的消极影响，结果导致行为问题未矫正，又出现了新的问题。</div><div>结束语</div><div> 幼儿心理健康教育的课题在时代发展及教育在改革中不可小视。坚持走幼儿心理健康教育是当代德育教育的重要基础，是提高幼儿整体素质的关键所在，是摆在整个中华民族面前刻不容缓的重大课题。时下、消失的古埃及、巴比伦，古印度文明为什么会凭空消失在历史的长河中？曾经辉煌的古埃及，古印度、巴比伦古文明短暂的辉煌后给我们留下太多值得思考的问题，仅存的中华文明能长期屹立东方不倒，这首先得益于传统教育及众多有识之士前赴后继孜孜不倦的追求。</div><div> 所谓：“授人鱼不如授人以漁”。我们不可能给予孩子应对一生的知识和技能，而学习知识和独立思考的能力，动手实践的能力、探索新知识和创造的激情与精神。良好的道德品质和习惯的养成才是我们应该赋予给孩子最珍贵的财富，作为第一任孩子老师的家长；作为幼儿园教师，要用爱拨亮幼儿心中这盏心理健康的――心灯，照亮人生的航程，扬起前进的风帆，开启人生的远航。只要我们人人都关注每一个孩子的成长，一切为了孩子的心理健康。那么、中华民族灿烂辉煌的文明将永远屹立世界之巅。</div><div><br></div><div><br></div><div> 敬妮</div><div> </div><div> 2017年2月15日</div>