阅读，让我们真实的成长

朱永新老师在《致教师》里提到，教师的专业发展无外乎就是三条路“专业阅读、专业写作、寻找专业发展共同体。”由此可见，阅读，

2025-04-12

从心情到内心再到人物品质

在小学阶段，让孩子体会文学作品中的人物形象是文学类作品教学的一个重点，也是学生学习的一个难点。为了突破这个难点，教材在编

2025-04-04

《梅花魂》给我的启示

今天和孩子们一起学习《梅花魂》时，我获得了一个启示。在学习《梅花魂》这篇课文时，我是这样做的。在初读课文之前，我先让孩子

2025-03-21

阅读兴趣比阅读方法更重要

五年级下册第二单元是阅读策略单元，这个单元需要教会孩子们一些简单的阅读名著的方法，但我们在教学这个单元的时候，不能太执着

2025-03-15

默读与朗读

在小学阶段，孩子们需要学会两种读书方式，一种是朗读，也就是有声阅读，通过有声阅读，孩子们才能够用自己的声音有感情地朗读课

2025-03-02

教材里的古诗词

《课标》指出，语文课程要重视语言积累，重视语言运用，在发展思维能力的同时，要重视继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社

2025-02-22

语文知识与语文素养是相互统一的

有一段时间，我常常在想，语文教学到底是要传授语文知识还是要培养语文素养，有时候甚至会把自己代入一个极端，自己会把语文素养

2025-02-15

正确认识“核心素养”与“考试分数”的矛盾统一

随着对《新课标》的学习，对“核心素养”的了解越来越多之后，随之而来不是越来越清晰，更多的则是“核心素养”与“考试分数”的

2025-02-09

以核心素养为引领，推动语文教学在智能时代的创新与实践

对于我个人来说，这个寒假，有三件事情值得分享，一是陪孩子在除夕夜看春晚，二是在大年初一使用了deepseek这个软件，三是认真阅

2025-02-03

《竹节人》里的“竹节人”

《竹节人》这篇课文是六年级上册第三单元的一篇文章。这篇文章是阅读策略单元的第一篇文章，本单元的阅读策略是“根据阅读目的，

2025-01-03