《追求理解的教学设计》—绪论

之前读《追求理解的教学设计》是硬逼着自己往下读，好比囫囵吞枣，整个枣子下肚却没有品尝出任何味道。暑假准备二刷。今天主要读

2025-07-14

《基于SOLO分类评价理论的高考地理试题的解构与分析研究》

今天主要阅读本篇文章的第一个标题SOLO分类评价理论基本内涵概述。阅读后知道了SOLO又被称为可观察学习成果结构，是澳大利亚教育

2025-07-09

论文打卡《“资源、环境与国家安全”地理教学逻辑的建构》

基于对文本内容的分析，提炼三点感悟如下：一、国家安全教育需扎根学科逻辑，“资源、环境与国家安全”模块以地理学科内核（如人

2025-06-01

论文打卡《大概念视角下的“国家安全”课程内容组织及教学指向》

大概念教学法以“国家安全”为核心，突破了传统地理课程的知识碎片化困境。通过提炼“资源安全”与“生态安全”两大主题，将零散

2025-05-25

论文打卡《中学地理逆向教学设计:释义与策略》

读完本文后，我主要有以下几点感受：1.以终为始的设计逻辑具有革新性。逆向教学设计打破传统“目标→教学→评价”的线性思维，强

2025-05-18

论文打卡《中学地理“大概念”下的单元教学设计》

2025-05-09

论文打卡《中学地理学科大观念的概念辨析及建构路径》

2025-05-06

地理教学的逻辑

1.地理教学的基本逻辑：创设有效情境，基于地理视角提出问题，凭借地理思维分析问题，利用地理语言表达问题，构建模型解决问题。

2025-04-26

论文打卡《基于UbD模式的高中地理问题是教学探究》

2025-04-24

《人文地理学科体系与发展战略重点》

2025-04-20