4.29“云端品书香 共享阅读趣”跨区域联合教研活动举行---世界读书日特别献礼

4月29日，河南省乡村首席教师朱会清小学数学领航工作室联合尉氏县小学数学张军霞名师工作室并有幸邀请到中原名师培育对象何姝小学

2025-04-29

4.28 数学问题背后的教育思考

《义务教育数学课程标准(2022版)》在前言中阐述其修订原则，即:坚持目标导向、问题导向和创新导向。体现在:确立课程修订应将社会

2025-04-28

4.27 素养导向下小学数学教学中生活化情境创设的实践研究【国内外研究现状】

教育家陶行知是生活化教学的首创者。20世纪30年代，他提出，“生活即教育”的观点，为我国教育政策的出台提供重要理论依据。2001

2025-04-27

4.26 在大胆质疑中培植学生的思辩能力

“拼图游戏”是人教版五年级数学下册第五单元《图形的运动(三)》中的教学内容。课上，教师引导学生结合拼摆活动经历描述操作过程

2025-04-26

4.25 基于数形结合，理解为什么要先通分

在计算教学中，算理理解与算法掌握同等重要。若从二者的关系看，算理使算法明朗、算法促算理符号化。因此，教师应引导学生在融合

2025-04-25

4.24 基于整体性建构“图形的运动”知识体系

截止人教版五年级数学下册第五单元《图形的运动(三)》，学生已由浅入深地陆续学习了平面图形运动的三种形式。那么，处在该专题探

2025-04-24

4.23 用数学的语言表达图形的运动

“旋转”是人教版五年级数学下册第五单元《图形的运动(三)》的探究主题。至此，学生将完成小学阶段对图形运动的整个学习内容。作

2025-04-23

4.22 在活动体验中感悟旋转三要素

“旋转”是人教版5年级数学下册第5单元《图形的运动(三)》的探究主题。本单元是在学生已有旋转知识的基础上展开的，旨在引导他们

2025-04-22

4.20 读懂教材 做“对”课堂总结

上图来源于人教版五年级数学下册第6单元《图形的运动(三)》例4中的回顾反思环节，课上教师直接引导学生通过阅读学生对话进行总结

2025-04-20

4.19 剖析课堂教学 深悟整体理念

4月19日，中原名师培育对象何姝小学数学工作室全体成员参加了在开封市一师附小总部举行的“小学数学单元整体教学实操与思考”主题

2025-04-19