实而不华的银杏——学习2

海燕hhy

班级

德育

班主任

学校

管理

成都

田家炳

学生

建设

中学

        成都有一条望不到边的银杏大道，这个季节刚好叶落，满地的金黄，落叶飘飘，美到沉醉。

      在这个深秋，我们学习班上午来到了成都田家炳中学参观。“宁可实而不华，不可华而不实”是田家炳先生的对田家人的一贯要求。而我们也在成都田中真切的领会到“实”文化。

        胡校长给我们介绍了学校历史沿革和学校实文化的表现。学校探索和建设具有特色的实学，实用，实慧，实德的课程结构。胡校长是真切的融入了实文化，自己也是一个实诚人。他说校长的关注点在哪里，学校的发展就在哪里。课堂是一个学校发展的根本。他任校长7年共听课3000多节，平均每学期200多节。

       德育工作就是一个人影响另一个人，一棵树撼动另一棵树，一种精神震撼另一种精神。社会经济的快速发展让过多的追求高大上，追求表象。回归根本，回归人性，就是所谓的“实”。德育的根本是要基于人性的培养，让学生在成长中找到更好的自己。在活动的探索中去寻找让自己成为家庭的好孩子，学校的好学生，社会的好公民的路。学校的任务就是为孩子们铺好这条路。

        张平，成都田家炳中学优秀班主任。从教十二年，对班主任工作的探索与成果经验交流得到大家的一致好评。班主任工作无疑是非常辛苦的，只有当我们把经验总结反思，提升自身能力，提高自身素质，才能轻松应对，最重要的是能更系统全面的培养学生。田家炳中学主要从五个方面提升老师素养:学习力，行动力，研究力，人格力，发展力。学校的每一位班主任都要求通过国家心理咨询师三级的考试。落实教师的成长能更好地促进学校的发展。

        胡校长说东部教育是领航，中部教育在崛起，西部教育正在追赶，但想同的是，我们都走在求实教育的路上。

       点赞自发排队参加升旗仪式的学员队伍。

       成都田中的升旗仪式中加入班级表演秀，有舞蹈歌曲等，俨然一台小型的文艺汇演。

       下午，我们来到成都七中育才银杏校区参观。

        学校以成都七中育才为依托，整合育才和三圣中学两校的资源，将普通公办制三圣中学改名而来，于2015年搬迁到新址。

        

       创造适宜的学生的教育，是学校的办学宗旨。开阔学生的求知视野，丰富学生的求知路径，帮助每一位学生找到适宜于自己的发展空间，是学校的追求。学校除开设必修课程外。还开设了国学经典，足球，柔道，健美操，影视欣赏，叶画，围棋，十字绣，动漫，圣贤故事，花卉栽培等32门选修课。

学生成长家园

心理咨询室

宣泄室

电脑吧台

阅读区

学校的特色是机器人课程

        学员心得分享:

        五中任拥:十二年的班主任工作经历可能很多老师都有，但能像成都田家炳中学的张平老师这样，不仅实实在在地做好班主任的常规，还能沉下心来总结提升班级管理经验的就很少。她从高中学生成长的身心特点出发，具体到每个学年度都有明晰的班级培养目标，同时定位自己在班级管理中应该扮演的角色。无论是高一年级的引导者、高二年级的合作者，还是高三年级的陪伴者;无论是围绕高一年级重在构建和谐的人际关系、高二年级探讨学习动机学习方法排除干扰因素、高三年级加强职业规划和心理建设而设计的一系列班级活动，处处体现的是一个优秀班主任的专业素养、一名基层德育管理者的用心和智慧。她的班级管理不是碎片化的，见招拆招的，而是高屋建瓴、规划系统的，她的班级活动的展开是基于班级文化建设把班级氛围营造内化于心、外化于行的科学设计。因为用心，所以执着，因为执着，所以卓越！大道至简，所有绘本阅读中深挖的德育特质、主题活动中体验的德育感悟，以及运筹帷幄的管理艺术，四两拨千斤的管理效果，都归结为班级建设的目标，那就是认可自己的班集体，实现个体生命的拔节成长！

         永和沈老师:今天听了成都田中五个班主任的经验分享，颇有收获。 特别是他们的班级文化建设各有千秋，值得回味。班情不一，各个班主任的个性迥异，风格不一，用不同的方式方法进行班级管理，往往能收到殊途同归的成效。有的通过目标管理，引导学生逐步实现班级管理目标的；有从情感教育入手，以爱促进班级管理的；有的重在协调同学之间、师生之间的人际关系，造成团结上进、互帮互学的群体气氛，从而推进班级管理的；有的重视环境建设，创设多种德育环境，从中汲取丰富营养，搞好班级管理的，等等。在实施班级管理的具体实践中，他们为了求得班级管理的最佳效果，常常是以一种模式为主，交叉使用或同步运用几种管理模式。它们的共性特点是用心经营班级，管理严、要求细、措施实、形式活。班级建设卓有成效，令人赞叹!

        四中魏老师:“向来枉费推移力，此日中流自在行。”生硬的道德说教并不能起多大作用，而坚持生活逻辑的设计主题活动体验让孩子真正接受。可以说孩子们从小到大并不缺乏系列教育，真正迫切需要的是学校运用正确的策略与方法来进行引导。加强德育队伍建设，培养一批优秀的精神领袖执行设计是德育工作的重要内容。走进成都田中为他们有这样一支优秀的德育队伍叹服！五位班主任从不同角度不同学段不同学情展示了他们的育人理念和做法。坚持做好班主任的常规工作，总结提升班级管理经验。处处体现的是优秀班主任的专业素养、用心和智慧。班级管理品质层次分明，功能具体清晰，愿景美好温暖，班级管理规划系统，班级活动开展设计科学。加强德育文化引领，抓好队伍建设、阵地建设、课程体系研究等，我们势在必行啊，任重而道远！

        银杏树自然条件下从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果。我觉得这正像我们的德育教育，想要取得德育成效是不可能一蹴而就的。德育是一年又一年的情感润育，落到细节的行为引领，经过若干年沉淀与积累，从而结出品格的果实。愿我们德育人用内心那一点骄傲的倔强坚持德育事业，像银杏树一样，即使叶落也倔强的昂扬坚韧，终有一天会结出丰硕的果实。