<h3> 成都，天府之国，一座来了就不想走的城市。12月10日，在学校的安排下，我来到魅力成都，遇见对德育的热爱，对教育的真诚。</h3> <h3> 为进一步创新德育教育途径和方法，不断开拓视野，12月10日，傅恒副局长等领导带领由浏阳市教育局组织策划，浏阳市教师发展中心，深圳市师资汇通教师培训中心承办的浏阳市德育干部高级研修班71名成员，风尘仆仆，赶往教育名城成都学习观摩。图为开班典礼。</h3> <h3> 第一课是杨霖老师为我们主讲《基于人性美好的品格教育》。杨霖:成都市教育研究院基础研究所所长，全国知名教育专家，品格教育实践研究创始人与推广人，品格教育系统课程被教育部评为很有价值的德育课程。百度搜索“杨霖品格教育”可以看到许多关于品格教育的课件。</h3><h3> 从天龙八部中擅自修炼少林绝学人为什么都走火入魔引入为什么要进行品格教育。少林绝学的层级越高，戾气越来越重。因此每修炼一层都要修炼一层佛法，从而达到控制内心的目的。偷学的人之所以走火入魔就是因为没有修炼佛法。同样的道理，现代社会的的戾气都是因为缺少品德的修炼。越想获得就越要修炼品德，即所谓“厚德载物”。</h3> <h3> 为什么的品格教育？品格教育是什么？ 品格教育应该怎么做? 是本次讲座的三大结构。</h3><div> 为什么的品格教育？一源自对社会现状的思考:为什么中国人最服从权威却最不守规矩?核心价值观与核心素养的落地表达了全社会对公民个人素养和建设文明社会的渴望。二源自对学校德育教育低效的反思。卢梭说“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的孩子比没有受过教育的孩子离智慧更远。”</div><div> “品格教育是什么？”一方面要通过和儿童讨论判断、选择和形成他的价值观，另一方面还要指导他们形成维护价值观的能力，也就是品格能力。</div><h3> </h3> <h3> 品格教育怎么做?以社会主义核心价值观和人性共同崇尚和追求的价值为基础，杨霖老师梳理了24个基本品格，并按照不同的层次分级。每一个品格都有一个代表动物，做成品格币。每一个品格落实到对应的行为表现。例如专注要做到的几点一一列举，学生才知道怎么做才是符合专注力的。物有定位，物归其位，起身看座，五级音量等都是落到细节的品格教育。</h3><h3> 基于人性美好的品格教育，其意义在于:让你遇见更好的自己!这是人性的呼唤。所谓的成长就在为自己的身体和心灵吸收更多的正能量，寻找内心的满足与幸福！</h3> <h3> “ 我想做一件对教育有意义的事情”杨霖老师的这句话深深的印在我的脑海里。教师职业如果没有追求可以每天重复着一样的日子。听从上级的指示领导的安排，做一天和尚撞一天钟。如果常常在思考着我能为教育做点什么？那么这个老师将会充满创造力，会为学校的发展，学生的教育献计献策。为什么我的眼里常含泪水？因为我深爱的这篇土地。我们老师有个好的职业规划前提是需要发自内心的热爱学生，热爱教师这个职业。</h3> <h3> 徐猛，成都师范学院教育学院初等教育系主任，主要从事教师专业发展、基础教育课程与教学方面的研究。主讲《德育建设的认识和实践建议》。</h3><h3> “无处不课程，无人不课程”。学校的每一个物品，每一件事情都在给学生做示范。所以课程是学生与学习空间、时间内各种需要发生的真实关系。学校里无论是校长还是普通老师，还是食堂工作人员所表现出来的对工作的态度和处理事情的方法都会影响着孩子们——每一个平凡的工作都值得用心去对待。</h3> <h3>关于目标:序列化，层次性，表现性</h3><h3>关于内容:系统性，全面性，稳定性，主题性</h3><h3>关于方式:体验性，活动化，过程化，避免说教</h3><h3>关于评价:表现性，过程性，综合化</h3> <h3> 学校德育课程是学校课程体系的重要组成部分。全程育人，全方位育人，将是德育人的奋斗目标。</h3><h3> 学员分享：基于人性美好的品格教育，引领孩子们发现内心的善良，明确外在的行为表达，在学校、家庭、社会的合力下，帮助孩子将道德认识转化为成长需要，逐渐形成行为习惯，需要我们德育管理者的智慧和行动。同时，今天的品格教育也让我们自己的心灵受到浸润，所谓的职业倦怠不是我们原地踏步的理由，让自己的明天比今天好，让今天的自己能说出一个月前自己尚没有接触到的新观点、新理念，感受到自己的进步，遇见更好的自己，实现我们自己的精神成长！</h3><h3> 学员分享：“无处不课程，无人不课程”，我对徐猛老师这句话感受颇深。德育是一个系统化工程，是个慢工出细活的过 程。任何一时头脑发热的活动或想一蹴而就的德育目标都是短视的行为。德育需要全盘考虑，让每一面墙壁说话，让每一个角落述理，传一草一木传情！每一个人都是德育工作者，不仅是任课教师课堂内的德育渗透，还有教师生活中的言行举止，门卫，保洁员，食堂工作人员，生活辅导等等每一个人都肩负着育人的责任和使命，每一个岗位都关乎育人！我们要让“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”的理念根植于心底，落实于行动！</h3><h3> </h3> <h3> 傅局长分享上午学习感悟：教育是慢功细活，需静待花开，教育没有奇迹没有神话！回归教育的本真，用心做教育，静心做教育，细心做教育，超越功利做教育，关注孩子品格的形成，真正落实好立德树人的要求！才应该是我们教育人的追求和担当！我们各位德育工作者要大胆作为，让口号化的“德育首位”变成现实！让德育工作成为浏阳教育的品牌！</h3>