<h3> 为促进海口市农村学校课堂教学改进，进一步提升学校教学质量，“农村学校管理改进与教育质量提升工程”项目于12月7日在灵山镇中心小学多媒体教室，举行校际同课异构语文教研活动。来自灵山镇中心小学，桂林洋中心小学，云龙中心小学，旧州中心小学四所兄弟学校分别汇聚在灵山镇中心小学这所美丽的学校，在北师大项目组专家的引领下为明天农村学校教育的改进出谋划策。 </h3> <h3> 来自灵山镇中心小学教研室的李彬主任主持本次活动。活动分两个环节，第一个环节首先由参与北师大项目组的四所兄弟学校的项目组教师分别执教苏教版第五册21课《掌声》第一课时；第二个环节由专家组把脉号诊，为在场教师指点迷津。 </h3> <h3> 首先为我们执教的是来自桂林洋中心小学的罗敏老师。罗老师语文素养高，整堂课主要从生字认读，汉字书写，词语理解，内容概括四个方面进行教学，教学条理清楚，明晰。</h3> <h3> 第二节课为我们展示的是来自灵山镇中心小学的符冰冰老师。符老师以导学案为纲，注重对学生合作探究的学习方法的引导，课堂的设计环环相扣，引导学生通过想象感受人物的内心世界便于学生更好的了解人物。课文录音的播放对指导学生感情朗读起到了很好的示范作用，同时符老师对多音字“落”的讲解深入透彻，方法值得借鉴。</h3> <h3> 第三节课为我们展示的是来自云龙中心小学的王康民老师，王老师对待学生亲切随和，注重通过让学生多样的朗读来学习生字和感知课文，读书的形式多样，还能发挥小老师的榜样示范作用。到不足之处在于尽管读的次数很多，但对读的质量指导方面还有待于加强，尽管尊重学生，但老师是课堂的调控者，老师要发挥引导者的作用。 </h3> <h3> 第四节课为我们执教的是来自旧州中心小学的黄田力老师。黄老师能让学生结合语境理解词语的意思，并能通过让学生动作的演示去感悟词语的意思给听课老师留下了深刻的印象。同时指导学生书写汉字时幻灯动画笔顺的演示便于学生对汉字识记。 </h3> <h3> 来自北师大项目组的专家邓涛教授，成刚教授以及来自市研训院的孙老师正在认真的聆听。 </h3> <h3> 灵山镇中心小学的陈继俊校长和主管教学的陈嘉胜校长在认真地做笔录。</h3> <h3> 项目组的兄弟学校的教师汇聚一堂，相互取经，取长补短。 </h3> <h3> 活动的第二个环节专家进行评课，为老师指点迷津。</h3> <h3> 授课教师针对此次执教的内容《掌声》第一课时进行说课以及反思。</h3> <h3> 专家组成刚教授指出阅读教学很重要，我们应该引导学生怎么读，语文到底教什么，什么才是真语文，一堂好的语文课是不应该以老师的讲为主，而是应该以学生的学为主。在阅读教学中，老师要关注文章的体裁，要讲文章的结构。同时老师要有教学的机智，要能根据学生的回答进行有价值的追问，不要只是等你期望的答案，同时在课堂中要关注学生的创新。同时建议学校要关注学生的阅读，根据学生的年龄特点，使用图文并茂的绘本教材，让学生在美妙的图画，鲜艳的色彩中感受文字的魅力。 </h3> <h3> 邓涛教授首先感谢四位老师的精心准备和辛苦付出。同时指出课堂要怎么改进，怎样的课才是一堂好课。邓教授指出一堂好课是要培养学生的语文素养，我们的老师在教学中过于注重对学生知识和能力的培养，却忽视了对学生语文素养的培养，这么上课学生考试没有问题，完成作业没有问题，但是要是参加朗读比赛就没有什么出彩的地方了，语文课堂的教学不仅要教会知识与技能，还要培养学生的审美意识。邓教授建议第一课时的生字教学最好放到具体的语言环境进行教学，这样才能上学生明白文字背后的所蕴含的意义，老师要教学生规范化的书写，我们老师还得练练字。同时还建议我们在进行阅读教学时应以一篇文章为主，同时以4至5篇类似文章为辅，让学生通过学一篇，会一类文章。 </h3> <h3> 市研训院的孙老师虽然教的是英语，但他对语文同样情有独钟。他一语道破，在这四节课中，学生的朗读不走心，老师对学生的朗读指导还有所欠缺。同时在生字教学时教学方法还是略显单一，老师应多花点功夫开发语文教学教具以促进语文的课堂教学，尤其是生字教学。同时还指出上课环节的时间安排要合理，目标要能在课堂中实现，定得太多完成不了，定的太少课堂就显得空洞。 </h3> <h3> 来自兄弟学校的老师进行评课。一样的课堂，不一样的精彩！里面汇集的是老师们心血和汗水！</h3> <h3> 课堂教学有科学也有艺术，水平越高的课堂，艺术成分越多，创造性要求也越高，因此理想的课堂教学与现实总有差距，教育是一个永恒的话题，不能停下的是我们实践的脚步。相信在专家的引领下，在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。 </h3> <h3>图文编辑：杨小萍 摄影：唐雄 杨小萍</h3>