广州•国赛•充电•赏花

溪水向西

<h3>行内人把两年一届的“全国小学语文优质课竞赛”称为“国赛”,顾其名思其义,这个项目有多么重要。对参赛的团队来说,它是对过往经验的一种总结,也是对未来方向的一次开启。对观课的群体来说,它是一次智慧的碰撞,也是一次观念的更新。对所有的语文人而言,它是一场视觉与听觉的盛宴,更让精神的花园处处春光洋溢。</h3><h3>2016年12月初旬,广州,我们一路风尘,来了!</h3><div><br></div><div><br></div> <h3>2号中午抵达,安顿好之后,迅速翻阅会议资料。五羊的雕塑,林立的地标建筑,一座前沿城市!</h3> <h3>浏览课表,迅速聚焦一向喜爱的浙派、沪系,当然更要隆重关注我们本土逐年递增的厚重——重庆,千里之外,暖在异乡!</h3> <h3>3号一早,赶赴会场。百年名校,令人向往!没上过真正的大学,今天携了书卷,于林荫道间,体验书包妹妹的味道……</h3> <h3>会场处,人如潮。轻步挪移,低声谈笑。只有小语人才有如此的情怀,这个职业让人欢喜让人烦恼。</h3> <h3>开幕式上,陈先云主任一番语重心长!再提教学目标合理性,重申重点难点要聚焦,强调文体意识应增强,呼吁儿童学习心理与学习规律要重视。</h3> <h3>三天观课,每天挑选一节来说感受。</h3> <h3>第一天,浙江的课浮出水面,怦然一震!名著的梗概与精彩片段可以这样引领:绘制“阅读思维导图”,单只聚焦“困难”与“办法”,依了行文的顺序将“梗概”读得更“梗概”。“小组合作学习记录单”是搭建的学习支架,学生在合作中激发思维,学会在对比中解读名著,学会规划阅读的路径,学会以图示呈现阅读的成果。这也是阅读教学改革的一个方向。</h3> <h3>等了十三节,大重庆的课在第二天下午压轴登台!</h3><div>深入的文本解读,探究出语言的密码。沿着文体的路径,缘了学生的实情,确定“环境描写”为核心研读的内容。借助小组合作之力形成学习共同体,学习在真正地发生在每一个孩子身上。勾联起《桥》与《草船借箭》已有的经验,体悟出此处的环境描写是一面镜子,映照出桑娜起伏跌宕的心理。再揣摩桑娜的内心独白,在有限的时间内大胆进行二度合作学习。整堂课俱是学生的思维场!小说该怎么教?作为普通读者,正常的阅读心理和精神状态去读,就该这样教!教学生构建正确的、正常的阅读模型,提升阅读能力!</div><div>我们要沿了这样的方向,依了学本的方式行进!</div> <h3>《临死前的严监生》有诸多上法,众多名师的挑战,使它成为语文花园中绚烂的奇葩。四川的老师另辟蹊径,大胆采用“预测•推想”的阅读策略,循着情节也许会这样推进的路径,让学生的思维之花在短短的四十分钟自由绽放!而如何撬动所有的孩子共同参与,是我从此时开始的新思考!</h3> <h3>三堂课,有一个共同点:依文体,练思维!</h3> <h3>在机场赏赏花吧</h3><div>让大脑驰骋片刻</div><div>这也算是到花城</div><div>逛了那么一大圈</div><div>……</div><div>……</div> <h3>广州再见</h3><h3>国赛</h3><h3>两年后</h3><h3>还来</h3><div>身不止</div><div>心已随</div><div>……</div>