<h3>讲课时间:2016年12月2日 上午第二节</h3> <h3>一、说教材：</h3><div><br></div><div> 《小明的一天》是一年级第八单元认识钟表的第一课时，是在学生已有的生活经验基础上，认识钟面、区别时针、分针，学会认读整时和半时，是学生以后学习“时、分”的基础。本课以“小明的一天”为背景，提供了一个学生熟悉的生活情境，通过学生观察、讨论、比较等活动认识钟面、发现整时和半时的区别，并在对比、探索的过程中学会认读整时和半时。</div><div> 一般来说，大多数学生每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：<br></div><div> 1.认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时和半时的方法；知道表示时间的两种形式。<br></div><div> 2.情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生探究意识和合作学习意识。<br></div><div> 3.思维拓展目标：①使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。②使学生初步体会到生活中处处有数学。<br></div><div> 重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时和半时的方法。<br></div><div> 难点：正确说出钟面上所指的整时和半时。<br></div> <h3>二、说教法学法：</h3><div> 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了多种游戏，让学生在游戏和活动中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过画钟、谈钟合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生思维，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性和主动性。<br></div><div> 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画、说一说、做一做、找一找、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。<br></div> <h3> 出示了一个漂亮的钟表，激发同学们的学习欲望！</h3> <h3>三、说教学过程</h3><div> 本节课为有效把握重点，突破难点，达到预期的教学目标，我设计了以下教学流程。</div><div> 首先我采用情趣导入的方式引入本课教学，我利用课件播放儿歌《这是什么》————“滴答，滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。”“同学们猜猜看，它会是什么呢？”当学生通过努力猜出谜底后，学习兴趣陡然高涨，我因势利导“现在就和老师一起去钟表王国，去认识钟表王国的居民们。采用儿歌这种学生喜欢的方式导入新课，不但能有效激发学生的思维，而且能培养学生学习数学的兴趣，为新课的教学做好情感和知识的铺。</div> <h3> 接着，我利用学生强烈的学习欲望，进入“新知探究”环节，因为课件这种直观形象的展示方式能吸引学生的注意力，调动有利学生学习的各种因素，所以 本节课我使用了课件。出示一幅有三根指针的钟面，让大家初步对钟表有个认识，知道钟表是由三根指针构成的！学生很聪明，我还没有告诉学生这三根指针叫什么，他们就说出来了，是秒针，分针，时针！他们好厉害！</h3> <h3> 现在我告诉同学们，这节课我们只学习分针和时针，和秒针说再见吧！所以又出示了这个只有分针和时针的钟表！</h3> <h3> 出示小明的一天，我没有直接告诉学生整时半时的时候时分针和时针位置，而是让学生自己讨论、探索整时和半时指针的位置！</h3> <h3> 学生通过自己讨论，小组分类，把六个时刻分成了整时和半时两类！可能时间稍长了点，影响了后面的一个知识点，！可是，看到同学们自己研究的结果，我很满足！</h3> <h3> 学生通过自己讨论，小组分类，根据自己的想法把六个时刻分成了两类后，我给学生小结了整时和半时分针和时针的不同！</h3> <h3> 完了之后做了我说你拨的游戏————我说时刻同学们拨，我拨好了时刻同学们来说是几时或几时半，由于前面学生讨论时间稍长，所以很遗憾的是，这个环节时间短了，学生没能后做到充分练习！</h3> <h3> 上面三幅图，因为时间的问题，所以只好移到下节课讲了！</h3> <h3> 引导同学们总结这节课学到的知识！</h3> <h3> 希望同学们，学了这节课，除了掌握本节课的知识点外，还要懂得珍惜时间，做时间的小主人！</h3> <h3> 布置作业，结束本节课！</h3>