【寿光美术教研】美好易逝 把“美”留住

王志武

学生

老师

教学

教师

课堂

学习

美术

孩子

美术课

自己

         

文：王志武整理
图：部分来自网络

美好易逝 把“美”留住

------山东省小学、初中美术学科德育优秀课例展评活动观摩心得体会拾零

        山东省小学、初中美术学科德育优秀课例展评活动，已经结束好些天了。曾经的“精彩”如同烟花，灿若云霞，却稍纵即逝。

        如何把“美”留住，是观课之后必须考虑的问题。美食，慢慢咀嚼，细细品味，才能让每一种美妙的滋味都留存在唇齿之间；美景，静静观望，用心体会，方可使每一块绚丽的色彩皆寄放于心灵深处。我觉得，只有“议课”，才能让“观课”更有价值。鉴于此，借助微信交流平台----“寿光美术教研”群，组织部分前往观摩的老师撰写观课心得体会，并进行交流研讨。或许，老师们的文字组织尚不严谨，甚至有些粗糙，但观感是鲜活的；或许，老师们的观课体会深度不够，甚至有偏颇之处，但直觉亦有价值。我们观摩了，思考了，动笔了，让感性的思考通过笔尖写下来，便能更为理性地进行分析。

        亲爱的老师们！这次观课体会，写好写不好都不打紧，正如刘晓芳老师所言，我们对孩子的成长要“静待花开”，那么，我对老师们的成长依然是“静待花开”。每一位老师都是一朵“花”，或含苞欲放，或烂漫盛开。要相信，从来没有一种坚持会被辜负。而坚持的原动力是什么呢？是热爱！只要你心中有了“爱”，就有盛开的那一天！

        把老师们零零碎碎的思考堆积起来，积少成多，便成洋洋大观。既可用于交流，思维碰撞，又能把“美”留住，永驻心间。何乐而不为呢？

        另，寿光前往浙江师范大学参加志愿者培训的三位老师的简短总结，一并附上，供诸位老师参看。

       （老师们陆续上交材料，不断更新中）

小学部分 

        ◆寿光市台头镇中心小学    刘晓芳

        光阴似箭，日月如梭。眨眼间，时间像一匹飞驰的骏马，从我们的身边飞逝而去，两天半的培训学习像一颗闪耀着光芒的金色流星一样，在意犹未尽中结束了。我想说，自己是幸运的，在众多的优秀教师中，领导给我这次宝贵的学习机会。在自己犹豫不决中，最终能克服身体原因，选择并坚持了下来。下面就本次学习，谈谈自己的几点体会。

        “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这是参评教师给我留下的第一感受。

        参评的这十七位教师都是各地市推荐的在小学美术教学方面非常优秀的教师，这十七节课不论从备课、课件准备还是从课堂授课等方面，都可以看出参评教师的精心准备。许多课不论从教学设计、教师对教学内容的把握，还是从教学过程、教师素养的体现上都令我受益匪浅。

       比如，在教学设计方面，很多教师的课堂教学设计思路清晰，教学目标定位准确，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合。德州张老师的《大人国与小人国》这节课，整堂课以故事为引导，紧紧抓住“比较”“夸张”这两个知识点展开教学，目标定位准确，善于挖掘教材，整合资源。在教学方法上，教师更注重以学生为主体，东营李老师授课幽默风趣，《田野的色彩》一课将课堂留给学生，注重对学生是引导而不是注入。学习方法上更加灵活和多样性，比如济宁刘老师的《古代的青铜器艺术》一课，注重小组合作探究，通过小组研究青铜器实物，发现并总结出青铜器的三大要素。在这些优秀的教师中，烟台的苏小明老师给我留下了比较深刻的印象，苏老师激趣导入，以学生习以为常的超市购物为线索引领课堂，注重美术教学与生活的联系。很多课注重情境创设，引导学生在问题情境中寻找方法，解决问题，学以致用，摒弃了以往教学中教师为了教而教的错误理念，淄博吴老师的《提袋的设计》以塑料袋不环保，造成环境污染为问题情境，以设计出环保而美观的提袋为目标，整堂课不仅注重问题引领，同时也注重审美，突显德育。

        正所谓“台上一分钟，台下十年功”我想他们在讲台上精彩纷呈的展示，都是教师自身素养的体现，然而这并非是一朝一夕的功夫，需要量的积累，需要教师自身不断地自我磨砺,这也将是我今后不断的方向。

        “时间不语，静待花开”，这是我参加这次学习的第二点感受。

        教师如园丁，播撒种子，定期浇水施肥，沐浴阳光，悉心照料，不强求，静静的等待花开。做好“园丁”，需要掌握培育的技术。事实上，经过这次学习，我内心有些许焦虑，一方面看到如此多的优秀教师课例的精彩展示，开拓了自己的眼界，“原来美术课是可以这样上的”；另一方面，我也看到了自己在日常美术教学中的不足。自己教学时间短，教学经验和教学能力不足，美术教学基本功欠缺，在教学中经常会遇到很多难题。比如小学高年级阶段有许多国画类课程，然而自己并没有国画方面的学习经历，在上课时尤其是教师示范时就比较吃力。正如《学记》中所说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”所以，遇到困难，要善思，寻找解决问题的方法，不断学习，不断提高自身素养。

        这次学习，除了看到有多优秀的教师和精彩纷呈的美术课堂，我还看到了思维活跃，敢想敢说敢做的可爱的学生们，相比起农村的孩子，城市的这些孩子学习主动性强，见识多，更自信，更具创新意识。这一方面可能是因为学生家庭环境所决定，但另一方面也是城市和乡村教育资源的不匹配所导致的，单说教师资源这一方面，市里的美术课都是由美术专业教师授课，专业人做专业事，而农村在专业教师本来就不足的情况下，又让这些专业的教师去教授“文化课”，而音体美却成了锦上添花的事。作为一名老师，我也一度感觉很惋惜，也很无奈。但我相信事情总会朝着进步的方向发展。我虽然无法改变别人，但我可以改变自己，一时间无法改变这种现状，那我可以从自身做起，不断学习，尽自己最大的努力，上好每一节美术课，让孩子接收到专业的美术教育。

        最后，借用一段话来勉励自己和他人：“每个孩子都是一颗活的种子，只不过个人的花期不同。有的花，一开始就会很灿烂的绽放，有的花需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那颗还没动静就着急，相信是花，都有自己的花期。细心地呵护自己的花，慢慢的看着长大，陪着他（她）沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静待花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是参天大树！”

  

        ◆寿光市圣城小学   武英芳

        有幸参加了“山东省小学美术德育优秀课例展评”活动，这次展课老师们有着精湛的业务素质，先进的教学理念，灵活的课堂驾驭能力，让我学到了很多并由衷地叹服。

        小学教育历来“阴盛阳衰”，女老师占优势，以往观看的优秀课例，多是女教师执教，但本次学习却对东营的男教师李吉峰老师的课印象最深，听他的课就是一种享受，真是男教师一出手，大地都要抖三抖，下面我就李老师的《田野的色彩》谈几点看法：

        一、教师素质高，各项基本功扎实。

        初见讲台上的李老师其貌不扬，但随着课堂的深入，被他幽默的语言、放松的姿态所

吸引。李老师充分发挥了男性的幽默本色，得体而略带诙谐的语调、娴熟的范作示范、精美的课件制作，都深深的吸引着学生的目光。。。

        二、教材吃的透，设计符合低年级认知特点。

        《田野的色彩》是一年级的课程，这个年龄阶段的小朋友学习习惯还没养成,注意力容

易不集中，因此教师的教学态度和教学理念起决定作用.如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感,从而激发对美术课的喜爱。

        在本课中，李老师首先播放了许多我大中华各地壮观而精美的田野、梯田等景色来吸引学生，一下子抓住了学生的兴趣，然后通过多媒体手段，用两幅画对比，形象直观的讲解线条、块面及色彩的运用。在讲到“近大远小”这个一年级很难理解的知识点时，李老师用了孩子们常见的彩笔来演示，一前一后，一大一小，生动、形象，学生一眼就能理解的很透彻。因为老师的合理引导，在引导着色这个环节时，学生才呼出了“金绿”这个有创意的词。

        三、节奏把握准，课堂驾驭能力强。

        好的课堂就像一首好歌，有前奏、副歌、高潮、尾声等不同的部分，组合在一起却和谐、柔美，让人心情愉悦、意犹未尽。李老师的《田野的色彩》内容丰富、层层递进，课堂节奏快慢有序、收放自如，他用生动的语言、恰当的引导，将学生的思维放逐天际，又可以迅速收回课堂。他真正的走进了孩子们的世界，让孩子们在轻松愉悦中快乐学习，在学习中体验快乐。

        长江后浪推前浪，我们这些老教师都被拍死在沙滩上了，希望领导能多安排一些这样高水平的学习活动，我们这些“老人”能多看多学，不至于被拉得太远。

        ◆寿光世纪教育集团   蒋俊辉

         通过这次听课活动，我收获很多。老师们的水平都很高，风格炯异，每堂课都有很多值得我学习借鉴的东西。这里我说一说让我感触最多的地方。

        一堂课受不受学生的欢迎，学生学到东西的多少，不仅与课堂设计有关，我感觉还与授课方式也有关，你上课前做的所有工作再好，但与学生互动不起来，我想课堂效果和学习效率也不会很高。一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来驾御。你能不能讲了学生的心里去，能不能与学生产生共鸣，抓住学生的兴趣点是非常重要的。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。需要你上课贴近学生，善于运用教学机智。

        苏晓明老师的《趣味文字》所用的课程资料贴近现实生活、授课幽默风趣，激发了学生学习的兴趣，苏老师的教学思路也很明确，学生在轻松幽默中学到了知识，同时我们也学到了他的教学艺术。我想每一位美术教师只要用心去研究课程，拿出评省优质课的标准，用心去设计课；不一定要把课件制作的多么精美，只要用心去教学，以学生为本、理解学生、关爱学生；或许一开始教学效果不尽人意，但我相信功夫不负有心人，经过一段时期定会凤凰涅槃，学生定会乐学好学。教书育人一定会达到一个前所未有的高度。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。

        以后的教学中我也将继续努力，向他们学习。提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆创新去指导实践。

    

        ◆寿光世纪教育集团    王   雪

        通过这两天的观摩学习感觉如品甘饴，意犹未尽。感谢学校领导给了这么一次学习机会，非常珍惜。参教三年多来，自我感觉在驾驭课堂方面的能力还是有的，但通过这次的学习，发现山外有山，省内各地的老师齐聚一堂，可谓是精英荟萃，博览众长。

        一、美术课件的精心制作，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。

        本次参加讲课的教师所制作的课件都是用幻灯片制作的，视频和图片有效结合让整堂课不单调。而且都非常富有创意，既形象又生动。通过各种直观形象的图片和视频来帮助学生加深对本节课的认识理解，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的牢固掌握。

        二、我发现优秀的教师都有几个共同特点：

        1.表达流利，发音标准，只有这样，才能保证孩子对教学全过程的理解，才能让孩子学到正确的知识；

        2.善于利用多媒体，使孩子接触到的知识更立体，更直观，更生动；这次的《趣味文字》苏晓明老师灵活的运用多媒体将课堂及时自如的展现，是这方面的典范。

        3.教态自然，表情丰富，在课堂上能营造轻松、愉快、活泼的教学氛围，富有艺术性，《动物的花衣裳》的主讲老师抑扬顿挫，时高时低的语言让课堂增添不少趣味，；

        4.有扎实的文化底蕴和教学功底作为后盾，使得课堂更加充实，《古代的青铜艺术》老师的气场与授课内容很搭呢。不得不提的是给我印象很深的《田野的色彩》一课，李老师幽默诙谐的课堂气氛，让我都舍不得走神，生怕错过那个精彩环节，整堂课件用的特别棒，视频引入，田野当然要种粮食咯，那醒目的节约粮食的图片一出，完美收官。整堂课处处都是值得学习的地方。

        三、 准确的美术语言和对教材的充分剖析

       

         老师们的语言引领非常到位，讲解十分透彻，他们的一举手、一投足，都会透露出一定的思想和信息；再就是对教材透彻剖析，一听之后就知道了这堂课让学生达到一个什么效果教学目标等信息。深知要到此种境地也不是一天两天能做到的，需要反复学习运用指导，实践再实践！

        其实， 林林总总说了这么多也不知道对不对，只是自己的一些体会和感触，漂亮的话都会说，绝知此事要躬行，真正做起来就不是那么回事了。美术教师的本事大都要通过课堂来呈现，将此次学习到的真正运用到实际课堂中才是关键。

        说心里话，这次的听课活动给我带来的更多的是在内心深处难以用语言文字表达的一种精神、一种责任、一种鞭策，也深深感到了作为一名美术教师的压力。在今后的教育教学工作中，我要把听到的看到的好的经验运用到自己的实际工作中，学习一些新观念，敢于探索，敢于尝试，使自己在工作上不断进步！

    

        ◆寿光市实验中学 马丽娟

        

        我很感谢领导能给我这次学习的机会。会场不是很大，空气流通不是很好，不管有座没座，还是一直坚持下来。

        从备课、教学准备来看，参评的老师们都进行了精心的安排，对教学环节做了周密的设计，他们把学生从被动的接受学习中解脱出来，用灵活多样的教学活动和组织形式指导着学生积极参与活动。在刘大庆老师《珍爱国宝——古代的青铜器艺术》一课中，刘老师以孩子为主导，让孩子们自己提出问题，老师根据孩子们的提问带领他们进入课堂研究，孩子们仔细摸，认真看，认真思考，认真听，完全就是孩子们的“天下”，把课堂交给孩子，让孩子自己享受其中的快乐。从课堂教学过程来看，老师们很好地把握了教材的要求，以引导学生善于观察的习惯，进行详细的绘画以及创作的指导，而让学生产生自己创作的热情。老师们在对学生指导的过程中采用范画的形式，让学生了解怎样做，用这样最朴实、最直观的方式让学生看得明白，学得迅速，激发学生创作灵感，也给他们带来更多美的享受。这一点也是最应该值得我学习的，在我日常的课堂教学中，我始终因为害怕自己画不好，害怕同事跟孩子们笑话而不给他们作范画，这对于小孩子们来说大大减少了对我的“敬佩”期待，也对课堂失去了不少学习的兴趣。而李老师《田野的色彩》一课，面对一年级的小孩子，能以幽默的语言引起孩子们的注意，以最简单的示范引导孩子们自由想象自由发挥，灵活处理孩子们的问题，没有非常多的花样却为课堂增添了不少色彩，非常“接地气”。

        以往的填鸭式教学已不适应学生的发展，启发学生，引起兴趣，这是学生所需要的。教师边讲边反馈教学信息，及时调控课堂，观察学生的学习情况，促使课堂教学更好的为学生服务。孩子们有了兴趣，做起事情来就非常认真，老师也并不需要为课堂纪律所烦恼，而是和孩子们打成一片，带动他们围绕兴趣进行学习。再假设，如果没有了“华丽”课件，这些课堂老师们又如何去驾驭，这也是应该思考的问题。

        ◆寿光市实验小学   王   琳

        首先，真的从内心感到自己非常的幸运，能够有机会观摩到代表省里最高水平的赛事，能够听到来自全省各地优秀教师的优质课，参教六年以来，这次真的是开阔了眼界，增长了见识。2天半的时间，我们听了来自德州、青岛、潍坊等地许多优秀教师的课。第一感觉就是各位老师都有自己独特的教学风格。他们的基本功都非常的扎实，个人素质也很高，与师生配合的也很默契。本来是素不相识，但通过课前这短短的5分钟左右，老师就可以通过简单的语言以及形象的动作让自己与学生配合起来，这种功底使我非常的羡慕。感觉自己想要达到这种水平，还是要多多的磨砺、多多的琢磨。

        其次，在教学环节的设计上面，想要备出一堂好课，实在是非常的不容易。这需要多年的积累和多位老师的鼎力协作，多次的试课、磨课，从此次参赛的17位教师身上，我深切的体会到了这一点，真的是向他们表示致敬。

        听课之后，我一直思绪万千，感触颇多，并不是因为自己是第一次亲临这样的竞赛现场，而是感到课堂的形式、内容真切之余带有些许感动，多名老师的话语、课堂之后带给我们的是情感的触动，无法用语言随意概括。试着回想那时那景，细心品味课中情趣——或近或远、或深或浅、隐约可见，可谓是一幅引人入胜的山水画。虽然每节课的时间只有短短的40分钟，但课堂就像一场音乐剧一样，华丽却又不失真实，剧中情节跌宕起伏，使人思绪无限。此时，我仅能用浅薄的文学功底来表达听课后的心情——“课内有情，情中有趣”。

         “课内有情”是课程本身带有的一种情怀，它将这种情怀又传递给了每一个听课的人，课堂上通过这种情怀的传递，教师与学生内心情感得到有效的交流，让人难以忘却。“情中有趣”则让学生对美术课产生了浓厚的学习兴趣，多位老师的课堂更多的是关注了学生的学习需要，没有一味的注重老师的讲授，课前做了很好的预设，让学生发现问题，提出问题，解决问题，在解决的问题时注重情趣，让学生乐于参与，享受其中。

        这样的课堂，轻松而愉悦；这样的课堂简单而真实；这样的课堂，有情而有义。课堂上，你一言我一语，传递着满满的温情，就连我这样的听众也会不自觉的一会儿哈哈大笑，一会儿满含泪花，我甘愿被这样的课堂所折服，我也相信，在这样的课堂里，我们的孩子们是幸福的……

    

        ◆寿光世纪教育集团    王美平

        首先感谢学校领导给予的这次学习机会！怀着崇尚和敬畏的心态进入教师的队伍，作为一名新入职的美术教师，有幸能听到省内的小学美术优质课实在是一件幸运的事情。

        记得刚拿起二年级的美术课本去上第一节课的时候，心中充满了忐忑。一遍遍的看课本，看教材，写教案，设计教学计划，该怎样去教，怎样去面对孩子，虽然努力的做准备，但心中还是充满不安，怕被孩子们那一双双清澈的，充满求职欲望的眼睛吓倒，我不知道如何去教。

        课总是要上的，硬着头皮开始上课。没有想象中的恐怖，孩子们很亲切，很乐意和老师交流，也很爱表现，孩子们没有吓倒我，他们很真诚的接纳了我，渐渐的我们彼此熟悉，彼此开始了解。

        作为一名没有考试压力的美术老师，我真的十分幸运，因为我可以心平气和的对待我的每一位学生，我知道每个孩子的绘画天赋都很棒。我的职责就是让孩子们喜欢画画，爱上画画，画自己的画，表达自己的感受。总是很担心自己的教学能力，不知道如何去教才是适合孩子的，这次的优秀课听课学习对我来说实在是一场甘露。也曾网上搜索美术教学视频，但少之又少，这次现场观摩实在是太给力了。讲优质课的老师们可谓是各显神通，绞尽心思的设计教学，充分的教学准备，各种教具的设计和使用，都很好的服务于教学。每节课都能看出老师花了足够的心思。

        当然也有不足的地方，但我的眼中满满的全是老师们出彩的地方，为这些老师们点赞，为我们美术老师的努力点赞，美术中有这样一帮努力提升教学水平的老师实在是一件幸运的事情。听课2天半，没觉的累，就是兴奋。听到优秀的课，顿时觉的如沐春风，想想我的孩子们听到这样的优秀课该有多幸运，所以我要努力，只有我能讲出这么好的美术课，我的孩子才能如沐春风。努力的学习和思考这些优质课，希望能尽多的沉淀出自己的知识和能力。

        ◆寿光世纪教育集团    高倩倩

        在这次活动中，我了解了引人注目的开场白很重要，作为一个老师大概要怎样去备课，怎样去吸引学生，一个好的导入可以让学生集中注意力，产生学习兴趣，觉得美术课有趣，就会带给学生一种身心的愉悦。例如这次讲《趣味文字》的苏晓明苏老师，他自称小明同学，拉近了与学生之间的关系，让整个课堂气氛比较亲切。聊城的张书娟张老师，上课之前跟同学聊家乡，让同学们的心情比较放松，减轻了上课的压力。这都是值得我学习的地方。这几节课无论从教学设计还是教学风格，都让我印象深刻，记忆犹新。

        一、注重培养学生良好的观察和探究习惯。在具体的教学中不要过早的用技法技能去规范学生，采取合理的启发、引导，培养学生良好的探究和观察习惯。我在听《趣味文字》、《动物的花衣裳》、《田野的色彩》、《古代的青铜艺术》、《线的表现力》这几课时，教师们结合课文让孩子们随自己的感受，随心所欲的去创作，以小练习的方式去探究观察，并不刻意的去强调画面的内容的优劣，评价以肯定为主，这非常值得我去学习。

        二、培养学生的发散思维和丰富的想象力。传统美术教育多是围绕“看画”或“临画”为主要内容展开的，想象力和创思维的培养和开发，是现代美术教育最主要的特征之一。《手形添画》、《脚印的联想》两课则充分的调动了孩子们的想象力。不同的手形摆不同的造型，添加不同的花纹，就会变成不同感受的作品。在低年级的美术教学中，小学生不容易想象创造出富有自己想法的画面，所以要通过投影录像示范画来引导，这十几位老师都采取了示范画、绘画步骤的方式，可见这一环节的重要性。

        三、注重调动学生综合学习的积极性。素质教育与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，满足了学生联系生活、美化生活的物质和精神需要。《彩墨世界》《古代的青铜艺术》中，教师与其他学科相联系，在学习美术的基础上，又重温古诗、朗诵的知识，达到了双赢的效果。

        四、把音乐带进美术课堂。音乐具有强烈的情绪感染力，在美术课中相应的引用音乐教育，一边听音乐，一边欣赏优美作品，在轻快的音乐中创作，李吉锋老师更是现场歌唱，让我感到很新颖。

        五、教师语言素质。在《趣味文字》、《动物的花衣裳》、《田野的色彩》这几课中，教师风趣幽默的语言是本课的很大亮点，课堂生动活泼，学生的积极性很高，再结合高水平的教学设计，非常优秀。

        六、注重对学生的评价。在教学中，教师也特别注意对学生的综合评价，教师评价以肯定为主，老师讲评与学生及学生自评相结合，保护学生的积极性，使每一个学生都得到个性的张扬。

        一堂小小的美术课，渗透了美术教师对学生的浓浓情意和关爱，美术教师在课上，既教书又育人，对学生充满了深厚的爱，理解学生，尊重学生，关爱学生。我将会在今后的课堂教学中学以致用，使得美术教学更生动有趣，更具感染力。

        ◆寿光市实验小学    张学兰

        近两天半的课已经结束，正所谓是累并快乐着。所谓累是指早上六点就要起床，六点半就开始早饭，七点准时乘车去北海学校，到了学校门口还要等开门，等门一开老师们都像是离线的火箭“嗖嗖”的往四楼会议室跑，目的是为了占个位置，会场五百人的位置，硬是到了七八百人，呵呵，美术老师都快成为运动员了！快乐是指虽然我们有时候站着或者坐着一个小马扎，但是老师们个个精彩的课题吸引着我，虽然第一次离开孩子，心里很挂念孩子，但是老师们一上课我的心就被他们的精彩吸引过去了，纵观这17节课，我觉得老师们都下了功夫，每一节课老师们都是那么细心的去打磨了，我有以下几点收获：

        一、现代的教学理念。这17位教师的教学理念都很现代,强调发挥主体在教学活动中的主动性,所以每个老师都非常注重从学生生活实际出发，站在学生的角度思考问题，利用多媒体手段,提高了学生的综合能力

        二、美术教师的超高艺术素质。教师以自身的魅力影响着学生，优美的普通话，得体的举止，高超的艺术技能，博得在场老师的好评。如《田野的色彩》，老师幽默的语言，得体的声音，引起了学生一阵阵的掌声。特别是老师在示范时那娴熟干练的画风，一下子就吸引了学生的目光，学生们跃跃欲试，再加上经过老师的讲解，虽然是低年级的学生，但是他们的自信溢于言表。有的老师课堂应急措施处理的特别好，在课堂上学生对老师的提问也是侃侃而谈，大胆有主见，并且敢于提问题，一堂课显然是满足不了学生们的求知欲，这样的课堂老师上着轻松，学生学着快乐。

        三、注重与生活实际的联系。艺术来源于生活，又高于生活。每个老师都注重从生活实际出发，与生活实际相联系。《趣味汉字》中，苏晓明老师把这些生活中面粉、辣椒酱、可口可乐等等带到了课堂上，学生感到很亲近，也正很好的表达了美术就在我们身边。济宁的刘老师在讲《古代的青铜艺术》时，找了很多青铜器带到现场，让学生近距离观察，去摸一摸，去敲一敲，并且老师的提问也很意思：通过观察，你想了解青铜器的哪些知识？老师的每一个步骤都从实际出发，本着从生活中来到生活中去的理念去学习创造。

        四、语言的巧妙表达。在这次德育优秀课课例中，每个老师都非常注重自己的语言表达，每一个问题的提问，都显然是经过深思熟虑的。在欣赏作品时，评价作品的好坏，作品的优点在哪些方面时？老师会问最吸引你眼球的是什么？他哪里最吸引你？还有的老师在展现问题让学生进行创作时，会说发挥你的想象天赋，利用你灵巧的双手，创造属于你的具有自我个性的独特作品。几句话不但表扬了学生，培养了自信心，如：太有创意了，你的表达非常准确，你知道的真多，你观察的真仔细，你可以和大师媲美了等，一句简单的话，表达了老师对学生的认可或是表扬，一下子就调动了学生认真学习的自觉性和在课堂上积极动脑思考表现的欲望。可见老师的用心良苦。

        五、课件的精彩制作:1图片选择的经典性。在课堂上为开阔学生视野，提高学生的欣赏水平，经常安排很多图片让学生欣赏。这时就该考虑到学生的接受水平和课堂的时间是否允许，是否越多越好？这些也就显示了老师的水平，是否能够把握好这个度。既要不脱离课本，又恰到好处的了解到和课本有关的课外的东西，使课有深度、广度和高度。很多老师在讲这次德育优秀课是很好的把握住了这一点，如：威海的丛老师的《童话里的小屋》，老师设置了一道一道的闯关，把我们在下听课的老师也带入了梦幻般的感觉。3、制作的巧妙性。在课件的制作上很多老师充分利用了高超的制作技巧，把课件制作的生动形象。还有的老师的课件制作图片配备了相应的音乐，使图片更体现了相应的作用，还有的老师用音乐控制时间，音乐停学生作业时间结束，在这种氛围下课上的轻松愉快。

        六、作品的评价。在原先，我发现美术作品的评价，让学生们评价什么最用创意奖，技法表现最好奖等老师只是表扬，标准好像把握在学生手中，老师并没有积极的去评价。而这一次课中，评价作品都是在老师的主导作用下，学生自由进行选择自己认为的好作品并评价作品的优缺点或是应该改进的地方，如好在哪里，应该怎样补充不足?真正做到了对学生作品的客观评价。

        七、知识的拓展。在这次美术学科德育课例展示中，每一位老师都注重了把本课知识进行拓展，使课得到延伸，给学生更多的思考空间，让学生进行遐想或进行再创造，使课的容量并不局限于课本，发展空间增大了。如《田野的色彩》中用玉米做成了一个节约粮食的图片，《手提袋的设计》中用不同的材料做成的手提袋，学生们不但视野开阔了，思维开阔了，而且社会意识、责任感也得到加强，与德育联系起来了！

        ◆寿光世纪教育集团   刘春雷

    

        11月23号—24号我有幸参加了在潍坊北海学校举行的山东省小学美术学科德育优秀课例展评活动。在这短短两天的时间里，我认真观摩了十几位优秀教师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，每一位老师都以自己的特色诠释着美术课堂教学，聆听小学不同年级的课，收获颇多，下面就谈谈我的一些心得体会： 

        一、别开生面的导入课题

        好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈、和谐。如何尽快调动孩子情绪是教师面临的难点。贴近生活，贴近社会，才能更好的引起学生的共鸣，例如小明同学的逛超市经历就很好的吸引力学生的注意力，亲切的谈话方式，集趣味性和启发性为一体，引人入胜，很快拉近了学生与老师的距离，放松了学生紧张的学习心理，创设了好的开端，生动、精炼的鼓励性话语更是激发了学生的自信，特别是最后的校园感恩节设计环节统筹全局，恰巧第二天是感恩节，常回家看看、感恩父母，使课题与德育有机的结合在一起。

        二、教学理念新颖，资源运用合理

        教师应注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动。教学理念新颖，教具、范作典型。《田野的色彩》《动物的衣裳》等课充分展示了教师的教学理念，大胆运用不同的工具（蔬菜），具有创造力。还有些课以师生对话为主要的学习方式，打破以往的以教师的讲为主的上课模式，极具启发性和引领作用。尽可能让学生参与其中，分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，并取得不同程度的提高。各式各样的材料工具在课堂上的运用取得了还好的效果，极具吸引力，更是让学生在动手过程中体验美术的乐趣

        三、教师综合素质很高

        一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来统领全局。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的课堂掌控能力皆是一节好课必不可少的调味剂。

        四、有效的评价和拓展

        这次听课给我印象深刻的还有教师对学生作品的展评以及课堂最后的拓展延伸。首先老师们的评价都是客观公正的，教师的评价语言丰富，不再是单一的“你真棒”，“你真聪明”而是采用多元化评价，顾及到每位学生对美术的个性化理解，让学生在自我肯定中获取自信。

两天的听课学习很快的结束了，但各位老师在讲台上的风采还依然在脑海中盘桓，通过听课也让我反思到我在教学中的很多不足。在今后的教学中我也会努力做到筑梦踏实，不断丰富自己内涵，提高教学素养，上出精彩的每一堂课。

        ◆寿光世纪教育集团    田小芹

        有幸观摩了两天省优质课，可谓大开眼界，收获颇丰。我觉得作为一名美术教师，个人素养极为重要。

        一、必备的专业素养

         这是作为一名美术教师必备的素养，你必需能写会画，还要有动手操作能力，美术课程涉及的艺术领域广而杂。国油版雕、漫画、泥塑、草柳编等各个领域都涉猎到了，作为一名小学美术老师，不说每一项都精通，起码能拿得起放得下吧。要不怎么能授人以渔呢？怎么能灵活处理教材，没有你精彩的演示如何吸引学生 ，激发学生的兴趣呢？而在学校里我们基本上主攻一个专业，而其他很多方面都没接触。所以，我觉得我们急待提高我们的专业素养。

        二、表演能力

        课讲得好的那些老师，那一个不是声情并茂，表情丰富，肢体语言丰富，普通话流畅，尤其是语气丰富。再就是懂点音乐，能来上几嗓子更出彩。所以，我们还需修炼。

        三、教育机智

        灵活处理课堂的能力，能根据学生的状况及时改变教学得策路，问题的导向等。因为一节课临时性出现的问题有时不在你的备课范围内。

        四、创新能力

        这一点在评价孩子作业或是指导孩子时尤为重要，有的孩子做作业时自己觉得做坏了或不理想就想推倒了重来，这样我们就可以及时改变思路或换一种方法或形式，照样使其变为独具一格的艺术作品，从而让孩子领略到艺术的魅力。

        五、风趣幽默

        一个风趣幽默的人，不知不觉就会吸引别人的注意力而且他身边的人也都是快乐的，愉悦的。如果一个老师具备这样的能力，那他就会是他的学生在愉悦中接受新知，在不知不觉中获得知识，而且乐不彼此。

        通过这次观摩学习，深感同样作为一名小学美术老师确实存在不小差距，小学美术教学任重而道远，小学美术老师的素养更是任重而道远。既然已投身美术教育，吾将不断求索。

        ◆寿光世纪教育集团   丁学敏

   

         我很荣幸能有机会去听这次的美术公开课。老师们的精彩表现，让我受益匪浅。

          下面谈谈我的个人收获：有趣的课堂导入激发学生的学习欲望，活跃了课堂气氛，让学生能轻松的展现自己，互动效果更好。比如《趣味文字》的导入部分把超市带入了课堂，勾起了学生强烈的好奇心，吸引了学生的注意力。

   

        教学理念新颖：教师在课堂上灵活运用多媒体，让美术教学更全面更科学。

        语言方面：老师们上课比较亲近学生，拉近与学生的关系。同时语言表达清晰流畅，幽默的语言更加激发学生们的创造力，营造一种轻松愉快的教学环境。

        在作品展示方面：将学生们的作品展示办成一场发布会，让学生们更加有成就感。

        有效的评价：老师们的评价都是客观公正的，教师的评价语言丰富，不再是单一的“很好’”很棒”而是采用多元化评价。

不同的老师，不同的风采，但是每节课都是值得我们学习的，同样的课题，同样的内容，因为不同的教学设计，让课堂异彩纷呈。

        ◆寿光市实验小学    赵  敏

        上周，我们有幸参加了山东省优质课的评选，感谢教育局给了我们这次难得的机会，虽然只有两天半的课程，但是对于我们来说这17节课已经是盛宴了。

        自从当上小学教师以来，经历了种种，开始觉得小学教师很难，怎么才能管住这么多小家伙呢，有时感觉自己要气炸了，这些小淘气还是不听。这就是一大难题了，还要让他们画出好作品，实在是太难了。

        但是，经过这两天的听课，终于明白什么叫高手，高手高在哪里呢！首先课件制作精美、新颖，课堂气氛活跃，学生素质高。在制作课件方面教师们使用了钟表，为图片添加辅助线，同时，上面的形象还有动画效果，太神奇了。在课件的风格方面，都与本课的课件保持一致，如青铜器一课，可以看出老师的深厚文化底蕴，背景与青铜器完美结合。在《大人国小人国》中，巴士汽车还能动。都给我们做了良好的示范。课堂气氛方面，《我们的田野》的老师给我的印象最深，他那富有童趣的语言不一会的功夫就和孩子们打成一片，孩子们和我们听课的老师们都被融入到整个大课堂中。同时，课堂上播放的《希望的田野》不同节奏的音乐也非常活泼，有欢快的，也有深沉的，多种多样。

        学生素质越来越高，五年级的学生的创造力比我们想象的高多了，他们设计的美术字，出乎我们的想象，并能迅速将老师的启发运用到自己的设计中。老师刚给同学展示了不同的布，新的 、旧的、破的、同学们都手到擒来。这就要求我们教师一定要不断提高自己，现在通信这么发达，学生知道的东西比老师知道的还多。我们也要好好学习，天天向上。

        再有，老师们的准备十分充分，真正的看出了老师们在下功夫，课件的准备，教学示范的准备，以及课后拓展，看的我眼花缭乱，真正体会到教学是一门艺术，博大精深。印象最深的是艺术字设计中，老师示范“化”字，用厚而粘稠的丙烯写出字以后，将纸立过来，丙烯颜料就像雪糕化了一样自然的流淌下来，真正的解释了这个字。我们都看呆了。这种巧妙的地方真是令人佩服。对于我们平时死板的教学就缺这一块。

        培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。让我们，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。

        ◆寿光世纪教育集团    梁媛媛

        2016年11月23日很有幸，也很荣幸能够去潍坊北海学校，亲身感受全省优质课活动现场，首先非常感谢学校领导对我们美术课的重视，更要感谢学校领导给我提供这么好的学习机会，为我的教学指明了新的方向和及时的引导。

        两天短暂的观摩时间真的很短的。一天七节课的容量，充斥着讲者与听者的每一根神经。一个虔诚的学习者，总会发现每一位教师的闪光点，从教学的构思、教学的组织、教学的设计、教态、包括教师的语言，每天都会有触动心灵的震撼，每节课都会有新的发现与惊喜，每天的收获是沉淀的，感受也是丰富的，从以下几个方面是我的心得体会：

        一、善于营造和谐的课堂氛围

学生是教学活动的主题，在美术教学中，学生的主体作用，应该是主动地参与美术课堂，在动手过程中体验美术的乐趣。苏小明老师的《趣味的文字》整堂课下来给人一种酣畅淋漓，自然无比的感受。首先晓明老师给人的印象是十分亲切和随和的，他与学生的互动中，首先让学生了解他带来的包装袋文字的字意和字形！成功的激发起了学生的兴趣，学生自然全身心的投入到了课堂当中。在随后的动手制作中，令我印象深刻的是最后全班合作的六副以文字的字意和字形创作的作品。这堂课的课堂氛围十分和谐，赢得在坐教师的掌声。

        二、注重学生的主体地位

        在老师的课堂上，除了简要介绍相关知识外，老师们都注重让学生参与到教学活动中来。他们在展示了自己优秀的基本功的同时，也让学生们参与到了课堂教学中，教师与学生之间的互动不少，更让我们看到了师生间的合作。这样的方式能够让学生在好奇心的驱使下真正地爱上课堂。 

        三、让学生在课堂上“玩”起来

        当然这里所说的“玩”并不是一般意义上的“玩”，张彦老师《彩墨世界》的课堂上，指导学生运用不同的笔法、墨法，画出不同的线条或墨迹。这样的做法在学生看来是神奇而好玩的，会让他们抛开顾忌，大胆地进行国画的创作，也能使他们充分发挥想象力大胆地探索，将自己的作品变得更完美。

        四、教师要形成自己的教学魅力

        可能是由于学生对教师的不熟悉，或者是因为听课人数较多的原因，学生在课堂刚开始时是有点拘谨的，但在这种不利情况下，老师们都能运用一些幽默的富有感染力的语言让学生们迅速投入到课堂中来，都有属于自己的教学魅力。

        通过这次听课活动，我收获很多。老师们的水平很高，风格炯异，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。教学生，重在培养学生良好的学习习惯，良好的学习品行。课堂教学重在课堂常规与教学目标的有效完成。以后的教学中我将继续努力，向优秀教师学习。提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆创新去指导实践。

        ◆寿光世纪教育集团   张海歌

        为期两天的小学美术学科德育优秀课例展评活动圆满结束，为我们美术老师自身素质的提升和教学业务的提高提供了一次很好的学习机会。能参加本次的优秀课例展评活动我们是幸运的，各位授课老师充足的教学准备和新颖的授课形式让我们大饱眼福，受益匪浅。通过这两天的学习，我们更加坚定的意识到做好美术教育教学工作的重要性。

        闭上眼睛，无论是苏晓明老师对《趣味文字》幽默风趣的讲解还是吴向英老师满是创意的《提袋的设计》，无论是崔海燕老师给孩子们的思维插上联想翅膀的《手型添画》还是张书娟老师别出心裁的《动物的花衣裳》，无论是语言充满艺术力、感染力的李阳老师的《多彩的窗户》还是自然风趣的李吉锋老师的《田野的色彩》，无论是张彦老师书墨飘香的《彩墨世界》还是于洁老师充满趣味的《汉字的联想》……授课老师们在课堂上精彩的讲解像是放电影一样历历在目，内心依旧难掩兴奋激动。

        总之，优秀的授课老师值得我们学习的东西太多太多，高超的自身素养、课堂教学的艺术力、教学语言的趣味性、授课环节的逻辑性……沐浴过这些精彩的优秀课例后心情久久不能平静，一直处在反思自己的课堂教学中，课前准备不够充足，课堂上便无法充分带动孩子们的积极性，偶尔会抱怨孩子们课堂上的种种表现，却忽略了自己对课堂上对孩子们至关重要的引导作用，虽然孩子们是课堂的主人，但老师却是孩子们的领路人。

        要想成为一名真正意义上的优秀的美术老师任重而道远，需要不断的挖空心思、别出心裁的教学设计，以及迎合孩子们课堂上对新鲜事物不断探索的需求，抓住该年龄段孩子们的心理特点和所需要的美术基本素养，不断地去教研，相信自己会离优秀的美术老师越来越近。

        ◆寿光市实验小学   王洪春

        在听课结束后的这几天，我的脑海里始终萦绕着李吉峰、刘大庆等老师上课时的精彩画面，每每想到这次听课我心底里就有点洋洋得意，因为我非常庆幸自己去观摩了此次在潍坊北海学校举行的山东省小学美术学科德育优秀课例展评活动。有如此幸运让我在这里不得不说一声感谢，感谢组织此次活动的省教研室、市教研室的各位领导，同时感谢我们学校领导的英明，让我们学校的美术老师悉数出动参加此次高水平的观摩活动。下面根据听课感受，我用“五个震撼、一个思考、两个期望”说说此次听课的心得。

        

        震撼一：学习热情高。整个会场坐满了各地来的美术老师，在会场里能找到一个容身之地就非常幸运。同时长枪短炮架在会场的各个地方，一边听着、一边录着，一边还记着，忙的不亦乐乎，生怕错过课堂的任何一个细节。为了能找到一个听课的好位置，老师们6点就得起床，7点就得赶到报告厅门口，由此可见老师们对此次听课活动的珍视和重视。

        震撼二：教师水平高。授课的老师个个都身怀绝技，各有所长。像东营李吉峰老师幽默风趣的语言和较高的教育机智，在课堂上非常好的调动了学生的学习兴趣和学习积极性，让学生们以及现场听课的老师们在一种轻松、愉悦的氛围中享受了一顿丰盛的色彩盛宴；济南刘大庆老师对青铜艺术的深入研究以及张彦老师的国画造诣等，让现场的老师们不时发出赞叹之声。

        震撼三：课件制作美。看了每位老师的课，课件都是亮点之一。不仅画面优美，而且视听效果很棒。图片、视频、动画、变形等自由切换，技术含量非常高。

         震撼四：教学效率高。展示的这些课，课堂容量非常大，但都在规定时间内完成了教学目标，可见课堂教学效率有多高。可见老师们在教学环节设计中进行了精细的安排。

        震撼五：德育渗透妙。寿光市今年的教学能手评选也把德育作为评课的重要组成部分，我今年也参与其中，但是在备课中有点无从下手的感觉，不知如何很好的把德育渗透其中，看了这些老师的优秀德育课例，我恍然大悟，知道了如何把德育渗透其中。

        思考一：老师们的课上的都很精彩，但是也存在一些不足，例如有的老师时间把握不是很好，导致最后的展示草草收尾。还有的老师由于紧张原因存在语言错误的问题。

        期望一：希望上级多组织这样的观摩活动，让我们年轻的教师有一个学习的机会和榜样。

        期望二：希望上级将这些优秀展评课例的录像、课件和教学设计给大家分享，毕竟看了当时很震撼，感觉很好，真是做的时候有可能不知道怎么操作了，如果有一个视频就可以再拿出来看看，相信那样对教师和学生来说会更加受益。

        ◆寿光世纪教育集团    韩秀华

        11月23号—24号我有幸参加了在潍坊北海学校举行的山东省小学美术优秀课例展评活动。在这短短两天的时间里，我认真观摩了十几位优秀教师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，每一位老师都以自己的特色诠释着美术课堂教学，聆听不同年级的课，收获颇多，下面就谈谈我的一些心得体会：  

        一、别开生面的导入课题

        好的导入能把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈、和谐。如何尽快调动孩子情绪是教师面临的难点。贴近生活，贴近社会，才能更好的引起学生的共鸣，例如小明同学的逛超市经历就很好的吸引力学生的注意力，亲切的谈话方式，集趣味性和启发性为一体，引人入胜，很快拉近了学生与老师的距离，放松了学生紧张的学习心理，创设了好的开端，生动、精炼的鼓励性话语更是激发了学生的自信。

        二、教学理念新颖，资源运用合理

        教师应注重师生情感的交流，有较强的亲和力；注重师生学习过程的互动。教学理念新颖，教具、范作典型。《田野的色彩》《动物的衣裳》等课充分展示了教师的教学理念，大胆运用不同的工具（蔬菜），具有创造力。还有些课以师生对话为主要的学习方式，打破以往的以教师的讲为主的上课模式，极具启发性和引领作用。尽可能让学生参与其中，分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，并取得不同程度的提高。各式各样的材料工具在课堂上的运用取得了还好的效果，极具吸引力，更是让学生在动手过程中体验美术的乐趣

        三、教师综合素质很高

        一节好课设计固然重要，但更重要的是要有一个综合素质高的教师来统领全局。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的课堂掌控能力皆是一节好课必不可少的调味剂。

        四、有效的评价和拓展

        这次听课给我印象深刻的还有教师对学生作品的展评以及课堂最后的拓展延伸。首先老师们的评价都是客观公正的，教师的评价语言丰富，不再是单一的“你真棒”，“你真聪明”而是采用多元化评价，顾及到每位学生对美术的个性化理解，让学生在自我肯定中获取自信。

两天的听课学习很快的结束了，但各位老师在讲台上的风采还依然在脑海中盘桓，通过听课也让我反思到我在教学中的很多不足。在今后的教学中我也会努力做到筑梦踏实，不断丰富自己内涵，提高教学素养，上出精彩的每一堂课。

        ◆寿光世纪教育集团    孙亚男

      

        非常感谢学校领导为我们争取的这次听课机会。能有幸听山东省内小学美术优质课，真是非常的难得可贵！ 俗话说听君一席话，胜读十年书。这两天半的学习时间让我学到很多！课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我看到学生的主体地位得到了很好的体现。

        第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，特别是“动物的花衣裳”这一课，老师用精美的手工制作。让我眼前一亮！“大人国和小人国”精美的课件制作让我心动!

        第二, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈, 谈谈自己的心得体会。让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见, 积极性很高！ 

        第三 ，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。如“田野的色彩”更让我记忆犹新，老师诙谐的语言，得体的声音引得在座各位观摩老师的掌声！在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。在这次德育优秀课课例中每一位老师都非常注重自己的语言表达，每一个问题的提问，都是经过深思熟虑的！评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。作为一名新教师，我一直苦于课堂语言，尤其是对学生的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵”以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。

        总之，本次听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在以后的教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

                    

         ◆寿光世纪教育集团     侯小伟

          我非常荣幸参加了今年的山东省美术课听评活动,美美的享受了一场丰盛的视听盛宴.总之这次讲课的老师水平很高,各有各的闪光点,都能把自己的优势和魅力展现出来,听课的过程收获了很多感动和惊喜,把它记录下来才不枉此行.接下来,我就浅谈一下自己的感悟.

   

         一、教师个人素质高，课堂深入细微。

          一堂好的美术课，并非一日之功。这次讲课的老师不管是个人素质还是美术修养水平都是高的不要不要的。整堂课以人为本，以学生为主体，从从兴趣出发，课堂的每一个环节都经过了反复推敲，精益求精。逐字逐句的展示，动作语言的到位才会成就如此生动精彩的课。例如在《田野的色彩》老师不刻意运用技法去限定学生思维，而是在轻松幽默的教学环境中，引导学生自己去想象自己去发现。学生的开心的美术课上学会了近大远小，学会了颜色的运用。在《彩墨的世界》、《珍爱国宝》这两节课中师生在玩中学习了中国的传统绘画国画，了解了大师们寄情山水的情怀，懂得了先人们独居匠心的宋明才智，教会了孩子们传承中国艺术。

          二、个性教学彰显，个人风采。

         每个老师都有自己的特色，有的老师课堂严谨有序，有的老师课堂气氛活跃，像《汉字的联想》于洁老师选用了有趣的文字动画导入课堂一下子就调动起孩子的积极性，抽取小锦囊的小游戏，更深入的了解了汉字的魅力。《线的表现力》以线飞走了，它跑到哪里了呢？让学生去发现，很巧妙的导入课题。用长长短短、疏疏密密、曲曲直直的线条学会了美化事物。

  

        三、课堂共同的优点

        每个老师都注重课堂导入的设计，在教学中，教学中，教师特别注重多学生的综合评价， 保护了学生的积极性，使每个孩子都愿意回答问题，形成了良性循环，在美术课中引用音乐一边听音乐，一边欣赏优美作品，在轻松的音乐环境中作画，很有感觉。 

总之，听了这些优秀教师的课，认识到自己与他们的差距，在今后的教学中多研究、探索教学方法，上好每节课。

初中部分

 

        ◆寿光市圣城街道一中    杨姗姗

                      

 坐看百花齐放 细品何为好课

——观“省初中美术学科德育优秀课例展评活动”有感

        在这个秋风飒爽的日子里，我们来到济宁学院附属中学，听“山东省美术学科德育优秀课例展评课”。虽然现在天气已转冷，可老师们听课的心情却热情高涨。能到省参加德育优秀案例评选的老师，都是每一个地区最优秀的老师，所讲之课也是经过千锤百炼。多次修改，多次试讲，多次打磨，呈现在我们面前的每一节，都是汇集多位高手的创意于一体的精品。

        听完之后感受很多，体会也很多。想的最多的还是怎样的课才算是好课？随着时代的发展，好课的标准也在变化。在这次听课中，我明显的感觉到课堂中主体的变化。在以前课堂中是以教师为主，而现在是以学生为主。其实以学生为主要求了很多年了，但是到现在才是真正的落到实处。看一节课是不是好课，不是看老师表演的如何，而是看学生学到了什么。老师讲的再好，只会在那自演自说，而没有注重学生的反应与接受能力，你演的再好也是“白瞎”。 在课堂中还要注重细节，特别是对学生反应和问题回答的及时引导。如：有节课老师在提问，“你有什么幻想？”时，有位学生回答：“我幻想有很多钱”。在学生回答完后，老师只说了个“请坐”，而对于这位学生的人生观没有及时的做出引导，这就是没有及时观注学生。

 

        除了对学生回答问题要及时做出评价与引导外，还有学生的作业也要及时做出准确到位的评价。要结合老师这节课所教授的内容来做出评价。讲课老师也比较注重这点，在作业展示时，先让学生说说自己作品的优点缺点，再让其他同学谈谈自己所喜欢作品，为什么喜欢它。评价不到位的，老师要及时跟上总结。如：扎染这一课，老师在评价学生的作业时，就让学生说说自己作品中的花纹使用了哪种扎染方法。这个效果满意吗？满意在哪？不满意在哪？不满意问题出在哪，需要怎么改进。这就是一个很完整的评价过程。但是这个老师定的作业主题是“给妈妈的一条围巾”，作业完成是两人一组，不知道做的这条围巾是给哪个学生的妈妈，还是一分为二，一人一半？唉！很难分啊！

        课堂中教师非常注重学生思维发展和创意的培养，而不是简单向学生传授。在《公益招贴设计》中仉老师在教师示范环节时，就没有只单纯的向学生展示自己如何设计作品，而是确定主题，确定图形后先让学生用置换的手法想创意。并让学生动手设计后，教师再谈自己的创意，这样既能开扩学生的思维，还能让学生感受，创意的不同作品所表达的意义也不同。在这次展评课中，有很多老师都非常注重对孩子发散思维的训练，学生创意的启发。

        一节好课的教学目标一定要明确，教学环节要环环相扣，每一环节的设计都是为教学目标的实现，教学重、难点的解决服务的。如《文化衫的设计制作》这一课中，周老师很用心的找了一段会动的文化衫的小视频，内容很幽默，学生们看的也很有兴趣。但是看完后，这一视频对教学目标的完成并不大，这一环节的设计就没有多大意义了。

        每一环节的设计不仅要有用，而且要巧妙新颖。在第一天听的展评课中，有两节同为《神奇的科幻画》这一课题。这两节课，在导入环节的设计上就差别很大。第一节导入时就是简单的问：学生知道哪些神话故事？学生回答。而第二节却是播放《阿凡达》这部电影中的一段视频，看完后让学生从中找电影中有哪些神奇的科技。这两个环节，不用我说大家一看就知道哪个设计更巧妙，哪个更能抓住学生的眼球。同为导入，用时差不多，但是达到的效果是完全不同。

        在课堂中教师的示范也很关键，示范时一定要让全部学生看到，不能背对学生，遮挡学生的视线。示范的时间不能太长，用时太长的可以提前录制微视频。或是从构思到成品，提前准备好完成的作品，在示范时教师示范一部分，然后再展示作品完成的效果，这样也可以节省时间。如在赵老师的《神奇的科幻画》中，教师在画主体物、画背景、上色三个步骤中，只向学生展示各步骤的开始，让学生明白方法即可，在各步骤的后面紧跟着展示提前准备好的成品效果。示范要到位完整，注重美感。让学生在美术课堂中培养审美素养，让学生成为具有审美素养的完整的人。

        好的课件设计会让一节课增添光彩。课件中图片的选择要清晰，品质要高，所用图片一定要有较高的审美品味。要用超越教材的图片，开拓丰富学生的思维。背景音乐的选择一定要恰当，要适当。在我所听的课中有一节是吕老师的《赋予材料以生命》，课件的品质是一流的。而且吕老师教态自然，语调轻缓、有节奏。

        教师本身的专业素质也很重要，在《扎染》这一课中，教师身上穿的衣服，向学生展示的作品，都是自己做的扎染作品。学生看到老师亲自制作的优秀作品，对学生的影响和震撼是很大的，这就是榜样的力量。

        在听课的过程中，每听一节课我都会写写对这节课的感受，同时给听过的课稍分分等次。全部听完，出来成绩后，评委的分数和我分的等次差不多。只有两节课与我与我想的差距有点大，就是《神奇的科幻画》的一节，老师讲的时候放的很开，展示的作品也很注重形式美感，除了导入有点欠缺，整堂课环节设计还可以。但是最后作业呈现时选择用刮画的形式，而且还给每位学生准备了一本简笔画册。一下就把学生的创作给限住了，作品的形式美感也没法体现。这个老师的语调特别高昂，总是有种到了“产品推介会”现场的感觉。还有一节是《走进民间美术》这节课我在听时，老师讲的面太广，东西太多，目标不太明确。一堂课下来，就像观看走马灯一样，没有重点。最后还来了个作品拍卖，不知是何目的。总之这节课我听的是一头雾水。当时没有时间和王老师交流，回来后我想了想，大概是我的水平还没有达到，看不开。

        其实每一节细细体会，慢慢品味都让我受益匪浅。每节课都有值得学习的地方，在这就不再一一讲述。所谈这些都是我个人的拙见，不对的地方还请大家多多包涵。罗罗嗦嗦说了这么多，年纪大了也爱唠叨，还请观者多多体谅。嘿……

        ◆寿光市田马中学   韩英英

        11月9日至11日，我有幸去济宁参加了山东省初中美术师德优质课的听课活动，历时三天，城市组和乡村组总共三十多节课，我们第一天听了乡村组的八节课，第二天，第三天在城市组听了十节，总体感觉城市组老师整体比乡村组老师水平要高很多。

        通过学习，学到了很多，课堂上我认真做好记录，细致的琢磨课堂的每个细节，重要的地方用手机录下来，以便以后再学习，推敲。

给我印象最深刻的是城市组的威海的吕老师的课，让我久久回味，受益匪浅。威海的吕老师优美生动亲和的语言，自然地师生交流，机智灵活的课堂反应，巧妙的课堂设计，新颖的课件设计都深深地吸引着我，感受到了老师精心设计准备，从平时自己的生活细节入手，准备，并不是一节简单的美术课，而是一节美术积累课，让我心中感悟很多。一节好的美术课，导入很重要，一开始就吸引住学生的注意力，产生兴趣。如果产生兴趣，就会让整节课的气氛调动起来，互动效果也会很好。课件很重要，威海的吕老师用自己的日常生活中的小细节入手，口红、花、勺子、钥匙、睫毛膏、海洋等这些材料都被吕老师赋予了生命，和自己的生活结合在一起，组成了一幅幅有生命的画面。另外，吕老师的课体现学生的主体性，培养学生的发散性创新思维，以及交流与合作的能力这些都是我们每一个美术老师备课应该想到的问题，所引用的图片、动画贴近生活、贴近社会，教学源于课本但又不局限于课本，使学生学的轻松有趣，并抓住了美术学科的特点，大量的观看图片。

        总之吕老师这节课，课件是最吸引我的地方，所有新颖的东西都集结在了这个课件中，另外老师的基本素质也很高，富有亲和了的笑容，优美的语言，以及师生互动协调，不罗嗦，不做作，组成了一堂成功的美术课。

        总之，美术课的课堂千变万化，教法灵活多样，教师从自己的日常生活积累，全身心的投入到教学过程中，才能做到乐教，学生才能乐学！

        ◆寿光市文家中学    李晓明

        2016年11月9日-11月11日我们前往济宁市参加了“山东省初中美术学科德育优秀课例展评”活动，认真观摩了17位优秀教师的美术课，他们的课堂教学风格各有千秋，每一位老师都以自己的特色诠释着美术课堂教学，使我受益匪浅，感受颇多。一 堂好课并非一日之功。一个好老师的自身素质也非一日之功，在此次活动中，讲课教师的个人素质、美术知识水平较高。整堂课的设计以人为本，以学生为主题，以 兴趣为核心，课堂环节中的一点一滴都进行了多次推敲，精益求精。逐字逐句的展示，每个动作、表情的展现，才形成了一堂堂如此生动的课，看得出教师在备课过程中，煞费心思。也看到了自己的不足与差距！

         让我印象深刻的其中一节课是来自日照的王平平老师的《扎染》。课堂布置非常的有氛围，墙壁上挂满了老师的扎染作品，身上穿的是自己做的带有扎染的布裙。老师简单的讲解了沾染的步骤，让孩子自己自己去做，随意发挥，把课堂教给孩子，孩子做扎染的过程，就产生了各种问题，产生了进一步学习的欲望，接下来老师在详细的讲解扎染的过程时候，孩子们都带着自己的问题去认真的听课，有针对性的去解决问题，而且老师还说可以把自己的作品送给妈妈，这就跟实际生活紧密地联系了起来，把学生的热情充分调动起来，课堂气氛热烈、和谐，为学生绘画创作起到很好的指导作用。这位老师的课设计的很简单，没有大量的理论指导，也没有过多的去讲扎染的背景，只有一个教学目标：就是让孩子学会扎染，我感觉这节课过得非常的轻松，孩子们也非常的忙碌。课堂环节生动，活泼，循序渐进，既让学生体会到美术的乐趣，又充分的学习到新的知识，课堂各环节过渡合理，课堂气氛活跃。最后孩子们都把自己的作品挂到墙壁上进行展示，氛围很热烈，成果也很可观，每个孩子都很有成就感。这节课真的是简约而不简单！

        另一节课是来自威海的吕柯栾老师的《赋予材料以生命》当时我听这节课节课，真实的感觉到自己的课真的是非常的土，美术教学贵在“创新”这位老师用到的多媒体，包括课件以及其他教学设备都非常的先进，这应该也是课堂的一部分，带给学生美的享受。吕老师首先播放课件，都是平时自己收集起来的小杂物，然后做成有趣漂亮的装饰品。画面非常的干净，不会有审美疲劳的感觉，也不会有不过如此的感觉。非常具有吸引力。真正的发挥了美术课堂传播美的功效。吕老师的声音非常好听，非常自信，自身的课堂魅力一直让孩子追随着她，虽然课堂的最后环节设计的有点跳跃，亮点太多，显得有点“花哨”作业有点难度，孩子的作品不是那么理想，但是这也是有一节有营养的美术课。孩子的审美一定发生了某种变化。

          需要改变的东西太多了！路还很长，我会反复观看优秀课例，认真剖析，认真学习。成功很短，努力很长，但认真就是无敌的！路虽远，行则必至；事虽难，做则必成。

        以上仅代表我的个人体会，来讲课的每一位老师都是我的学习对象。他们为了准备这次的活动，付出了很多。在此，感谢他们！我会以此为契机，在今后的工作中，我要吸取他人的经验，弥补自己的不足，不断地充实自己，认真学习钻研，苦练基本功，努力提升自身的美术教学水平，使我的教学水平不断提高。

        ◆寿光市建桥学校      安   琪

        11月9日到11月11日，我有幸参加了在济宁举行的“山东省初中美术学科德育优秀课例展评活动”，这是我第一次可以听到省级的优质课，因为自己平时的积累的很少，很浅，这次能有这样一个学习交流的机会，我很珍惜。通过这次学习，拓宽了自己视野，使我耳目一新，教学理念也发生了翻天覆地的变化。

        这次的课程展评活动为期三天，分为城市和乡村两个组别。第一天，我们听了乡村组的8节课，印象比较深刻的是第一节济南仉学辉老师的《公益招贴设计》，因为自己也讲过这节课很多次，通过听仉老师的课，才发现自己的很多不足。比如仉老师的方法讲解环节用到的拼置和置换方法，采用了动画演示加上生动有趣的语言，一下就吸引了学生的注意力；还有构图的变化，用图片展示了不合理构图的几种可能，直观，清晰，学生在创作时就会避开这些错误的方法。这就比我单纯的用图片展示和讲解更加生动，学生的接受度也就更高。第一天我们还听了两节相同课题的展示，就是菏泽徐洪娜老师和滨州赵健老师讲的《神奇的科幻画》。两位老师的风格完全不同，徐老师善于调动课堂气氛，可是在内容设置上，稍显单调。导入环节的古代神话故事和后面科技感十足的科幻画，很难融合在一起，对后面的教学没有起到特别大的作用。而且教师的示范比较少，这就和后面赵老师形成了对比。赵健老师的这节课给人印象最深刻的莫过于示范环节，他一开始在黑板上展示了完成的主体物，然后背景部分涂色，当时我们就在想如果教师在课堂上要完成一幅完整的科幻画，那时间肯定不够，他应该会实物投影，结果赵老师播放了一段微视频，把整个科幻画的从设计到完成的效果呈现了出来，给我们和学生很强的视觉冲击力。

        第二天的城市组展示，个人觉得会比乡村组水平高那么一点点。第二天的课，给我们印象最最深刻的莫过于日照王平平老师的《民间传统工艺美术奇葩-扎染》一课。这节课，王老师穿着自己扎染的衣服出现在课堂上，整个课堂都用扎染的作品进行了布置，课堂的氛围一下就被烘托起来，学生的积极性得到了充分的调动。我觉得学生们看到老师的衣服和作品，内心肯定是跃跃欲试的，这就为这节课的完成奠定了基础。示范环节我们充分体会到了扎染艺术的偶然性，在打开作品的一刹那，我们在座的听课老师和学生都充满了期待。虽然老师的讲解不多，但是学生在课堂上玩的特别开心，作品完成的也很好，这大概就是好的美术课堂要呈现出来的效果吧。当然，除了王老师的课，威海吕柯栾老师的《赋予材料以生命》也给我们留下了深刻的印象，新颖的导入，优美的语言，独特的吸引人的课件，都是值得我用很长时间来研究学习的。

        原本以为很长的三天时间，在紧张忙碌的听课，评课中结束了。外面的世界很精彩，不走出去看看，都不知道自己还差的那么远。当务之急就是要多学习，努力提高自己的美术素养。改变自己的教学方法，把学生由被动变成主动，要把课堂交给学生，教师多启发，点拨，让学生在“玩”中学，把抽象的，复杂的美术知识变得具体，让学生多去感受，多体验。这大概就是我这次学习最大的收获吧。

浙江师范大学志愿者培训心得体会 

        ◆寿光市明珠小学     王  倩

   

        万分有幸，能参加这次志愿者培训活动，使我对核心素养、教材以及课堂教学都有了进一步的感悟。

  

          先谈一下我对课堂的浅显看法。

    

        课堂教学最终要回归生活，所以教学应该在一定的情境中进行。在《中国传世名作》一课中，该老师是这样设置问题情境的：大家都有钱了，要去投资，你知道目前最火热的三大投资是什么吗？——引出艺术品投资的火热现状。假设你现在有一个亿，你会选择买哪一幅？为什么？——出示五幅大师国画作品（老师出示的五幅作品都是历代名家所作，使学生的审美站在了一定的高度）。我觉得这位老师开门见山，瞬间让学生进入了他所设置的情境中，学生在回答为什么买这幅画时，便会对作品进行一定的思考，做到带着问题走到情境中，去寻求解决问题的方法。还有《带上你，杜桥眼镜》一课，老师以将举行杜桥眼镜展为情境，每位孩子都是设计师，他们的作品最终要走向市场。（南方老师的很多课真的可以把钱拿到面上来讲）

        

        我们的美术课，不管是课堂图片的选择还是整个课堂的格局，一定要站在一个高度。课堂中出现的任何资料都应该是经过深思熟虑的，其实课本中的图片，都是编者经过反复筛选确定的，有着非常高的借鉴价值，是我们选择图片的重要参考。以一年级上第五课《我的太阳为例》，课本中给的商代四川金沙遗址出土的《太阳神鸟金饰》，以及远古人类所崇拜的太阳图腾等，都可以成为本课的素材。 

    

       以人民版《夸张的脸》为例，导入环节，有的老师让孩子们扮一个夸张的脸，有的则直接出示广汉三星堆的青铜人面具，哪一个格局更高呢？显然是后者。一下子就将孩子们的思想与审美提升了一个高度。因此从艺术作品进入的课堂比从生活进入更为深刻。

    

        课堂的拓展与提升环节，对于一节课有着重要的意义。这次课堂展示中的设计应用领域的《带上你，杜桥眼镜》，头尾呼应，有深入，有转折，有高潮，有平缓，环环相扣滴水不漏。这节课最后以2016杜桥眼镜新品发布会收尾，先让孩子走秀，然后表述一下自己的设计思路。很多课最后一个环节大都是作品的展示与点评，但是必要的时候是否应该借助点评，将课堂内容进行一下总结提升呢？有时候，一个好的结尾，可以提升这节课的高度。比如将眼镜的设计理念进行拓展，设计的魂不仅体现在眼镜中，更体现在……从而提高本课的视点。

   

         上述有的是其他老师的观点，我觉得特别好，有的则是我自己的拙见，还要在以后的教学中验证，如有不对，敬请谅解。但是纵观所有的公开课真的都特别的好，各有千秋，都值得我去认真学习。

        再谈一下我对核心素养的初步理解。

        核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。具体到美术课程中的五个核心素养则是：图像识读，美术表现，审美判断，创意实践，文化理解。

   

         尹少淳教授用司马光砸缸的一个例子，把核心素养诠释的淋漓尽致。“司马光砸缸”的问题情境：情急救人；此处用到的知识与技能：1、人能够被水淹死。2、水往低处流。3、石头或其他硬物可以砸破缸。4、在有限的时间内将石头砸在合适的位置，将缸砸破。心理品质：沉着冷静果断。这里的沉着冷静果断的心理品质，便是核心素养，我们在教学的过程中，要注重将“知识与技能”转化为素养和能力。那么知识与技能如何才能转化成为核心素养呢，就需要我们设置问题情境，让所学的知识与技能在问题情境中，被选择、获取和运用。设置问题情境，就让孩子们能根据“用”之需，自主选择知识与技能，做到以用带学。

        最后，我想说，这次培训中，最为能感染我的，其实是大家对美术教育的热爱和那种精神。

        与我同住的王老师，对于美术的参悟之深，视野之广，对于孩子的那种热爱。我们所参观的学校，不管教学楼新旧，所有的布置都是那么的干净、明亮、用心。每个专家教授，都想要再讲一点，再讲一点。这一切，都将对我以后的工作以及生活产生深远的影响！

        ◆寿光市圣城小学   徐义会

        拉斐尔《雅典学院》，其画作中有多个优秀人物：天文学家托勒密、犬儒学派哲学家狄奥尼、弗朗西斯大公、毕达哥拉斯、欧力几得，以及中心人物柏拉图、亚里士多德。那么从中我们可以得到以下几点信息：1、古希腊竟然出了这么多优秀的人物。2、画中人物动作造型都与其所代表的学说有关。3、古希腊人物动作都很优美。其实他们由以上三点的都得益于对文学艺术的高超造诣以及对么“美”的极致追求。

        那么，我们对美的追求呢？

        研究表明，随着年龄增长，美术教育还是过多的注重美术技能的训练与提高，对想象力的培养还不够。15年复旦大学抄袭门事件的背后，应引起我们每一位国人尤其是教育者的深思，多少莘莘学子向往的名校，竟然也只能靠抄袭，且不只名校，国内的山寨货横行，让我们不禁深思：我们的想象力与创造力去了哪里？

        尹少淳教授从图像识读、美术表现、审美态度、创新能力、文化理解这五个方面提出了基于美术学科的核心素养，它们将成为少儿美术的核心概念，引领其发展和变革。美术学科应以欣赏统整、创作统整为主，单一的美术学习和技能学习为辅，建议采用“单元主题式”来开展美术学习与创作，而不是简单的一堂课画二十几分钟了事，重点放在美术创作的过程与方法上，它需要一个缓慢的深入的积累与沉淀。

        首先还是引导孩子学会审美、鉴赏美。杨成教授的讲座给我很大启发，鉴赏作品一定要联系作品的创作背景，作者的创作意图，以及作品本身的象征意义。比如毕加索16岁名画《科学与慈善》，作品有极强的象征意义，床上生病的夫人象征战乱中的欧洲，边上的看表的医生象征生病时理性的思考解决之策，另一边的修女与孩子象征安抚。所以这幅画所表达的对人类苦难的理性思考与怜悯之心打动无数观者，然而如果不懂其象征意义，便不能解读这幅画。此外在鉴赏课中，应找到原画，并试图从多角度欣赏，例如丢勒的作品《兔子》，其超高的写实手法让人赞叹不已，而在中国，崔白的《双喜图》那只兔子不仅超写实，而且在神态上更是技高一筹，这就需要教师找到原作，因为课本上的画面有限，那只兔子根本无法让我们看出真实的模样。在鉴赏课中，要多用画面作为鉴赏语言，去替代苍白的语言描述，画是一切设计的传达。

        在学习中观看了十几节浙江省的优秀示范课，这些课没有单纯的绘画课，有：鉴赏课、版画、印刷术、拓印、设计课等，每堂课都有亮点，风格不同。教师进行了精心的准备，比如版画、印刷术、拓印，一整套的印刷设备。设计眼睛这节课，更是搬上了四面眼镜墙，这堂课给我极大震撼，本节课以家乡的“杜桥眼镜”为题材设计，以前段时间举行的“台州杯创意大赛”为切入点，首先教孩子做一个“制作眼镜”的小游戏，激活课堂氛围。视频出示杜桥眼镜，教师讲解杜桥眼镜的光辉历程，这正是核心素养的体现。然后让学生自由选择一副眼镜，教师相机采访为什么选择这副眼镜，什么地方吸引你？从颜色、形状、设计独特三个方面简单总结。出示个性的眼镜设计，并同时出示杜桥眼镜现在发展遇到的瓶颈，厂长出示委托书，委托老师寻找优秀的小小设计师，激发孩子们斗志。展示同龄人作品，并让学生自己讲解对同龄人设计的看法。活动完成最后进行现场走秀活动。这堂课课堂设计新颖独特，很好的结合了当地资源，教师用心准备，孩子作品出色。

        在平湖的最后一天，欣赏九所乡镇小学的美术特色课程，从公布行程开始，我的心里便泛起了嘀咕：乡镇中小学的校本美术有什么可观赏的呢？总不能比市直学校还好了去？

        早上，又下起了小雨，来浙江的十天中有七天是在下雨的，气候湿润极了，淅淅沥沥的，不同于我们这边的疾风骤雨，雨丝细长绵软，把草浸的嫩绿，仿佛春夏时节般葱郁，一方水土养育一方人，我们是直爽豪情的，而江南是朦胧婉约的。在细雨朦胧中我们开始了一天的奔波，这九所学校都是依托当地资源进行的校本课程实践，有：纸浆画、沙画、陶艺、农民画、版画、布艺创作等，让我们眼界大开。这些实践中以天妃小学的陶艺创作让我印象最深，感触最大，学校把教学楼的整个三楼留给了美术团队，下一步还要为陶艺建一整栋的大楼。我们进入三楼，首先便看到一件件美丽的陶瓷作品，还有学生当场演示陶胚的制作过程，小手扶住陶胚，努力的寻找中心，做的有模有样的。继续往里走，低年级的小孩子在制作陶泥作品，揉、捏、切，认真严谨，又兴致高涨，我想这正是美术手工课的巨大魅力吧！在学校的“博物馆”里，更是让所有老师开了眼界，陶器有精美的上釉作品，有夸张的朴拙作品，各色各样，琳琅满目，让我目不暇接，生怕遗漏一份美丽，这所学校也有一份独特的人文情怀，所有的办公室文化都是独特的，且办公室三分之一处留作休闲放松场所，有杂志读物、有柔软的沙发，甚至有微波炉、咖啡机。学校文化是由校长发起，让美术团队的老师设计而成。回程的路上，老师们津津有味的谈自己的所见所感，这时，一位老师说，这正是李力加教授所说的，校长专门请人烧窑的那所学校啊！这一天，可以说风雨兼程了，这一路参观下来，欣喜很多，感慨很多，欣喜地是收获，感慨的是差距！

        文笔拙劣，感慨很多，不能表达，但收获是实实在在的，最后感谢王老师以及学校美术团队的支持，我能看的更远，是因为你们，谢谢！

        ◆寿光市中小学生综合实践基地    马   燕

        怀着一颗虔诚的心，参加了山东省教育厅组织的乡村支教活动，希望能够利用节假日为我们山东省美术教育事业贡献一份自己微薄的力量。幸运的是，“开工”前能够有机会去浙江金华与平湖聆听来自全国美术教育大咖们的先进教育理念；亲临平湖当地各级名优教师的优秀课堂展示。十天的时间，收获很多，意犹未尽。这里简单谈谈自己的几点心得：

        通过学习，我的理论和个人素养得到了很大的警醒与提升。

        在这里，我首次聆听到“核心素养”这个概念。现在不管是我们的教案还是课程一直都还停留在“三维目标”阶段，通过这次培训学习，我才知道其实早在去年3月份“核心素养”就已出现，而我们美术学科的核心素养界定为：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五个方面，所以我们的美术课堂当仁不让地就成为培养学生核心素养的主阵地。首师大尹少淳教授形象地用“司马光砸缸”这个故事的启示给我们阐述了知识、技能与核心素养的关系：主题→创设问题情境→依据学科素养提出学习目标→选择知识与技能→获取知识与技能→运用去解决问题→展示与发表→评价与反思。

        李力加教授给我们讲述了美术教师的角色定位，既要懂课程又要懂艺术，这是美术教师的基本素养，是实现艺术教育的“双翅”，两者缺一不可。李教授给我们讲了好几位”双翅飞翔“的例子，像魏瑞江、房尚昆、沈兰等，他们既是美术家又是艺术家，都能做到“双持展开，自由飞翔”。回顾自己，毕业后的这几年工作情况，我主要专注于课堂教学，积极参加优质课、教学能手等活动，反而忽视了自己的专业，作为国画专业出身的我，甚至好几年都没有动笔了，深感惭愧，必须重新重视起来，给自己定位好，做一个全方位素养的美术教师。

        通过聆听平湖地区各级名优教师的课堂展示，亲身感受到他们对课堂转型的探索。这里，着重讲讲留给我印象非常深刻的两位老师。

        慈溪市城区中心小学的马上老师讲解的《四季的色彩》，给我留下了很大的感触。马上老师的课件设计的非常棒，能够让观者在不自觉间沉浸到她的课堂之中；语言运用恰到好处，亲和的教学让学生很快可以跟她融合在一起；她利用《早春之路》、《白桦林》、《金秋》与《冬猎》四幅绘画作品巧妙地与“春、夏、秋、冬”四季连成一串主线，让学生通过聆听、想象、讨论、欣赏、绘画与表达来体验四季不同的颜色与感受的变化，对学生们审美素养的提升有很大的帮助。

        钟埭中心小学的彭晓宁老师讲解的《布印·江南》给我留下了很深的印象。她选用的是平湖当地的土布作为教学媒材让学生设计可爱的猫咪，在吴冠中笔下江南秀美的意境中展开，让学生通过观察、体验、表演猫咪这样的形式将学生的主体作用发挥的淋漓尽致。后来我们还一起参观了钟埭小学，极具特色的江南土布将他们的美术教室装饰的美不胜收：土布制作的小挂件、小装饰，牛皮纸与土布搭配的装饰平面花瓶，利用土布和木塞搭配装饰的墙面有一种蒙德里安的构成美，土布艺术与现代装置艺术相结合，平面艺术与立体艺术相结合，在他们的美术工作室里，将土布装饰发挥到了极致。

        通过对平湖当地九所农村学校的现场参观，真正领略到一场美术拓展性开发的饕餮盛宴。参观的九所学校，他们的美术教学都各具特色。比如说行知小学的《纸艺》、乍浦小学的《沙玩艺》、天妃小学的《陶艺》、新仓小学的《童趣牛仔》以及钟埭小学的《土布艺术》等等，都已自成体系，独具特色，观第一感觉就是很震撼。聆听所在学校的专任教师给我们介绍，不管是他们的教室布置、教学设备、课程体系还是教师队伍，都初具规模。通过参观，发现虽然有些教学楼已经破旧，但是教室、办公室的布置非常的干净、明亮、有特色，办公室文化也很讲究。这些都是我们可以借鉴和学习的。

        最后，非常感谢能够遇到这次提升自己的机会，在这里我遇到了很多名师、同行，从他们的言语与行动中，真的学到了很多，也感动了很多，我相信在未来支教的一年中，我相信我还会收获更多，期待……