绘本课开课也快一年了，一直想做个工作总结，现在才开始动笔，真是有些惭愧啊......
首先先介绍下我的一些个人情况：我本身不是教师出身，我是一名建筑设计师。可能大家乍一看觉得我转行跳跃性比较大，但是自从我深入钻研幼儿绘本教育工作，我发现自己真的很庆幸我的本专业给我的教学工作所带来的莫大帮助，这两者的关联性让我在绘本课教学上进行得还算比较顺利。
突然让我想起了著名的绘本大师李欧·李奥尼，他本身是经济学博士，但是凭借着自己的艺术细胞，创造出了一个又一个获得大奖的经典的绘本作品。
在我的设计行业中，我一直从事具有创造力和想象力较大挑战的方案设计工作，这就打开了我的设计思路与视野，但是设计行业真的需要投入大量的时间和精力。自从我做了母亲，我想有更多的时间去陪伴孩子，这种陪伴被现代社会称为“高质量的陪伴”。我想把我的设计专业与孩子的成长结合起来。我希望有一种媒介能拉近我与孩子之间的距离，让我更深入的去懂孩子，去体会孩子成长的快乐与烦恼，同时能让孩子在我的陪伴下获得一定的创造力、想象力与理解力，这样的结合可以说是相得益彰。
幸运的是，我遇到了绘本。绘本非常符合孩子的思维特点，基本上没有孩子不喜欢的。而且绘本无论从绘画的艺术性还是从故事脉络的文学性都堪称是适合儿童阅读的“极品”。真的很感谢那些绘本大师们的创作，让孩子拥有这么一种愉悦身心的阅读形式，为孩子们打开一片天，无论是生活技能、情绪管理、艺术审美还是知识拓展都得到了有效地提高，并且开拓了孩子们的视野，更重要的是，激发了孩子的阅读兴趣，培养了孩子的阅读习惯。 这个是我自己创作的一个简单的小绘本，以我家宝宝的口吻记录下他的成长 自己创作的简单英文绘本：火柴盒书，绘本加软陶制作主角 绘本课上，我试图创造比较新颖的课程内容，打破常规的官方的教学模式，所以我参加了很多绘本艺术培训，有《跑跑镇》和《纸飞机》的作者麦克小奎设计的儿童绘本创作课，让孩子们画出属于自己的绘本原创作品。有著名绘本戏剧大师王添强的绘本戏剧教育课程，让孩子们尽情发挥演绎丰富多彩的绘本舞台故事。有关于绘本立体阅读，自己动手将绘本中的角色塑造出三维立体实物，还有怎样把绘本与英文结合起来等等。 国庆节手工制作国旗 《罗拉要去非洲》课上创作的非洲面具 万圣节派对，孩子们的服装晚会
那么接下来，我介绍下通过我的学习内化下来的三种课程内容 ： 1.【绘本游乐园】：这种课程通过精读绘本提炼出绘本主题，并进行简单的手工道具制作，而后带领孩子们与中英文儿歌游戏互动。这个课程设计除了培养孩子们对绘本的精读理解力，另外通过拓展英文韵律学习，培养孩子们的英文好感度。既适合低龄的三岁孩子，也适合较大一些的孩子。
《这样的尾巴可以做什么？》中一起唱跳《Head Shoulders Knees and Toes》 其实这种课程在我的研发课程中是最伤脑筋的一种，为什么会选择这种上课形式呢？我是想让孩子们在课堂上能将聆听故事的“静”和动手游戏的“动”结合起来，调动孩子的各种感官。所以我将绘本与英文儿歌结合，儿歌是从绘本中的相关主题提炼出来的。例如绘本《小丢丢》，主要讲我们要爱护自己的玩具，保持玩具的干净整洁，因此儿歌我选择《Clean up》,带领孩子们收拾玩具，将绘本中的这个主题带到情景中来，不仅加深孩子对绘本意义的理解，同时能更好的让孩子们理解英文儿歌中的含义。
这样的安排也是我有意在对孩子们进行英文启蒙。因为我拜读了安妮鲜花的《不能错过的英文启蒙》、吴敏兰的《轻松培养孩子的英文好感度》以及汪培珽的《培养孩子的英文耳朵》等等关于英文语感启蒙的书籍，大家都一致认为幼儿的英文启蒙要从韵律和节奏开始。据说在加拿大，孩子们在阅读之前先是听各种儿歌童谣，然后在上学以后开始学习 Phonics，这种学习也是和儿歌童谣结合起来学的，或者说是把韵律节奏唱出来。到一年级的时候，孩子们开始学习自主阅读了，老师就把韵律节奏的训练素材融入到孩子读的材料中去。韵律节奏训练一直贯穿于孩子们听、说、读的每一个环节。 这种课程每周一节，每次的英文儿歌我真心希望家长朋友们能多让孩子去听，尽量在这一周时间内让孩子熟练吟唱，我相信通过一个阶段的训练，孩子的英文语感能得到很大的提升，对接下来学习自然拼读以及阅读原创绘本会有非常大的帮助。
2.【绘本创作】：这种课程是我通过结合麦克小奎的儿童绘本创作课程研发出来的。Mike的课程适合于5岁以上的孩子，而且往往需要上多节课才创造出一个绘本。但是我班上的同学是比较小龄的，于是我试图先用一种相对简单的方式对孩子们进行导向训练。我将绘本中的主题提炼出来，让孩子们根据对绘本的理解进行相对应的主题创作，但是每个孩子的想象空间大相径庭，创作出的作品也是千差万别，所以这种课就要求老师对孩子进行逐个引导，为小班制课堂。 孩子们认真创作绘本 这个课程是一种集阅读、写作与美术相结合的课程。这个课程引导孩子用多幅图画来表现同一个主题，不同画面的联系有并列关系、递进关系、因果关系等等。让孩子学会从不同角度、不同空间来创作同一个主题的故事。例如绘本《变装幼儿园》，孩子们创作《我的幼儿园》可以是描述幼儿园的建筑特征，也可以是幼儿园的娱乐设施，也可以是幼儿园的饮食，也可以是幼儿园的老师特点，也可以是自己喜欢的变装后的幼儿园等等。 小朋友创作的我的幼儿园 可以这么说，这个创作课程并不是简单的美术课，美术课收获的是一幅幅美丽的画，而绘本创作课远不止如此，它是由一幅幅画组合在一起讲述的震撼人心的美丽故事。 《海底100层的房子》小朋友创作的海底动物园 3.【绘本软陶制作】：这个课程主要针对喜欢动手制作的孩子们。软陶又叫“彩陶”，它是一种从食物树脂中提取，制作而成的一种手工泥。因此它具有无毒无味无刺激的特点，是一种安全无害的环保材料。它色彩鲜艳，具有很强的可塑性。软陶本身有些硬，捏造起来还是需要坚持和毅力的。这个课程将绘本角色与软陶制作结合起来，引导孩子们通过自己的小手捏、卷、压、贴等组合，再放进烤箱烘烤，让孩子们一步一步的将绘本的中心角色在自己手中逐渐变得清晰起来，并可以永久保存下来。 孩子们可以得到很大的成就感、增强自信心、小手灵活性、精细度的锻炼，充分发挥孩子自己的想象力，锻炼孩子们的自信心、培养良好的学习专注习惯，为今后的成长、学习打下良好的基础。
感谢孩子们和我一起度过了这么多绘本相伴的日子，看到孩子们现在如此的喜欢绘本课，喜欢听故事，我倍感欣慰，孩子们的阅读兴趣正在被我们激发，而且越来越浓烈。我作为一位儿童阅读推广人，真心希望能把阅读带到更多的家庭，希望家长朋友们继续重视孩子们的阅读，我也会继续坚持下去…