语文老师能教给你什么呢？
借红遍网络的那条段子说，语文老师能教你，当你看到落日余晖，你脑海里浮现的是：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”而不是：“哇，这么多鸟，太好看了！”
是的，这就是祖国语言文字的魅力，这就是语文老师存在的意义。
2016年10月24日-28日，在丹霞园浓郁的桂花香中，12位青年教师参加了语文片段教学展示活动。一起来欣赏一下她们的风采吧！ 《秋天的雨》 定位中心句时，许老师说：“学语文有一种能力，就是把一段话读成一句话。”
寻找关键词时，许老师说：“学语文还有另外一种能力，就是把一句话读成一个词。”
理解新词语时，许老师说：“能用学过的或者平时积累的词语来理解新的词语，也是我们学习词语的好办法。”
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授人以鱼不如授人以渔，许秀容老师的片段教学，给学生的都是“干货”。 《触摸春天》 春天在哪里？春天在小朋友的眼睛里......等等，如果是眼睛看不见的小朋友，她该如何感受春天呢？
朱志杭老师通过创设情境，紧扣文中的“奇迹”，让学生通过抓重点词句，指导朗读，联系生活并发挥想象，深刻感受安静创造的这个奇迹，体会安静对生活、对大自然、对生命的热爱。 《搭石》 刘璋在《搭石》文中形容人们走搭石的画面——清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
而我想借同样的句式形容卢玲玲老师的课堂——温情脉脉，书声琅琅，给人诗一般的美感！
《桂林山水》 桂林山水真美啊！美在哪儿？韩荟萍老师将朗读设计在一次次的写法体会之间，师生互动思考，体会漓江的水之静清绿，一次次深情朗读，洋溢着老师与学生对桂林山水的喜爱之情，让人仿佛身临桂林，感受到了：“舟行碧波上，人在画中游！” 《触摸春天》 李娴妮老师紧扣“奇迹”一词，引领学生诵读涵泳，披文入情，从中一步步感受到安静神奇的灵性，体会安静热爱生活、热爱生命的情感。
海伦·凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”
课文主人公安静做到了，在李老师的课堂，我们更是体会到了。 《燕子专列》 陈巧玲老师围绕“爱”之主题进行教学设计，摒弃了繁琐的分析，将静态的文字链接成动人的情境，理解层层推进，情感步步升华。短短教学片段，却营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”。
《观潮》 林庭鸿老师用生动形象的语言带领学生领略了观潮的景象，特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景！
《伯牙绝弦》 文言文？听到这三个字，你们怕了吗？别担心，听完麦琼老师的片段教学，你只会感受到文言文的结构之美，韵律之美！
麦琼老师步步深入，准确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人——朋友易得，知己难求；伯牙子期，千古佳话。 《花钟》 花钟美，写花钟的语言更美！林碧娟老师巧设对比品读，从“开花了”到“吹起了紫色的小喇叭”“绽开了笑脸”“从梦中醒来”......使学生经历了一次难忘的美文欣赏之旅。 《乡下人家》 蔡毅红老师通过交流体会、以读代讲，体会字词句段，含英咀华，移情体验，还原了作者心声，风景原貌，实现了既“活”又“实”的语文课堂教学，全面发展了学生。 《猫》 谜语导入，趣味互动。郭丽苗老师带领学生通过体会猫的神态、动作，把猫的性格（古怪）及可爱形象讲述得栩栩如生，让听者情不自禁地，也对老舍家的猫，心生爱怜之情！
《普罗米修斯》 自主是学习内核，感悟是个性化阅读有效的途径。朱淑娟老师采用了层层推进的朗读训练，让学生感悟普罗米修斯，帮助学生不断完善对普罗米修斯的认识，学生的感受十分丰富，真正走进了文本，走进了人物内心。 至此，12位老师的片段教学展示结束啦！教学有法，教无定法，贵在得法。片段虽小，却较好地展现了附小青年教师的教学风采！学无止境，在展现片段教学的过程中，老师们相互切磋，相互观摩学习，收获成长！