海口一中第十一届“凤凰杯”开放周活动
---海口一中高中英语组第二次基地培训之同课异构
海口一中英语组 郑晓云 2016年11月2日周三下午，海口一中第十一届“凤凰杯”开放周活动之英语同课异构第二次基地培训在201多媒体教室顺利进行。参加同课异构的两位老师分别来自海口市第一中学的董丹华老师，海南中学的甘芳坚老师，两位老师围绕着“高考完型填空的解题技巧”进行了精彩的同课异构。各兄弟学校的老师们积极参加，相互学习，现场座无虚席，大家围绕着主题：如何提高高考完型填空的解题技巧进行了学习，研讨，探究。整场活动由海口一中科组长陈波老师主持，高一备课组长钟玉芳老师，高二备课组长马英老师，高三备课组长黎宝玉老师组织，海口一中叶立森书记到场指导，特别感谢海南中学吴爱娇工作室的成员。活动有序进行，首先两位优秀教师进行精彩的授课，然后各学校听课的老师们分四个小组进行课堂观察，每小组设立两位记录员，课后后研讨反馈，围绕教什么，怎么教，怎么学，学得如何进行课堂观察探讨。在场的老师们认真学习，积极探讨，分享着如何提高完型填空的解题技巧，思考着今后英语教学中如何创新有效提高学生的完型填空解题能力。 陈波老师主持 现场座无虚席 学生认真学习 教师们观察课堂，思考 一．活动第一项：
来自海口一中的董丹华老师和海南中学的甘芳坚老师进行精彩的同课异构。
(用时：90分钟) ----第一场 执教教师：海口一中的董丹华老师 课题：完型填空的文体特点及解题技巧
课型：复习课 (解题技巧指导)
教学目标：
1．To have the knowledge of characteristics and tips for cloze tests in College Entrance Examination of Hainan.
2. To train the ability of problem-solving skills for examination.
3. To get familiar with the tips in doing the exercises of cloze test. 授课过程： 展示教学目标 分析完型填空设题特点 关于完型填空一些常见的解题技巧 精讲精练，以讲练方式认识以上的解题技巧 分六小组进行解题分析 学生堂练完型填空 -----第二场 执教教师：海南中学的甘芳坚老师 课题： 完型填空的解题技巧训练
课型：复习课（解题技巧指导）
教学目标：
1. To help the students get some tips of dealing with the cloze test.
2. To guide the students to improve their ability of solving the cloze test through practice. 授课过程： 互动交流，询问学生常见的完型填空解题技巧。 教师总结，强调词汇链接的技巧。 讲练结合，认识词汇链接技巧的应用。 技巧总结。 学生堂练 二．活动第二项：听完两节精彩的课后，现场英语教师们分四组研讨。
课堂四维观察表 （1）分组过程：
第一组研讨主题：教什么
研讨组：海口一中高一英语组，海南中学英语组
第二组研讨主题：怎么教
研讨组：海口一中高二英语组，海口中学英语组，国科园英语组
第三组研讨主题：怎么学
研讨组：海口一中高三英语组，四中，屯昌思源中学英语组
第四组研讨主题：学得如何
研讨组：华兴，二中，加来，琼山中学英语组 大家积极交流学习 火花碰撞 智慧交流 探索思考 思维碰撞 问题探究 交流中的进步 （2）各组分享成果：（曾海燕，唐小莉，李秀文老师细心记录）
第一组由海口一中詹晓鸣老师和海南中学的李琴老师进行研究汇报： 两节课都有明确的教学目标，课文主题突出，特点明确。海中的甘老师围绕着场景词汇链接来展开，切入点很新颖。董老师注重知识与社会生活的联系，而甘老师侧重策略和学生对语篇的理解，。两位老师都有专门的学法指导，对教材资源的开发，整合很用心。课文主线明显，两位教师能详细讲解文章重点。唯一不足的的是老师除了教学生解题策略外，还应该涉及到学生的语言素养，文化涵养的培养。 第二组由海口一中李秀文老师和国科园的老师和海口中学的老师进行研究汇报： 两节课效果非常好，甘老师的导入新颖，简单易懂，整合出系统的方法，技巧，课前准备工作很认真，选择性讲解。提供练习给学生预热，通过学生的解题结果呈现教师上课的目标。授课过程中给学生的示练习很充分，甘老师的策略式引导很有针对性。唯一不足：提问不够，给学生思考时间不够，反馈不够教师讲太多，应多关注学生问题解决能力，情感态度价值观，跨文化交流。 两位教师都实现了教学目标，均能完成大部分任务，体现分层次教学。不过两节课给学生独立思考能力的时间不够，无法体现学生的求异思维。 第三组由海口一中邹象燕老师和屯昌思源中学老师，四中的吕春玉进行研究汇报： 甘老师以问题导入，指导学生自己归纳解题技巧，而董老师则提前让学生了解学案和学习目标。两节课在活动与练习中让学生思考，辨析考点。学生参与度很好，教师能很好地引导学生主动学习。甘老师学法指导上升到了一定高度，从词汇链接这个点入手，教法新颖，从感性认识上升到了理性认识，在策略指导上更细致，层次分明。董老师先引导学生归纳，再通过练习来巩固和提升。不足之处：小组活动没能充分调动学生的期待值，老师没有提前讲明要求，在解释要点时两位老师速度都过快，对于高频考点的讲解应该更详细。 第四组由华兴，二中，加来，琼山中学英语组的马运馨老师们进行研究汇报：
陈波老师总结：
董丹华老师：1、思路清晰，从海南高考题切入，引导学生了解海南主要考查的题型以及内容特征，之后引出此题型的答题技巧并加以剖析。2、设计小组活动活跃气氛，激励学生积极性，学生参与性高 3、课程设计广度大，并体现对学生的道德教育。
甘芳坚老师：1、教学内容设置很有深度，对优生有很好的指导作用，但对于普通学生仍需具体问题具体分析 2、注重解决学生问题，教学设计目标明确，问题讲解注重学生思路，有效解决问题。
整场活动有序进行，教师们积极参与，认真学生，分组探讨，分享心得体会，提出个人困惑，在研修学习中不断思考，共同进步！
到场听课的教师们情况记录：