独具特色的“六步教学分组学习法”
伊滨区李村一中 郭敏哲
“六步教学分组学习法”是现任校长吴献新经过多年对魏书生老师六步教学法的研究并结合自身实践，成功的把魏书生老师的六步教学法发展到第三个阶段。
吴校长介绍，魏书生的“六步教学法”最初是“定向、自学、讨论、答疑、自测、自结”六步；2000年以后发展成为“三段六步教学法”。
吴校长一直提倡灵活创造性的运用魏书生的“六步教学法”，2010年将其发展成为 “六步教学分组学习法”。既延续和发展了魏书生的培养学生的自学能力，又吸收和借鉴了杜郎口、洋思等学校的课改成果，是魏书生的“六步教学法”的重大突破和创新。
一、分组学习对教师提出了五项要求
1、明确本节课要评选出几个优胜小组。
2、学生回答问题时，教师要叫：“请某某小组的某某同学回答。”强化组的意识。
3、每节课教师要三次查看学习小组积分情况（请各组举起自己的记分牌，老师看看积分情况）。教师要及时根据分数统揽全局，肯定领先组，给落后组加油，注意多抛给落后组问题，追赶积分，达到齐头并进的效果。三次出示记分牌的时间分别为：基本内容学习结束后；练习、拓展训练结束后；下课前、学生谈收获体会后。
4、每节课教师设计好三次竞赛，利用易、中、难三类习题，每组好、中、差学生集体到黑板上进行演算、检测竞赛。
5、下课前，教师要有对各组表现得简单评定，评选出优胜小组，把组名写在积分牌上。
二、班级学生分组要求做到“十有”
1、有个性化组名，如“快乐号”、“七色光”、“起航”、“挑战号”等；
2、有组训（或口号），如“快乐参与，快乐成长”、“插上梦想的翅膀，飞向智慧的天堂”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等；
3、有奋斗目标，如“不输给他人，更不要输给自己”、“赶超‘希望组’”等；
4、有成员职责与分工，选好小组长，明确组员工作职能；
5、有成员姓名及照片，让每个孩子灿烂的笑容都展现出来；
6、有科学的座位编排，考虑到学生成绩差异，注意性别、性格搭配和个人意愿，不允许学生背对黑板；
7、有考核和奖励办法。采用小组积分，集体排名，比较进步幅度；
8、有活动时间。学生除了在课上时间活动外，课下要有集中活动时间；
9、有各任课教师配合。各科教师平时授课必须围绕分组学习展开；
10、有总结表彰，每学期末学校对各班优胜学习小组进行表彰。
三、优胜学习小组的评比办法
学习小组确立后，采用小组积分和集体排名的形式来调动全体学生学习的积极性和互帮互助的合作氛围。
优胜学习小组积分=课堂表现积分累计（50℅）+考试小组总分排名（℅）。小组课堂积分就是每节课任课教师给每组学生参与情况和表现打分，采用堂积分，日评选，周汇总，月评比，学期表彰的形式，从一节课到一年的跟踪评比。课堂表现积分采用对二错一，即回答问题正确积二分，回答问题错误积一分，只要有表现就有积分，调动所有学生的学习积极性。考试小组总分排名取消个人成绩排名，以学习小组为单位集体排名，比较小组集体成绩的进步幅度。实施以来，学生学习的兴趣被极大地调动，学生的集体荣誉感明显增强，课堂效率显著提高，学生学习成绩大幅进步。
四、探究有效作业，补充延伸“六步教学分组学习法”
指导思想：讲什么留什么、留什么批什么、批什么考什么。要有针对性、差异性、有用性。包括三种类型：基础训练（必做）、综合运用（）选做、拓展探究（自选）。同时强化批改过程，教师上课前必须将作业批改完成，课前用5-10分钟进行作业反馈。教师批改后学生要进行错题纠正，纠正后学习小组再进行反馈。