余映潮《牧场之国》教学视频 二、《牧场之国》课堂教学流程 《牧场之国》课堂教学流程
课题：人教版四年级阅读课
执教：特级教师 余映潮
教学过程：
教学活动一，朗读板块，齐读课文。
【语速加快，语音中体现感情。余老师非常重视孩子的朗读，读出节奏，读出韵味，读出感情，读出体会。读是吸收，读是倾吐，读是理解，读是表达，读是积累，读是运用。】
教学活动二、字词板块，识词释词。
1、齐读带拼音的词语，一个词语读两遍。
2、自由读。
3、齐读以下词语。
仪态端庄 极目远眺 镶嵌 膘肥体壮 辽阔无垠 悠然自得
4、释词语。
仪态端庄 —仪表姿态大方而且端正严肃，举动庄重。
极目远眺 —尽眼力之所及眺望远方。
膘肥体壮 —形容牲畜肥壮结实。
辽阔无垠 —非常广阔,看不到边界,常用于形容大草原。
悠然自得 —悠然：闲适的样子；自得：内心得意舒适。形容悠闲而舒适。
【出示词意，以读促讲，以读促学，去掉了老师繁杂的讲解，去掉了老师冗长的灌输，用读来加深理解，简单高效。】
教学活动三，悟“写法”。
1、仿写句式。
奔流不息的江河，连绵起伏的丘陵，直插蓝天的雪峰，辽远广阔的草原：真是江山如画！
【训练句式特点，训练句式的表达方式，前四句描写，后一句议论。关注语言运用，语言即用则灵活，不用则死板。】
2、写段落。
从文中选取内容写话，把“这样的景色真让人着迷。”用在段末，或者把“这样的景色真让人着迷。”用在段首。
【仿写句式为后面写段做了铺垫，有了参照，有了引导，降低难度，学生容易上手，所提句式所写段落又与文本对接，以学定教。所提之句，在写法上具有明显的特点，让学生学会一种方法：学一种概括的方法，学一种说明方法，学一种开头的方式，学一种复杂的句式，总的目的让孩子在课堂上学有所得。】
教学活动四，悟“咏叹”。
作者为什么要反复运用“这就是真正的荷兰”这个句子？
原来，我们可以在文章中反复运用相同的句子抒发感情，同时又美化了文章结构。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰。
这就是真正的荷兰。
这叫做反复“咏叹”。
【关注文本中写法，学会一种写法，学有所得，学有所用。】
三、《牧场之国》课堂实录 人教版第八册《牧场之国》教学实录
执教：余映潮 记录：吴雨根
《牧场之国》课堂实录1
课 题：《牧场之国》 人教版四年级
授课教师：余映潮
【新课导入】
师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：谢谢，请坐！
师：这节课我们一起学习《牧场之国》，请大家看资料袋，请大家读一读。
生：齐读课文
师：花卉王国。好的，刚才大家的朗读一点感情都没有，语速太慢了，大家听师范读。语音中渗透情感，大家一起来，语速加快。
生：齐读
师：这下就有进步了，好吧，我们看课文。瞄准有注音的词，一个词语读两遍。既考察你们发现的能力，又考察集体朗读的能力。
师：个别词语纠正
师：各自把注音的词读一读，听大家响亮的声音，还要加快速度。
生：自由读
师：好的，不错，很努力。这节课我们是语言学习课，是大家的实践活动，事情都有你们做，现在要做的是记一组词。老师找出来了，大家一起来读。 【提拉词语】
生：读词语
师：以手指代笔，在课桌上写。注意笔顺笔画。
【词语：仪态端庄、极目远眺、镶嵌、膘肥体壮、辽阔无垠、怡然自得】（师提示个别词语）
生：读
师：各自读解释，读得响亮、快速。【读一读】
生：自由读
师：请大家拿起笔，写一个句子，这个句子可有意思了，先读老师带来的句子
生：奔流不息的江河，连绵起伏的丘陵，直插蓝天的雪山，辽远广阔的草原；真是江山如画！
师：第一层四个句子，每个句子7个字，每个句子第五个字是“的”，最后写赞美的句子。用课文中的景物来写话，请动笔，三分钟时间呢，边看课文边写作。我观察大家的动笔。【写一写】
生：练笔
师：好了，早就超过三分钟，请朗读你写的句子，第一声音要大，第二要读得好听。你来读我们来听。
生：读
【注意老师评价学生作品时激励性的语言的使用】
师：你的写作不错，但是要注意写了两次牛，如果换一个其他的动物会更好。
生：读
师：你少了一个七字句，而且最后一个又多了几个字。
生：读
师：每个同学都读了小句，看来你们很喜欢这种小动物。
生：读
师：老师的要求是写四个句子
师：多好，但是仍然写了两次牛，材料很好。
生：读
师：应该把原野放在最前面，有了原野才有了小动物。
生：读
师：长毛山羊，可以把长毛去掉，你要写句子就不整齐了。
生：读
师：多好啊，鲜花放在最后，前面是动物，后面是植物。给你一次机会，谢谢！
生：读
师：终于有人写山羊了。你们很聪明，在听了我的评说后马上修改。
生：齐读
师：语速快，重音要准。请再读一遍。
生：读
师：请把田园诗情做标注，文章就是写田园诗情。同学们很辛苦，但是还要操练，要说一段话，说之前先写。
【写一写、说一说】
从课文中选取内容写话。
或者把“这样的景色真让人着迷”用在段末
或者把“这样的景色真让人着迷”用在段首
师：请动笔，让你的笔尖颤动起来。在心中要求自己快写快写。
生：练笔
师：五分钟早就过去了，写得最少的同学8个字，最多的有50多个字。请朗读你们的作品。我们一起来倾听你们的作品。
生：读
【注意老师评价学生作品时激励性的语言的使用】
师：先写大的背景，操员辽阔美好，再写动物，最后赞叹。写得好，谢谢！
生：读
师：运用排比句式，反复强调，抒情的意味浓厚
生：读
师：开头多好，极目远眺，引人入胜，可惜景物描写太少
生：读
师：把这句话放在句首，会与众不同。看来我们的同学很能理解老师的要求。谢谢你们的努力。
生：读
师：难道你们不能读快一点吗？可以的。
生：齐读
师：请问大家，这段文字全写的是牛。这样的景色····
生：这样的景色···齐读
师：这个片段写的全是马。这下全都聪明了。接着读“天堂般的······”
生：齐读
师：这段写的是各种动物。“到了傍晚·····”
生：读
师：考大家：这个片段写的是？
生：晚上的景色
生：晚霞
师：我觉得还差一点内容
生：金色的晚霞
师：范读，写景的文章到了一定的时候一定要写人，不然牧场的创造就少了人。
师：你们还要答一次问：作者问什么要反复运用“这就是真正的荷兰”这个句子。
生：反复强调
师：同样是强调，你坚持自己的想法
生：强调
师：我来告诉大家，原来，我们可以在文章中反复用相同的句子抒发感情，同时又美化文章的结构：这就是真正的荷兰。这就是真正的荷兰。这就是真正的荷兰。这就叫做“反复咏叹”你以后描述某个地方的景物时，可以学着使用反复咏叹。【学习反复咏叹并运用】
生：笔记
师：这节课就到这，谢谢大家！下课！