2016年10月11日至14日，在三亚市第四中学举行海南省初中英语教师课堂教学评比活动暨观摩研讨活动。 来自省内24名优秀教师向与会者展示了他们精彩的课堂，来自省内各地400余名教师亲历了此次盛会，我与钟老师有幸成为其中的一员。期间，课堂精彩纷呈，让人叹为观止，专家点评妙语连珠，与会者受益匪浅。 本次评比活动分为两大项：教学基本功和课堂教学。其中教学基本功包含英语即兴演讲，英语歌曲演唱和板书与简笔画。 在课堂教学环节，参赛的24名教师展示的课堂精彩纷呈，有的干净利落，有的幽默风趣，有的沉稳自如，为400多名听课教师奉上了“饕餮盛宴”，每天8—9节优质课的节奏，让大家直呼“过瘾”！ 而这顿“饕餮盛宴”有以下几方面的特点：
1. 教材内容广，年级全，版本多样且采用同课异构模式进行授课比赛。从课型来讲，涵盖了阅读课、听说课等；从授课阶段来讲，涵盖了初中七、八、九年级三个阶段；从教材的版本来讲，涵盖了人教版、外研版、仁爱版等。从课题来讲，共包括10个课题，
多位老师对同一课题进行授课，展现老师们各自对教材文本的解读和理解。
2. 时间安排紧凑，高效。本次活动历时四天，除了教学基本功的考察外，共计展示了24节课，与会老师倍感辛苦，同时也体会到了平时学生上课的辛苦，关于教学也收获良多。
3. 每一节课都是精品课，每一个环节都是精心设计。
各地参赛教师教学能力高超，个人素质良好，驾驭课堂能力强。课堂设计独具匠心，知识输入层层递进，稳扎稳打，得以彰显，知识输出水到渠成，一气呵成。
4. 新课程理念新课改精神体现明显。辅助教学手段丰富多样。从实物到多媒体，从歌曲到视频，从简笔画到图片，从思维导图到课堂评价表等，从不同侧面彰显了各种教学手段的辅助教学功能。
终日而思，不如须臾之所学；尝跂而望，不如登高之博见。 听课就像照镜子,从这24节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上,我不仅受到很大启发,也对自己的课堂有所反思，受益匪浅。
以下，是我对此次初中英语课堂教学评比活动的几点思考：
1. 对教材的重组整合和补充。
这次发现不少教师在吃透教材的基础上对教材进行了大胆的整合重组还有补充，这样做的好处是更注重了知识吸收的紧密性和知识的由浅入深的学习过程，还有就是对于自己的学生更有针对性和实效性。如果学生的整体水平较高，不妨可以把较简单的听力内容转换为听力填空，这样既练了听力有增加了书写练习。
2. 教师对于课堂的处理要干净利索，节奏和时间的把控要到位。
有些老师的热身环节过长导致了后面的时间紧张，一节课本来就有40分钟，对于课堂的把握一定要先做到心中有数，然后再看学生的具体表现可以微调，但幅度不要太大，否则的话很容易造成前松后紧的现象。
14号选手令我印象最为深刻的是她对时间的控制恰到好处，不浪费一分一秒，刚好下课，对时间掌控的十分精确！
3. 知识输入和知识输出的关系。
只要知识输入方法得当，力度够大，台阶够密，就肯定会有令人满意的知识输出。知识输入是学生怎们学和学什么的问题，而知识输出则是检查学生是否达到了学习目标，是否学会了老师教的教学内容。在这里知识输入的设计上教师需要注意学生的因材施教问题，低重心密台阶的进行知识输入。
4. 英语教师的口语是英语课的门面。授课教师的口语大多发音准确，口语流利，音质优美动听，整个课堂充满英语氛围。
除了精巧的课堂设计，我们在一些教师身上感受到了优秀教师流利自信感情丰富的语音能带给学生充满活力的课堂！ 以前我会认为纯英语教学不适合常态课，会浪费时间，通过这次的学习我们感到，短暂的“浪费”，却能收获不易获得的学生的兴趣，在用中学，反而掌握的更扎实，所以我们平时要有意训练提高自己的口语。
5. 德育渗透无处不在。
参课教师都非常重视德育教育在英语教学中的的渗透，无论什么样的话题和教学任务，教师都能从中挖掘出适合于孩子的德育内容并在课堂的末尾环节对孩子进行德育教育，这也正好体现了英语教学的人文性所在。
6. 课堂理念及上课评价。
以学生为主体，以教师为主导是大家公认的课堂理念。所谓的的教师主导就是教师在课堂上扮演者一个导演的角色，指导着演员-----学生如何去演戏，如何在演戏的过程中通过知识输入学到什么知识，然后在表演活动中呈现学习的效果。
我注意到许多教师的评价语也是丰富多样：good, nice ,wonderful, super, terrific, good job等等，老师总是在尽各种办法鼓励学生使得学生在自信中开口说英语并在享受学英语的过程中取得更大的进步，值得我们借鉴！
老师们在认真的做听课记录并从中学习～ 老师和评委们也在利用简短的课间休息时间积极的参与讨论，评课～ 现场研讨氛围浓厚！ 通过这次听课，我看到了自己有很多不足，以及自己与这些优秀教师的差距，同时我对自己也提出了很多问题去思考：怎样让自己的语言更优美？怎样让孩子喜欢英语课？怎样培养学生的能力？
最近我一直在问自己一个问题：初中英语教师到底应该是什么样的？
参加优质课展示的教师口语流利优美，全堂使用英语教学，整堂课轻松、活泼。教师都是借班上课，但师生配合程度丝毫没有受到影响。口语流利、发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课堂的理解、才能保证孩子学到正确的知识、地道的语言。 教态亲切，身体语言丰富，充分调动了学生的积极性。平时我在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。
学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。
印象最深的是6号选手，课堂上用Big hands for you!/ Smart boy.等不同表达方式表扬、鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习英语的活动中去，收到良好的教学效果。
本次观摩活动就像是面镜子，从中折射出我们教学中的许多问题,例如：教师基本功，英语教师的门面——口语，课堂教学设计，对教材文本的解读，重难点的把握等等。正如省教研员吴晓老师所说：“我们英语教学的最终要展示的是学生的学，而不是老师的教！”
教学就像一盘菜，呈现方式、教学的仪表、举止的完美就如一道菜是否具备色香味，而知识点的落实及对学生今后的发展是否有利就如这道菜是否有营养，只有有营养才是最具价值的，也是最有生命力的。教师在教学中就要像厨师一样，不仅能做出一道色香味俱全的菜来，更重要的是能做一道对学生来说能营养终身的菜来。 成为这样的教师是我们共同的愿望。在今后的工作中，我们要多琢磨，多学习，三尺讲台就是我们的人生舞台，所以要成就自己成功的人生，就要演绎好这三尺讲台，在自己的教学生涯不断去锻炼，不断去挖掘，不断去创新，才能舞出精彩的人生。