一、光明山小学语文集体备课《鲸》——团队成员有现场的生成但缺乏相互间的交流和碰撞，执教老师有精心的准备但缺乏同伴间的鼎力帮助。2016.9.26上 二、白关中心小学语文集体备课《猫》 年轻漂亮的语文组长游老师执教四年级阅读课文《猫》 认真负责的评委正在详细地记录着老师和学生在课堂上的故事。 白关中心小学集体备课总体印象:有准备无生成，有观点无交锋，有策略无主题，有个人无集体。2016.9.27上 三、据说原来是教英语的马老师在现场演绎《白鹅》 淞欣小学语文集体备课总体印象:现场生成的效果比较好，观点的交锋和讨论比较热烈，提出的策略有一定的针对性和实效性；但是研讨的主题不鲜明，课前与课后的研讨有点点脱节。2016.9.27下 四、小学语文集体备课第四站——湘江小学 学校有六个年级六个班六个语文老师，两个正式职工四个代课老师。正式职工中还有一个是参加工作不到一个月的非本学科教师，代课老师中有一个还只有十八岁，上班才半个月不到，而且四个都不是学语文的。 彭老师在执教六年级的《月光曲》 学生在老师的指导下深情专注地朗读课文。 课后，湘江小学的语文老师们就彭老师执教的《月光曲》展开激烈的探讨。 湘江小学语文集体备课印象:老师们虽然年轻，也没有学科背景，执教时间也非常短，但她们能结合校情师情学情确定“以读促悟，问题引领”主题开展研讨，并借助分工明确且很有针对性和实用性的观课量表进行诊断，老师们发言积极，观点鲜明，碰撞激烈，交流产生了一定的策略。不足之处有两点，一是交流缺乏深度，没有研讨出有价值的具体策略；二是主持人缺乏概括和提炼，不能很好地组织大家围绕主题开展研讨。2016.9.28上 五、农村小学语文集体备课第五站——谭家塅小学 老师们围绕“如何用纲领性问题引导学生主动学习”这一主题开展课前的集体备课。 宾老师在执教三年级课文《花钟》 课后更加精彩的研讨。 谭家塅小学语文集体备课印象:主题突出，交流有效，互动真实，成果明显，团队优秀，主持强悍，策略实用。2016.9.28下 六、农村小学语文集体备课第六站——金轮侨心小学 老师们围绕“如何引导学生质疑问难自主探究”这一主题开展课前交流讨论，先是独立发言，没有交锋和碰撞，当主持人提出如何引导学生进行总结问题时，大家的发言一下子活跃了起来…… 刘老师在执教《落花生》 学生在自由朗读，评委在忙着记录课堂上发生的一切。 教师组织学生就苹果、桃子、石榴和花生的不同特点进行对比，它们有什么样的不同品质？ 金轮侨心小学语文集体备课印象:主题鲜明，课前研讨，课中教学，课后交流均能围绕“如何引导学生质疑问难”开展，有一定的实效。策略较为有用，在一定程度上可以解决教学中的实际问题，而且老师们也有不同程度的收获。缺点是主题定得有点大，导致研讨出来的策略不能完全解决问题，甚至还出现了反作用，交流互动性不够，生成感不强。2016.9.29上 七、农村小学语文集体备课第七站——龙泉小学 老师们围绕执教者就《蜜蜂》的说课从教学目标的定位，教学重难点的把握，教学过程的重构和突破研讨主题的策略等方面展开了热烈的讨论。 执教者与同伴的交流是目前为止我们所见的学校当中表现最好，互动最充分，效果最明显的，相信也会是本次农村组中最棒的！ 围绕研究主题探讨实施策略，就老师的示范语，大家各抒己见，最后达成一致，团队的力量果然强大！ 研讨完后，大家手不忙脚不乱，有条不紊地与执教者修改着最后的教学设计，争取最大限度地呈现研讨成果！ 课前小插曲——教室里的电视出了点小故障，语文团队的所有成员（还有空堂的其他老师）忙着摆放多媒体教师的课桌椅。 正当多媒体教室的桌椅摆放完整时，教室里恢复了正常上课的朗朗书声…… 课后，观课团队正紧张有序地整理信息，梳理观感…… 课后的研讨，执教者真正从主题入手，围绕前后两个教学设计展开反思，有收获，有思考，有新的认识（至少部分认同了课前交流时大家的意见和建议）。 主持人太牛了！条理清楚，表达规范有感染力，节奏感鲜明，综合素养极高！ 龙泉小学语文集体备课印象:主持人优秀突出，团队强大靓丽，主题贴切有价值，策略有效实用，研讨氛围民主且与个性水乳交融，交流热烈且成效明显，是我区校本教研文化的先进典型。2016.9.30上 八、农村小学语文集体备课第八站——早禾坪小学 早小团队就彭老师的说课进行课前的交流和研讨。 刚转行教语文才一个月的音乐老师彭老师执教《长城》 为什么说长城是一个伟大的奇迹？默读课文时划出相关语句，并在旁边写上你由此感受到的长城怎样的特点。 早小语文集体备课印象:有主题且研讨出了一些策略，有交流且碰撞出了一点火花，有收获且派生出了一个问题；但很明显的是，主题大得有点让这个团队的每一个成员驾奴不了，交流的时候也没有共同的话题，研讨出的策略也就成了空中楼阁。2016.9.30下