“深化联片教研、实现精准帮扶、推进高位均衡发展”是2016年5月17日召开的五华区教育局“十三·五”时期教育帮扶工作会议提出的工作要求。
根据区教育局研究决定，本学期五华区基础教育科学研究中心将继续实施对西翥学区的精准帮扶工作。赵坚主任指示为使此项工作能扎实推进，结合各学校具体实际，精准帮扶活动采取双周进行讲座，单周进行听课评课的形式开展活动。
9月7日白露节气，整个城市被大雨笼罩。科研中心的语文和英语学科兼职教研员们仍饱含热情冒雨来到西翥一小为学区的老师们带来讲座。 此次讲座分别由田甜老师和李慧琳老师进行主讲，两位老师分别为低段的语文老师和全体英语老师带来了题为《小学语文低年级教学建议》和《做一名有幸福感的小学英语老师》的讲座。
9月8日，数学兼职教研员田璟瑛老师为西翥学区的数学老师们带来了题为《小学数概念课程标准与教材分析》的讲座。 在本学期的首场讲座前，西翥学区的副主任陈晓红老师对老师们提出了新学期的希望和本学期学习的具体要求。 语文兼职教研员田甜老师对小学语文低段的拼音教学、识字教学、阅读教学三个方面给出了切实可行的教学建议、教学流程、教学策略。 小学低段的学生年龄小，注意力易分散，但孩子的天性是对感兴趣的事格外喜欢，所以在教学中老师要特别注意孩子们兴趣的培养。在拼音教学的过程中，田老师给老师们了三个方法：情景教学法、故事激趣法、游戏教学法。三个方法都体现了一个共同点：化难为易，寓学于乐。只有重视学生兴趣的培养，才能唤起学生学习的热情。 参加培训的老师认真记录。 对于识字教学，田老师给出了四个教学建议：利用好情景图画；区分难易轻重；把握构字规律；教给记字方法。
无论是词串识字还是看图会意识字，都要重视学生字的书写。强调写规范的字，同时要注意及时反馈学生的书写，这样才能关注到学生最终的习得情况。 兼职教研员们金玲老师和赵书香老师在认真记录。 小学低段语文的教学就在教师的主导，学生的主体，师生的互动，生生的互动中有效地完成，乐也就在其中了！
阅读课的教学，田老师给出了详细的教学流程，希望老师们重视学生的诵读感悟，尊重学生个性化的体验。同时在阅读教学中也要注意落实双基，回归语文教学的原点。 区科研中心教研员赵克娇老师在讲座后，对老师们进行了现场备课的指导。对教师在教学过程中的听说读写方面的训练做了详细的解读。为老师们明确了第一课时和第二课时具体的教学内容。 赵老师对老师们的朗读进行现场指导，希望老师们把方法带回去运用在自己的教学中。 老师们现场备课。 赵老师对老师备课中的遇到的问题给予现场指导，老师们受益匪浅。 语文兼职教研员们现场评阅老师们的教学设计。 讲座过后，赵老师带领团队老师一起进行了总结，希望大家的讲座能越来越精彩！ 英语兼职教研员李慧琳老师从个人从教15年来的亲身感受，给自己树立了作一名优秀的小学英语老师之前，先努力作一名有幸福感的小学英语老师。谈到小学英语老师要先爱自己的本专业，爱自己的教学工作，爱学生，爱学校，才能从内心主观发出对小学英语教育事业的热爱。 李老师在讲座中还谈到，希望每位英语老师都能做一个愿意在教学工作中分享的人；做一名有自己教学风格的英语老师；做一名终身学习的英语老师；做一名会享受美好生活的英语老师；做一名有责任感使命感的英语老师。 在讲座中李老师针对每一个点，都谈了教学生活中的很多教学故事与参与培训的老师进行互动。同为一线老师，我们三位兼职教研员与12位西翥片区的小学英语老师们畅所欲言，分享教学心得，分享各自的教学故事以及各自教育教学中与学生之间的美好记忆。大家都非常感动，在辛苦平常的教学工作中发现些许的幸福片段。 英语的两位兼职教研员唐朝钰老师和关红玲老师也在认真记录。 最后，李老师最想和大家分享的是，教书育人也是一种情怀！很多教学工作中的幸福片段一直使我们坚持守在讲台上，并热爱着这份事业！ 兼职教研员田璟瑛老师针对数概念教学，从以下几个方面展开讲座：一、整理课标。从课标总目标和学段目标、课程内容入手，分析了数概念教学课标要求及所呈现的知识结构。二、结合教材，发现整数、小数、分数、百分数之间的知识结构关系。三、重点分析整数部分的三个大循环，认识读数、写数的方法结构。四、结合实例理解长程两段式的教学策略。 田老师分析课标四个领域：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践，数概念是数与代数中的第一块内容。只有明确数概念在知识体系中所处的位置和框架，才能把系统的数概念完整的呈现给学生。 老师们针对提问在认真思考。 兼职教研员李江老师就2011版《义务教育数学课程标准》提出的核心词--数感，李老师从学生的口算能力培养和老师们交流了我们教师应该怎么做，可以怎么做。在日常教学中，我们可以通过课前听算，课后竞赛等多种方式来提高学生的口算能力，从而帮助学生发展数感。 西翥学区的数学老师们在认真学习。 在活动的最后，兼职教研员袁明勇老师和老师们分享了自己多年的教育心得，告诉大家作为老师不仅要有爱心，更应关注自身在教育过程中疲惫期的心理调适。同时还提出，老师们应该把学生当做一棵树，思考根如何吸收营养，茎如何撑起整个体系，叶如何参与学习? 有人说，在孩子的眼里，世界到处都是谜语，他们总是充满了好奇，我们老师若想教好学生，就必须让自己的知识储备尽可能的丰富起来，就像那有着源头活水的清渠，那么源远流长，永不干枯。
为学之道，必须不断积累，不断地吸收新的营养。如果没有知识的不断积累，一个人的学问就会变成一潭死水，毫无生气和进展了。