第三讲，我们不再一章一章往下读。<br><br><div>上课前我让孩子们把书放到桌上，问了一句：“这本书写的明明是一群老鼠，为什么书名里要有‘德国’两个字？”<br><br></div><div>教室里安静了几秒。这节课，就从这两个字开始。</div> <div style="text-align: center;">01</div><div style="text-align: center;">先看封面：四只老鼠，一个宅子</div> 第一次讲这本书时，就有孩子问：“封面上有几只老鼠？”<br><br><div>站在最前面、能看清全身的那只白鼠是莉莉，一只白化鼠；右边胖的是海尔曼；左边眼神油滑、"贼眉鼠眼"的是尤瑟夫；最上面那只最强壮的，是威利巴尔德。<br><br></div><div>一张封面，四只老鼠，位置已经替书里做好了安排：谁站在中间，谁被推到边上。</div> <div style="text-align: center;">02</div><div style="text-align: center;">两个词：一个在尾巴上，一个在喉咙里</div> 我们把前两讲留下的两个问题重新答了一遍。<div><br></div><div>这群老鼠过着怎样的生活？</div><div><br></div><div>孩子答得很齐：“吃喝玩乐，快活自在。"<div><br></div><div>发生过大事的时候怎么办？<br><br></div><div>第一讲读到的是开会——大家畅所欲言，赞成的把尾巴高高翘起，反对的让尾巴平平贴地，然后投票决议。这一套，课上我们给它一个名字：民主制度。<br><br></div><div>第二讲读到的是另一套。威利巴尔德吼了一声“安静！”，所有老鼠就得安静。他罢黜了召集人，宣布自己是“最最强大的大头领”。这一套，我们也给它一个名字：专制制度。<br><br></div><div>专制就是一个人说了算，别人只能执行。今天世界上还有些国家保留着皇帝，但权力已经受到约束；书里这位大头领，没有约束。<br><br></div><div>三年级的孩子未必记得住这两个词，但他们记住了两个画面：一是翘起来的尾巴，二是吼出来的“安静”。制度的差别，最后就落在尾巴和喉咙上。</div></div> <div style="text-align: center;">03</div><div style="text-align: center;">目录里，藏着结局</div> 带读这本书，我一定先让孩子翻目录。<br><br><div>每一章的小标题都很短：敏捷！坚强！柔韧！、再分配、豌豆的妙用、窗帘风波······<br><br></div><div>翻到最后，两个标题把整本书说完了：功亏一篑、终究是小丑。</div><div><br></div><div>我问：“谁是小丑？”</div><div><br></div><div>孩子几乎不用想：“威利巴尔德。”</div><div><br></div><div>读到第二章，他是全宅子最强壮的老鼠，是跑过三十三圈的英雄；可目录早就告诉了结局。<br><br></div><div>好的作者不藏着结局，他把结局写在目录里，让你带着结局回头看过程。</div> <div style="text-align: center;">04</div><div style="text-align: center;">老鼠背后站着谁</div> 现在回到"德国"两个字。这本书的作者是德国人，故事也发生在德国。第二次世界大战由德国发起，而当时德国的独裁者，把整个国家变成了一台战争机器。上一讲我们拆过那个词——“独自裁决”，去掉两个字就是“独裁”。<br><br><div>书里那句口号，是照着那种演讲的腔调写的：“我们要像蝙蝠那样敏捷！像蒂罗尔面包那样坚强！像猪皮那样柔韧！”孩子读到这里只觉得像顺口溜。可把真实的时间摆出来，分量就变了：1939 年二十七天拿下波兰，三十九天拿下法国，不到一年欧洲大半沦陷；1945 年苏军打进柏林，他自杀，德国投降。<br><br></div><div>我只强调一件事：独裁最要命的地方，不是他坏，而是他错了也照样被执行。没有人能拦，于是错得又快又彻底。<br><br></div><div>那莉莉是谁？课件上给了三行字：一个被驱逐、被迫害的种族；一个热爱书籍的民族；一个在德国曾经深受灾难的民族。答案是犹太人。二战期间，六百万犹太人死于屠杀和集中营；而这个民族出过马克思、爱因斯坦、弗洛伊德，人均图书馆藏书量全球第一，平均每人每年读六十五本书——大约一周一本。<br><br></div><div>我没有把这组数字念成“你看人家多厉害”，只说了一句：一个被赶出去的民族，把书带在了身上。<br><br></div><div>这就是这本书的第二层：孩子读到的是一群老鼠争一个头领，大人读到的是一群人怎么被赶出家门。</div> <div style="text-align: center;">05</div><div style="text-align: center;">被赶进图书室的那只老鼠</div> <h3 style="text-align: center">图：莉莉在书页上抬头的样子，全书她最安静也最亮的一刻</h3> 后文里，莉莉被赶进图书室，那里没有吃的，等于要饿死她。她没有饿死，因为她学会了阅读。<br><br><div>书里写：它征服了一个又一个单词，反复实践，顽强思索，偶有心得就兴奋地尖叫；它忘记了孤独，连饥饿和困窘都会忘个精光。终于有一天夜里，它能读了，后来从第一页读到最后一页，读完了一整本书。<br><br></div><div>莉莉自己那句话，我当作这一讲的题眼：“我了解它的表层意思以后，还可以往深处阅读。我相信，那里还有许多惊喜等待着我。”<br><br></div><div>课上我拿数学题打了个比方：应用题得先读懂题目在说什么，不然算式列对了也是白搭。读书也一样，表层意思读懂了，才配得上“往深处读”。<br><br></div><div>课件最后给了三句话，我一句一句念给孩子们听：阅读嘛，就好比飞翔，从厨房门内飞出去，飞过陌生的国度；阅读，就是用另一双眼睛看世界；从每一个故事中，你都可以找到一段自我。</div> <div style="text-align: center;">06</div><div style="text-align: center;">这本共读，到这里收尾</div> 这节课上，我请读完的同学举手。四十八个人的班级，七只手。<br><br><div>我没有生气，只把话说清楚了：“书最好自己买一本，或者像有同学那样把电子版打印装订好；只听我讲，你一点感觉都不会有。”<br><br></div><div>三讲下来，我们做的事其实很简单：第一讲学会看，第二讲学会疑，第三讲学会往深处读。<br><br></div><div>故事能让一只老鼠发生变化，许多只老鼠凑在一起可以改变整个世界；书籍能让一个人发生变化，许多个人走在一起，可以改变一个国家。<br><br></div><div>这本书最后一章的标题叫“终究是小丑”。一个把自己捧成大头领的人，最后被写成小丑——权力会过去，故事会留下。<br></div>