花海寻荷意 春日伴童游

秋月入怀

昵 称 秋月入怀

美篇号 58382814

课 文 《荷花》

部编版小学语文三年级下册

　　五一晴好，暖风拂面，天光温柔洒落大地。儿子驾车相伴，我与老伴、孙辈一同奔赴周浦花海，赴一场繁花盛景的春日之约。儿媳因工作遗憾缺席，我们便想着，把沿途所见的烂漫春光、一路收获的童趣美好细细珍藏，归来与她分享这份春日欢喜。

　　踏入周浦花海，满目繁花铺展成无边春色，像被大自然精心晕染的锦绣画卷。孩童天性向美，孙子孙女雀跃着奔向花海深处。望着一丛丛姿态各异的鲜花，我想起统编三年级下册叶圣陶先生《荷花》中的文字：

　　荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。

　　课文写一池清雅荷花，眼前却是万千花草各展风姿。大丽花雍容舒展，花瓣层层叠叠随风轻摇；连片薰衣草晕开一片柔紫，暗香悠悠；金鱼草缀在枝间，小花酷似摆尾嬉戏的游鱼；绣球花团团簇拥，饱满圆润；虞美人迎风含笑，红若丹霞、粉似柔霞；飞燕草亭亭而立，花枝轻颤，如春燕振翅欲飞。满目繁花错落相映，恰是朱熹《春日》所写：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”

　　行走花间，便是一场鲜活的童趣探知课堂。孙子睁着亮晶晶的眼睛，蹲在花前久久打量，仰着头问我：“爷爷，为什么花儿会有这么多不一样的颜色？它们夜里会不会悄悄生长？”

　　《荷花》文中，叶圣陶静看花影，生出奇妙遐想，仿佛自己也化作一朵荷花，随风起舞。今天，孩子们置身花海，用眼观察、用鼻轻嗅、随心想象。书本上静态的文字，化作眼前可触可感的实景，这便是行走间最好的科学启蒙。

　　孙女安静立在花丛边，微微俯身凑近花朵，静静闻着花香，眉眼间漾起浅浅笑意。我和老伴缓步跟在身后，看着两个孩子自在探寻、笑语不断，心头温润安宁。平日琐碎带来的疲惫，都被这繁花与欢声轻轻吹散。

　　赏尽烂漫花海，我们移步古朴水车旁。木质水车静立水边，流水潺潺、清风习习。孩子们兴冲冲跑上前，争相尝试踩水车。我与儿子在一旁慢慢指点，教他们把握力度、彼此配合。水车缓缓转动，清冽溪水汩汩流淌，叮咚水声混着清脆童声，在春风里飘荡。孩子专注投入的模样，让时光也缓了下来。

　　临水一湾清波，澄澈明净，我们坐下垂钓。此情此景，又和同册课文张继楼《童年的水墨画》相映：

　　“垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。”

　　孙子握稳鱼竿，屏息凝神，目光牢牢锁在水面；孙女挨着他坐，时不时低声喊一句：“弟弟加油！”暖阳落在肩头，微风拂过，水面漾开一圈圈涟漪，岸边花草轻轻摇曳，一家人相伴的画面，温暖而踏实。

日至正午，炭火升起，烤肉香气四处漫开。儿子守着烤架翻动食材，孙辈在一旁帮忙递送调料、摆放餐具，忙得不亦乐乎。老伴在边上照看孩子，替他们擦去额上汗珠，时时叮嘱小心炭火。大家围坐春光之下，分享亲手烤制的食物，欢声笑语在花间萦绕。

　　落日西垂，晚霞温柔笼罩整片花海。一日漫游将近尾声，我们踏上归途。孙辈依偎在身旁，叽叽喳喳，说着看花、踩水车、等候鱼儿上钩的趣事。

　　课堂之上，孩子们只在文字里想象一池荷花；走进花海，才真切读懂“一朵有一朵的姿势”，读懂春风催开百花的奇妙。最好的启蒙，从来不止于书本笔墨，而是走入自然，亲眼观察、亲身感受。

　　周浦花海这趟行程，是三代人的春日相逢，也是一节铺在春光里的自然课。文字、繁花、流水与笑语相融，在孩子心底，悄悄种下一颗热爱自然、乐于探知的种子。