<p class="ql-block"> 以课堂为舟，载素养而行；以教研为光，育时代新人。</p><p class="ql-block"> ——题记</p> 前言 <p class="ql-block"> 课堂研磨淬匠心，教研聚力共致远。为持续践行语文课程理念，扎实推进学习任务群课堂落地，充分发挥名师工作室示范引领、研训赋能的辐射作用，2026年11月3日下午，肇庆市陈飞霞名教师工作室研修活动在德庆县播植小学顺利开展。工作室成员与播植小学语文科组教师齐聚一堂，立足课堂实践深挖育人路径，以文铸魂，落实立德树人根本任务，共探小学语文教学提质之路。</p> 一、巧析小说形象，厚植家国情怀 1.主持人课堂风采 <p class="ql-block"> 工作室主持人陈飞霞老师执教六年级公开课《桥》第二课时。本节课立足微型小说文体特征，以文学阅读任务为载体，将人物品格感悟与价值引领融为一体，育人主线贯穿整节课。</p><p class="ql-block"> 课堂以“老汉是一位怎样的人”为主线贯穿始终，引导学生聚焦情节、环境、人物细节开展品读。课堂设置学生动笔批注、教师巡视点拨的自主学习环节，充分给予学生静心思考、与文本对话的时间，在思维碰撞中逐步丰满老支书的人物形象。课堂从人物概括、感悟书写到优秀党员事迹搜集分享，层层递进，实现课堂育人向课外延伸，润物无声厚植学生的家国情怀与责任担当，为参会教师呈现了一堂素养与德育共生的高质量示范课。</p> 2.授课者心得 <p class="ql-block"> 本次执教《桥》，本人以单元要素为抓手，设置递进式任务，围绕主问题开展品读，深挖文本红色内涵，做到文道相融，同时精心设计练笔，推动学法迁移。对比以往课堂，教学设计整体性明显提升。课堂仍存有可优化空间，学生自主批注、个性化朗读等环节还有精进余地。此次公开课是一次宝贵历练，后续我会继续打磨教学，不断优化课堂活动，追求语文素养与育人价值更好落地。</p> 3.听课者评议 （1）刘丽梅 <p class="ql-block"> 今天听了陈老师上的《桥》第二课时，收获良多。本课牢牢紧扣单元语文要素，以小说三要素为抓手，采用任务驱动式教学，思路清晰，层次分明。教师巧用对比品读，从群众、党员、父子三个维度，带领学生逐步挖掘老汉的人物形象，悬念设置巧妙，文末揭示父子关系极具感染力。课堂融入入党誓词，厚植红色精神。读写结合，最后的续写小练笔，让学生学以致用，实现阅读向表达迁移，有效落实习作训练目标。</p> （2）何绮慧 <p class="ql-block"> 陈飞霞老师今天上的这节课——《桥》，以“微型小说”文体特征为锚点，紧扣小说三要素展开教学。教师引导学生聚焦老汉的神态、语言、动作，逐层剖析人物形象，将“设置悬念”与“环境烘托”的表达效果讲得十分透彻。课堂以读促悟，情感渲染到位，既落实了语文要素，又让学生在悲壮的氛围中深刻体悟了共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神，教学扎实有效。</p> 二、开启整本书阅读，汲取英雄力量 1.学员课堂风采 <p class="ql-block"> 工作室学员张小玉老师带来《小英雄雨来》整本书导读课，课堂鲜活高效、亮点突出。教学设计以“为雨来设计勋章”为驱动任务，依托封面、目录、插图引导猜想故事。通过片段品读感受雨来的英雄品质，搭建支架指导学生制定阅读计划，把爱国教育融入阅读活动，调动学生主动阅读的积极性。</p> 2.授课者心得 <p class="ql-block"> 课堂任务能激发学生兴趣，但留给学生自主交流的时间偏少。部分学生对时代背景理解浅显，感悟不够深入。后续可补充简短历史资料，多给学 生表达机会，分层设计阅读任务，引导学生更深地读懂人物精神。</p> 3.听课者评议 （1）陈连娣 <p class="ql-block"> 张老师这节公开课是《小英雄雨来》整本书阅读导读课，以三扇“时空之门”创设情境，任务层层递进，引导学生掌握阅读方法，厚植爱国情怀。课堂氛围良好，学生参与积极。建议预留更多时间给小组交流，引导学生更深入地品读人物细节。</p> （2）陈富琴 <p class="ql-block"> 张小玉老师本节课能紧扣“寻英雄足迹，悟少年成长”主题，依托封面、目录、精彩片段、任务卡开展整本书阅读教学。教学思路清晰，以任务驱动学生梳理故事脉络，品读雨来形象，渗透家国情怀，落实红色育人目标。整节课兼顾阅读方法指导与情感体悟，实现语文素养与精神成长同频提升。</p> 三、共研课堂得失，深耕育人课堂 1.专题讲座 <p class="ql-block"> 随后，工作室主持人陈飞霞老师开展《深耕任务群课堂 以文铸魂育新人》专题讲座。讲座结合两节示范课实例，深入浅出解读任务群课堂的设计思路、实施策略与育人价值，重点讲解如何依托文体特点设计梯度化学习任务，将红色文化、品格教育有机融入语文课堂，借助分层作业、多元评价落实因材施教，精准解答一线教师在课堂育人实施过程中的困惑，为后续语文课堂教学改革指明方向。</p> 2.教师收获 （1）郭清文 <p class="ql-block"> 今天下午，我聆听了陈飞霞主任《深耕任务群课堂 以文铸魂育新人》的讲座，我收获颇丰。我认识到课堂要优先追求实效，立足学情设计层层递进的学习任务，聚焦语文核心素养。教学要敢于取舍，抓准重难点，引导学生自主探究，实现学用结合，真正做到以文育人。</p> （2）梁添梅 <p class="ql-block"> 今天聆听了陈飞霞老师《深耕任务群课堂 以文铸魂育新人》专题讲座，我收获良多。我认识到语文课堂不能只停留在字词讲授，要依托任务群创设情境，以任务驱动学生开展语文实践。立足文本挖掘育人内涵，做到以文载道、培根铸魂。今后我会更新教学理念，把素养培育融入日常课堂，在语言实践中浸润学生心灵，落实立德树人，培育时代新人。</p> 活动寄语 <p class="ql-block"> 文以载道，润心铸魂；教研有道，探索无涯。本次研修活动以示范课为载体、以专题研讨为依托，始终坚守语文课堂育人初心，充分发挥名师工作室示范、辐射、引领作用。愿全体成员以此活动为新起点，持续深耕任务群课堂，立足文本挖掘育人内涵，以文育人、以文化人，携手同行，助力区域小学语文教育高质量发展。</p> 一飞“语”露 <p class="ql-block"> 经师易求，人师难得。</p><p class="ql-block"> 教得顶好是教做人。——于漪</p>