课前高歌铸信念 凝心聚力育新人 ‍——“国培计划（2026）”湖北省基础教育名校长（书记）培养计划专题报告纪实

力所能及向阳开

　　“没有共产党就没有新中国……”培训伊始，课前“歌声嘹亮”环节震撼开场。全体学员精神抖擞，齐声高唱。恰逢党的二十届五中全会胜利闭幕，这嘹亮的歌声不仅响彻会场，更唱出了大家“听党话、感党恩、跟党走”的坚定信念与时代强音。

　　带着这份炽热的政治热情与昂扬的精神风貌，我们正式开启了关于“教育现代化涵义和路径”的深度学习之旅。在聆听讲座、明晰方向的过程中，学员们深刻认识到：没有党的领导，就没有教育的蓬勃发展；基础教育更是事关国民素质与人民福祉的根基。

　　这堂生动的“音乐党课”与紧随其后的理论教学交相辉映。大家纷纷表示，要将高歌时的澎湃激情，转化为落实立德树人根本任务的实际行动，在迈向教育强国的征程中，坚守初心，为党育人、为国育才，以实干担当谱写教育高质量发展的新篇章！

　　在开课前，杨军校长介绍下午主讲嘉宾浙江省教育厅督导处方红峰教授的简历，及其即将做《教育现代化涵义和路径》专题报告的扼要简述。

　　方红峰教授的讲座分三部分。首先，方教授讲基础教育在国家发展中的基石作用。讲座从宏观数据到浙江实践，展现了教育普及的巨大成就，也指明了从“有学上”到“上好学”的时代需求。

　　方教授在第一部分讲述中强调三个方面：一是认清根本，基础教育事关国民素质与人民福祉，没有基础教育的现代化就没有教育的现代化。

二是明确方向，必须紧扣“建设高质量教育体系”的核心任务，大力发展素质教育，促进教育公平。

　　三是深感责任，面对庞大的受教育群体，作为教育工作者，更应将“立德树人”融入日常，为夯实教育强国之基贡献力量。

　　讲座以“什么是教育质量”发问，犀利地剖析了当前社会的“教育焦虑”与“科举幽灵的阴魂不散”。从“做题家”的刻板画像到残酷的“阶层上升”期许，从“唯分数论”的功利导向到“剧场效应”下的内卷，过度关注外在功名，反而压抑了学生的个性与生存状态。

　　真正让我们茅塞顿开的是对“认识不足”的剖析——教育不应是从“三角形”被强行塞进“矩形”模具的削足适履。教育现代化的核心要求，是理念的根本转变。在这个全面普及的时代，我们必须走出“教育只为改变命运（阶层）”的狭隘认知，实现从“甄别人才”到“人人成才”的跨越。

　　作为教育工作者，我们要传承“刻苦奋斗”的优良传统，更要摒弃“唯升学”的长期祸害。必须回归育人本质，坚持“有教无类、面向人人”，尊重差异，让每个学生都能得到最大发展。只有破除功利主义，重塑教育生态，才能真正建设高质量教育体系，办好人民满意的教育。

　　以前觉得教育公平就是大家用同样的标准、考同样的分数，但讲座里那幅“垫箱子看球赛”的图告知：真正的公平不是起点的绝对整齐划一，而是过程上的“因材施教”和结果上的“人尽其才”。

　　作为一线教育工作者，我们不能只停留在感叹和焦虑中。落实“双减”、完善五育并举，就是从中央政策到我们日常教学的具体行动。未来的路，就是要把孩子当成鲜活的个体，而不是做题的机器，在日常中真正尊重差异，引导每个孩子发掘自身潜能，实现自由的、全面的发展。这才是真实的、有温度的教育现代化。

　　讲座中提到课程制度的改变——减少必修、降低学术要求以达成基础，增加选修、关注“想学什么”以发展个性。结合“小班化、走班制”等教学制度的探讨，这正是打破过去“整齐划一”育人模式的关键。

　　在最后，方教授提出“克服唯分数、唯升学”以及建立学生“成长画像”的评价改革，虽然深知落地难度极大，但真正的教育，就是要把学生从做题的流水线上拉下来，去看见他们每个人的不同心理需求，用多元评价去呵护他们真实生长的过程。路阻且长，但应该去做。

　　本次培训是一次深刻的思想洗礼。从课前高歌的信念洗礼，到专家对教育现代化的透彻剖析，我们直面了“做题机器”的沉疴与教育焦虑的现状。

学习让我深刻认识到：真正的教育现代化，必须打破“整齐划一”的育人模式。它要求我们关注课程的个性化，推动教学从传授走向真实情境的建构，更要从“唯分数”转向多元的“成长画像”评价，让每个孩子都能在共同基础上实现个性发展。

路虽远，行则将至。我们将带着所学所思，坚守为党育人、为国育才的初心，在回归教育本质的征途上，以有温度的实干去看见、去呵护每一个鲜活生命的真实生长，为夯实基础教育强国之基贡献力量！

编辑：张自力 杨军 李以梅 张臣 刘建功

‍审核：李道君