春风化雨教育无痕 ——读李光民老师“育儿历岁喜长成”系列文之《启蒙育良习》(2)

光明磊落

玉见明媚老师读本人拙作《育儿历岁喜长成》，给予肯定并写下读后感，心中十分感念，特此转发分享！ 　　春风化雨教育无痕 ——读李光民老师“育儿历岁喜长成”系列文之《启蒙育良习》玉见明媚 读李光民老师的“育儿历岁喜长成”系列文章，感觉每一篇都值得我们认真反复地研读。读完这篇《启蒙育良习》，感触颇深，启发良多，特随手记下。 01 讲故事是培养志慧少年的绝佳方式 李老师在文章写道：儿子刚满周岁，我便为他订阅《儿童画报》等刊物。每次带回家，都绘声绘色地讲给他听。1987年暑假，五周岁的儿子即将提前上一年级，我给他讲画报上《闻鸡起舞》的故事……每当讲完一个故事，儿子提出疑问，我都顺势延展编故事，告诉他男子汉当立大志，持之以恒练就本领，将来方能有所作为。他常常郑重其事地地跟奶奶说：“奶奶，我是男子汉，我不怕吃苦……”讲故事是培养志慧少年的绝佳方式。因为故事有情节，有情节就会吸引人。跌宕起伏的情节能制造出悬念感，能激发起孩子的好奇心，它像吸铁石一样能把孩子牢牢吸住，让孩子越听越上瘾。孩子听这样的故事，能培养他的专注力。因为故事中有生动的细节描写，细节最能打动人。细节描写能让孩子在头脑中产生画面感，有利于培养孩子的想象力；孩子还会不由自主地把自己的体验经历代入其中，从而产生强烈的情感共鸣，能培养孩子的联想力，能丰盈孩子的心灵。故事中人物的远大志向，美好品质，过硬本领，良好习惯等都会深深刻进孩子的心灵。若干年后，这个故事可能记不真切了，但当时的那份感受和体验会让他终生难忘，甚至受益终生。 因为故事有生动的语言，孩子在听故事的过程，就是一个语言习得的过程。 我是语文老师，深知语文素养的形成，是童子功。让孩子听着故事长大，就是在培养他的童子功。我们都是进入社会多年的人，深知一个人的语文素养，他的感知力，思考力，表达力，在生活工作中的重要性。 两句话总结：故事育人如春风化雨，润物无声。故事育人，能练就孩子语文素养的童子功。 讲故事就是如此重要。那家长应该怎样给孩子讲故事呢？ 第一，家长要心中有方向，对故事精挑细选。 比如想培养孩子的人生志向，你可以挑选哪些故事呢？怎样挑选呢？ 时间上可以从古到今；空间上可以是中国的也可以是外国的；可以是不同领域的，比如；科学界、政界、商界、医学界、教育界、体育界等等。 比如我们想给孩子讲“少年立志”的故事，目的是培养孩子志存高远，弘毅务学。我们就可以讲这些故事 中国古代陈胜：燕雀安知鸿鹄之志 秦朝陈胜年轻时做雇工，别人安于辛苦劳作，他感叹：燕雀怎么知道鸿鹄的远大志向。后来揭竿而起反抗暴政。志向内核：出身平凡，也可以拥有远大理想，不被当下处境限制格局。 祖逖：闻鸡起舞 祖逖少年立志收复故土，报效国家。每天听到鸡叫就起床练剑，刻苦磨砺本领，等待实现理想的机会。志向内核：立下志向之后，不靠空想，用日复一日的自律打磨自己。 诸葛亮：躬耕南阳，志存高远 青年诸葛亮隐居种地，不贪图功名，潜心读书观察天下大势，立志匡扶汉室。虽身居草庐，心怀天下。志向内核：志向远大，但愿意沉下心沉淀自己，厚积薄发。 岳飞：精忠报国 少年岳飞立下保家卫国的志向，母亲在他后背刻下“精忠报国”。刻苦练武读书，一生抵御外敌。 志向内核：立志守护家国，把忠义和责任当做人生追求。 中国现当代毛泽东立志诗《呈父亲》 孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。 17岁的毛泽东，不甘困在韶山冲，想要外出求学、开阔眼界。临行前，他抄写这首诗留给父亲，表达志在四方的决心。他不愿固守家乡，立志读书求索，去更大的世界寻找救国的道路。志向内核：少年心怀远方，立志求学，不局限于故土，把个人成长和家国命运相连。 《咏蛙》 独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。志向内核：少年毛泽东借青蛙明志，小小身躯，胸怀气魄。 周恩来：为中华之崛起而读书 少年周恩来目睹国家饱受欺凌，立下志向“为中华之崛起而读书”。不是为了个人升官发财，而是希望国家强大，百姓过上好日子。志向内核：读书不为小我，心怀家国，把个人命运和国家相连。 袁隆平：禾下乘凉梦 少年目睹过饥荒的苦难，立下志向，希望所有人远离饥饿。一生扎根田间，几十年和水稻打交道，实现杂交水稻的伟大成就。志向内核：立志解决他人的苦难，把理想落实在平凡的工作当中。 钱学森：学成归国报效祖国 青年钱学森立志学成归来建设祖国。在美国拥有优越科研条件，冲破重重阻碍回国，投身两弹一星事业。志向内核：心怀祖国，个人才华要用来回报故土。 张桂梅：让大山女孩读书走出大山 看到大山里女孩因为贫困无法读书，立下志向创办免费女子高中。数十年克服重重困难，改变上千女孩命运。志向内核：立志帮助他人，理想不一定惊天动地，可以是温暖很多普通人。 外国人物居里夫人 年少家境贫寒，立志钻研科学。克服性别歧视、艰苦的实验条件，在简陋棚屋中研究放射性，两获诺贝尔奖。志向内核：对真理、科学的热爱，不计较环境艰苦，执着追求真相。 哥伦布：探索未知的世界 哥伦布少年向往大海，立志出海远航，去探索未知大陆。面对质疑、风浪，坚持远航，开辟新航路。志向内核：敢于打破固有认知，心怀探索未知的勇气。 爱因斯坦：想要搞懂宇宙的秘密 少年爱因斯坦就对宇宙、时间空间充满好奇，立志解开宇宙运行的奥秘。虽经历挫折，持续思考钻研，提出相对论。志向内核：志向源于好奇心，保持追问，追求对世界更深的理解。 海伦·凯勒：黑暗之中向往光明 幼年失明失聪，曾经绝望，后来立志活出价值，帮助和自己一样的残障人士。克服重重障碍读书学习，写作演讲鼓舞无数人。志向内核：哪怕命运给你困境，依然可以树立志向，活出生命的意义。 第二，家长讲故事，不能敷衍，要思考怎样讲才能更吸引孩子。要动脑子想办法，讲得绘声绘色，有感染力，要能抓住孩子的心。比如怎样开头，用什么语言、语调、语气；能否边讲边演等等。第三，家长要鼓励孩子提问，这样可以让孩子有听有思考。第四，家长可以改编故事，可以自创故事。李老师给孩子讲《闻鸡起舞》的故事，就结合孩子的提问，顺势延展自编故事。第五，家长可以给孩子讲他人的故事；也可以讲家长自己的故事，家族中人物的故事。可以讲名人伟人的故事，也可以讲普通人的故事。 02 一种好习惯就是一种能力 李老师在文中写道：儿子“计划有序，勤于思考”“自我管理，自控自律”，这些好习惯的养成，最终都变成了儿子学业上工作上的非凡的能力。一种好习惯就是一种能力。好习惯的养成，要从小养成；等到大了再去纠正就难了。好习惯的养成要养在平时，养在细碎的日常。有句话叫功夫在平时。这需要家长时时留心，事事注意，家长做个有心人，培养孩子好习惯。 03 乐于倾诉，交流见闻 李老师在文中写到：自来济南上学，我就引导他养成习惯：放学回家，主动讲述学校里的所见所闻，这一习惯一直到高中毕业都是如此。而且我鼓励他不只讲事情本身，还要说出自己的看法。每当他表达观点，我都会尊重、肯定，再适时点评，引导他读懂现实、理解他人。有时他会对我的见解提出不同意见，我便耐心从多角度阐释，直到彼此达成共识。 这一点非常值得大家借鉴学习。很多家长也很渴望了解孩子在学校的生活学习状况。但常常采用的是家长问，孩子答的模式。这样的模式，往往不能探知到孩子的真实情况，往往得不到更多有效信息，往往不容易增进亲子关系，孩子通常不喜欢这种方式。因为你提的问题，你关注的，未必是孩子最感兴趣最想说的。这个时候，孩子极有可能敷衍作答，造成亲子间的尬聊。还有些家长根本不会聊天，只会问最近考试了吗？考得咋样？从你开口的那一刻，这就注定是一场尬聊。慢慢孩子就不愿和你聊天了。要像李老师那样，给孩子一个开放安全的心理空间，让孩子自由谈，放松谈，谈他的所见所闻，所思所感，要采取一种漫谈的方式。孩子变成讲故事的人，家长变成听故事的人，在这样一种亲子自由放松和谐的漫谈中，家长才能了解到孩子生活学习的真实状态，以及他的思想动态，心理状态等等，你才知道哪些该去鼓励他，肯定他；哪些需要开导他，劝慰他；哪些需要引导他，纠正他。这样才能实现教育无痕，水到渠成。孩子教育是艺术，是学问，李老师的教育是范本。让我们学习李老师的家庭教育——春风化雨，教育无痕。 记于2026.9.30上午

春风化雨 教育无痕 ——读李光民老师“育儿历岁喜长成”系列文之《启蒙育良习》(2)

光明磊落

春风化雨教育无痕 ——读李光民老师“育儿历岁喜长成”系列文之《启蒙育良习》(2)