一纸质名单锁抽屉，半生杏坛守初心——记海南垦区骨干教师错失往事（教育叙事）

彬熙光明

岁月匆匆，流年不语。一晃三十余载从教路，我从青涩懵懂的青年教师，走到沉稳平和的从教之年。三尺讲台、一方校园、一群乡村孩子，构成了我大半生朴素踏实的生活底色。回望数十年农垦教学生涯，有桃李芬芳的欣慰，有默默耕耘的平淡，更有一桩深藏心底、久久难忘的遗憾。每当回首往事，1998年那场牵动整个海南垦区的骨干教师选拔考试，依旧历历在目，清晰如昨。

那是我教学生涯中，最用心备考、最精准预判、最稳操胜券，却最终因人为疏漏遗憾错失的一次人生机遇。一纸本可以改变我专业命运的参训名单，被悄然锁进抽屉，让我从此与垦区骨干教师荣誉擦肩而过，终生扎根乡村小学默默耕耘，成为我从教路上最难忘的憾事。

上世纪九十年代，是海南农垦教育稳步提质、蓬勃发展的关键时期。遍布各市县的国营农场学校，承担着全场职工子女和乡村孩子的基础教育重任。农垦一线教师大多踏实肯干、任劳任怨，但受地域条件、资源平台限制，我们外出学习、专业提升、晋级成长的机会极其稀少。对每一位基层教师而言，上级组织的骨干选拔、系统培训，都是难得的成长契机，更是提升教学能力、拓宽职业道路的珍贵平台。

1998年，为全面提升垦区教育教学质量，打造师德优良、业务精湛的骨干教师队伍，海南农垦总局正式下发专项文件，在全垦区开展首届垦区骨干教师公开选拔、择优培养工作。文件逐级传达部署，落地各农场教育科，规格高、要求严、覆盖面广，是当年垦区教育系统最重要的人才培养工程。

接到通知后，西庆农场教育科严格按照总局分配名额，从全场在岗教师中择优筛选、层层推荐。当年，我们西庆农场共向上推荐二十名优秀教师作为骨干候选人，我有幸位列其中。能够获得这次参赛机会，我内心既激动又珍惜。对于常年扎根乡村完小的我来说，这次选拔不仅是荣誉，更是一次突破自我、提升自我的宝贵机遇。一旦顺利通过考试、参加总局集中培训，即可纳入垦区骨干教师人才库，是日后评优晋级、专业发展的重要依据。

机会来之不易，我丝毫不敢懈怠。备考期间，我坚持教学、备考两不误。白天坚守教学岗位，认真备课授课、批改作业、管理班级、做好少先队各项常规工作，绝不因备考耽误学生一节课。夜晚褪去白日忙碌，家人安然休憩，我独自灯下苦读，潜心钻研备考内容，全力以赴迎接这场重要选拔。

根据总局文件要求，本次笔试包含三大内容：教育学、心理学、邓小平理论。文件只明确考试科目，未划定具体考点和复习范围，全垦区考生都无从精准把握方向，备考方式五花八门。

当时，全场绝大多数老师都将重心放在时政背诵上。受当时学习氛围影响，大家一致认为政治理论必考热点内容，全员扎堆背诵“三讲”精神，即讲学习、讲政治、讲正气。不少老师找来中师原版《教育学》《心理学》教材，逐字逐句死记硬背理论概念、条条框框，把所有精力都放在机械背诵上。办公室、宿舍里，随处可见互相抽背、反复默写的场景，人人埋头苦读，力求多记多背、冲刺高分。

看着身边众人盲目跟风苦背，我始终保持清醒，没有随波逐流。我深知，大型选拔考试，拼的不是蛮力苦读，而是思维认知、政策理解和精准研判。

我反复细读总局选拔文件，细细揣摩上级选拔初衷与用人导向，逐渐理清核心逻辑：本次选拔的是一线教学骨干教师，是教书育人的学科带头人，绝非政工行政干部。岗位属性不同，考试侧重点必然天差地别。若是选拔政工干部，重点考时政党建；而选拔教师骨干，政治理论考题必然紧扣教育发展、育人工作、教育改革，绝不会脱离教学空谈理论。

思路清晰之后，我及时调整全部复习方向，跳出大众备考误区。针对邓小平理论，我舍弃通用时政内容，专攻与教育紧密相关的核心论述，重点钻研1980年邓小平同志在北京景山学校提出的教育三个面向：教育要面向现代化、面向世界、面向未来。我深入理解其内涵要义，结合农垦基层教育现状思考，做到融会贯通、学以致用。

对于教育学、心理学，我也摒弃师范生式的死记硬背。我深知，参考人员都是常年深耕课堂的在职教师，有着丰富的一线教学经验，考试绝不会单纯考查枯燥的书本概念。针对在职教师的选拔，更侧重教学应用、案例分析、教育论述、实操解决问题能力。因此，我不再机械背知识点，而是把理论知识与日常课堂教学、班级管理、学生德育、乡村教育实际深度结合，思考如何用专业理论解决真实教学难题，全面提升自身教育思辨能力。

别人埋头死记硬背，我潜心理解融会；别人盲目苦学，我精准对标考点。短暂的备考时光，我沉淀了贴合岗位、贴合考题的扎实学识。

1998年，垦区骨干教师选拔笔试如期在海口农垦中专举行。本次考试规模空前，来自海南各市县、各国营农场一千六百多名一线教师齐聚考场，同台竞技、择优角逐，竞争异常激烈。

开考前，农垦总局教研室主任符应荣亲临现场，与各地考生亲切交流。闲谈期间，符主任随机提问大家：“你们认为本次邓小平理论的考试重点是什么？”

同场的一位农场同事当即起身，自信满满，流利完整背诵“三讲”全部内容，神态笃定，志在必得。待他作答完毕，符主任转头看向我，微笑征询我的看法。

我从容淡定回答：“本次选拔教育骨干教师，考题重点应该是邓小平教育‘三个面向’重要论述。”

听闻我的回答，符主任当即露出满意赞许的微笑，微微点头肯定。那一刻，我彻底确定，自己的研判完全精准，备考方向全部正确。

步入考场拿到试卷，心中豁然开朗。整套考题与我的预判高度契合：政治理论核心围绕教育三个面向展开，教育学、心理学全部为案例分析、教育论述、教学实操题型，完全避开机械概念背诵。整场考试我思路清晰、答题流畅、落笔从容，发挥十分稳定，考完内心笃定，自己必定能够顺利入围。

从海口考试归来，我安心坚守教学岗位，静静等待结果。不久喜讯传来：我从一千六百多名考生中成功突围，顺利通过笔试，获得参加海南农垦第一批骨干教师加来师范集中培训的正式资格。

这对于基层乡村教师的我而言，是莫大的认可，更是改变个人专业发展轨迹的绝佳机遇。当时的我满心憧憬，期待通过系统的骨干培训，更新教育理念、拓宽教学视野、精进专业能力，努力成长为一名优秀的垦区骨干教师，更好地扎根讲台、教书育人。

谁也未曾料到，一场荒唐的工作疏漏，彻底击碎了我的期待。

总局下发的第一批骨干教师参训名单送达西庆农场教育科后，因当年农场经济拮据，再加上工作人员履职疏忽、责任心缺失，这份至关重要的参训文件被直接锁进办公室抽屉，压置不报、秘而不宣。

没有通知、没有公示、没有落实，我对此全然不知、一无所知。我就这样悄无声息、毫无征兆、毫无补救机会地，错失了1998年垦区首届骨干教师集中培训。

待我偶然知晓真相时，培训早已圆满落幕，所有培训资质、骨干入选资格、人才库备案通道全部作废，永远无法弥补、无法重来。

得知实情的那一刻，我百感交集，满心皆是不甘、委屈、惋惜与无奈。整场选拔，我凭实力备考、凭思维取胜、凭能力突围，战胜了千余名同行，没有输给对手，没有输给考试，更没有输给自己，最终却输给了一次不负责任的人为疏漏。

这次错失，直接改写了我的整个教学生涯。按照当年农垦总局人才培养机制，只有参加首批骨干集中培训、纳入骨干人才库，才有后续申报市级、省级骨干教师的资格。一次错过，终身断层。我从此彻底退出了垦区骨干培养体系，与所有骨干荣誉、进阶平台、成长机遇无缘。

反观当年同场考试的同仁，凡是顺利参加加来师范培训的老师，全部纳入官方人才培养体系，逐年评优进阶，绝大多数后来都成功获评省级骨干教师，成为垦区教育的学科带头人和中坚力量，拥有更广阔的教育舞台。

同一场考试，同一起点，同凭实力，别人步步进阶、一路繁花，我却因一纸被尘封的名单，终身止步基层讲台，留在乡村小学默默坚守。

三十余载岁月流转，时光可以冲淡很多记忆，却始终无法抚平我心底的这份遗憾。无数个寂静深夜，我也曾暗自感慨，如果当年文件能够正常传达、名额能够正常落实，我的教育人生，会不会是另一番光景？

可人生从无如果，机遇仅此一次，错过便是终身。

纵然心中有憾、命运有缺，我却从未消沉懈怠，从未辜负三尺讲台，从未辜负教书育人的初心。无缘骨干头衔，缺少成长平台，没有荣誉光环，我依旧数十年如一日，扎根西庆农场乡村教育一线，坚守岗位、潜心育人。

没有系统的骨干培训，我便坚持自我研修、以教促学、在实践中打磨提升；没有名师引领平台，我便深耕课堂、反思教学、潜心钻研、默默精进；没有荣誉加持，我便心怀热爱、甘于平凡、静心教书、用心育人。

从教数十载，我认真对待每一届学生、精心打磨每一堂课程，用心做好少先队德育工作，倾力组建校园鼓号队，倾尽青春热忱，守护一届届农垦孩童成长，把最美好的年华全部奉献给了农垦乡村教育事业。

岁月流转，世事沉淀。如今再回望1998年的这段往事，我早已褪去了当年的愤懑与不甘，余下的是坦然的释怀与纯粹的教育初心。

人这一生，得失起落皆是常态。错失的是耀眼的荣誉头衔，不变的是滚烫的育人初心；擦肩而过的是进阶机遇，扎根一生的是纯粹的教育情怀。

一纸名单锁抽屉，锁得住转瞬即逝的机遇，却锁不住我半生坚守的杏坛初心；一次遗憾误前程，误得了世俗的职级荣光，却误不了我教书育人的人生本色。

半生耕耘，岁岁安然。时至今日，我依然坚守在乡村教育的三尺讲台，目送一届届孩子走出校园、奔赴山海。历经岁月洗礼，我终于明白：教育的价值，从来不在于光鲜的头衔与荣誉，而在于日复一日的坚守、润物无声的付出、滋养心灵的陪伴。

荣誉是一时的锦上添花，育人是一生的初心使命。纵使人生留有缺憾，我的杏坛岁月，耕耘无悔，坚守无憾。