刘禹彤：智赋绘本新课堂 深耕教研启童心

刘禹彤名师工作室

名师工作室成员共读《AI技术在幼儿绘本教学中的创新应用》（一）

　　近期，我完整阅读专业著作《AI技术在幼儿绘本教学中的创新应用》。全书立足学前教育数字化转型大背景，结合大量幼儿园一线课堂案例，系统剖析传统绘本教学现实困境，详细阐释AI、AR、VR、生成式AI等技术与幼儿绘本教学融合的路径、方法、实践误区与伦理边界，为我们绘本工作室“以绘本点亮童心，以AI助力成长”的研究方向提供了扎实的理论支撑与实践参考。读完这本书，我结合幼儿园集体教学、绘本区域、绘本拓展游戏、家园共育等真实工作场景，有很多新的思考与收获。

绘本是幼儿园语言、审美、情感、社会教育最重要的载体，也是我们工作室开展课程研究的核心抓手。优质绘本可以打开幼儿想象世界，丰富幼儿语言经验，滋养幼儿品格。书中客观剖析了当下幼儿园绘本课堂普遍存在的现实问题：传统绘本教学大多遵循“教师讲、幼儿听、集体看画面”的模式，教学形式相对固化，阅读以静态纸质阅读为主，幼儿多处于被动接收信息的状态。36岁幼儿以直观形象思维为主，注意力持续时间短，单纯依靠教师语言描述，很难充分调动视、听、触觉多感官参与。就像我们开展《一园青菜成了精》这类童谣绘本教学，只依靠纸质绘本，部分幼儿很难真切感受菜园对战热闹的场景，课堂上会出现走神、不愿主动表达的现象。同时，班级幼儿认知水平、语言能力参差不齐，集体教学很难真正做到因材施教，能力强的幼儿“吃不饱”，基础薄弱的幼儿跟不上节奏，一定程度上限制幼儿想象力、创造性表达的发展。这本书让我看清，传统绘本不是不好，而是需要新的手段激活绘本内在教育价值。

本书用大量幼儿园实践案例，梳理AI技术赋能绘本教学四大核心应用方向，每一部分都对我日常教学、工作室课题研究带来启发。

第一，AI打破纸质绘本静态局限，构建多感官沉浸式阅读场景，让绘本画面“活”起来。借助动态绘本、智能语音伴读、AR实景交互、VR场景体验，静态图画转化为动态画面、立体场景、适配音效。幼儿不再只是故事旁观者，可以通过手势、语音、动作参与故事情境。联系我们园本绘本拓展活动，在《一园青菜成了精》活动中，利用交互技术，让萝卜、莲藕、葫芦等蔬菜角色立体呈现，幼儿沉浸式走进童谣里的菜园战场。幼儿从“看绘本”变成“走进绘本”，有效延长专注阅读时间，提升课堂参与感，充分激发探究兴趣。这也让我明白，沉浸式不等于追求高端设备，轻量化的投影、交互动画，同样可以实现多感官阅读效果。

第二，AI助力实现绘本教学的个性化、差异化指导，落实因材施教教育理念。同一班级幼儿语言理解、表达输出存在明显个体差异，传统集体教学很难兼顾每一位幼儿最近发展区。书中提出，AI可以记录幼儿阅读过程中的互动反馈，分析幼儿阅读习惯与能力水平，分层推送适配阅读任务。对于能力偏弱幼儿，可以提供慢速语音伴读、画面解读、词语提示，降低理解门槛；对于能力突出的幼儿，可以推送故事续编、角色分析、主题探究任务，支持深度学习。放到我们绘本区域活动，我们可以借助智能工具，给不同发展水平幼儿设置分层任务，不搞“一刀切”，让每个孩子都能在绘本阅读中获得成功体验。

第三，生成式AI降低幼儿绘本创作门槛，推动幼儿从“绘本阅读者”转向“故事创作者”。以往绘本课堂，更多聚焦理解现成的故事情节，幼儿自主创编、输出表达机会较少。书中介绍AI绘本创作功能：幼儿口头讲述自己改编、新编的故事，AI可以把幼儿碎片化的语言想法转化数字绘本、简易动画画面。幼儿可以更换绘本角色、改写故事情节、创设全新结局。在我们绘本拓展游戏中，读完《一园青菜成了精》之后，幼儿可以创编“蔬菜新大战”，把天马行空的想象讲出来，借助AI生成属于班级孩子自己的小菜园绘本。这极大锻炼幼儿语言组织、逻辑思维与想象力，真正把阅读输入转化为表达输出。

第四，书中重点论述AI在绘本教学中的边界与教育伦理，这也是带给我最深刻的警醒。全书反复强调：人工智能始终只是教学辅助工具，不能替代教师的教育价值。绘本教学的内核是情感熏陶、审美启蒙、品格浸润。师幼面对面的对话交流、眼神互动、情绪共情，同伴之间合作游戏、情感共鸣，这些是任何智能技术无法取代的。不能一味追求炫酷科技效果，把绘本课变成技术展示课；不能用AI完全替代纸质绘本阅读；不能忽视师幼、幼幼之间真实情感互动。技术是手段，幼儿发展才是最终目的，这正是我们工作室“以绘本点亮童心，以AI助力成长”所要坚守的底线：绘本为本，AI为辅，技术服务童心成长。

　　读完此书，结合绘本工作室研究任务，我梳理出自己实实在在学到的几点收获：

1.更新了绘本教学理念，跳出“非纸质即最好”的固化思维。绘本教学不等于只讲纸质书，我们可以把纸质绘本、实体游戏、AI数字体验有机融合，多元路径共同服务幼儿阅读，让绘本阅读形式更加丰富立体。

2.掌握AI绘本融合的实践方向，明确可以落地的课堂路径。今后集体绘本教学、绘本区域、绘本拓展游戏中，可以适度运用AI做情境导入、角色动态呈现、分层阅读支持、幼儿故事创编记录。就像我们已开展的《一园青菜成了精》VR交互拓展游戏，就是书中理念的现实落地。后续还可以尝试把AI用于绘本主题素材生成、幼儿创编故事留存。

3.树立清晰的技术伦理意识，把握好使用尺度。AI是助力，不是主角。纸质绘本的触摸质感、师幼共读的温暖对话、同伴之间游戏互动，永远不能被技术替代。坚决杜绝过度依赖智能设备，防止重技术、轻人文，守住幼教温度。

4.为工作室课题研究打开新思路。我们工作室口号是“以绘本点亮童心，以AI助力成长”，这本书为我们提供理论依据。后续我们可以继续收集园内案例，探索“纸质绘本+游戏+AI”园本绘本课程模式，把AI真正融入绘本拓展活动，形成可复制、可推广的幼儿园绘本教学策略。

在今后的教学与工作室研究工作中，我会把书本理论转化实践行动。立足绘本本体，善用AI技术，做到绘本为根，科技赋能，温度不减。一方面深耕绘本本身的文学、审美、情感价值；另一方面合理运用AI技术丰富课堂形式，创新绘本拓展游戏，让纸质绘本活起来，让幼儿敢表达、乐创造，真正实现“以绘本点亮童心，以AI助力成长”，促进每一位幼儿在绘本阅读中全面发展。