<p class="ql-block">先说结论：他自己对外的辩解，和从他过往一系列行为看到的真实动机，差别很大，来自环球时报等媒体采访校内知情学生的信息如下 ：</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1、他本人事后的说辞（洗白说法）</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">他解释：当天课程讲明治维新，是当作课堂学术展示道具；还说这面旭日旗是俄罗斯朋友送的生日礼物，只是用来展示近代日本军事符号，并非宣扬军国主义。并且拒绝把旗帜交出销毁。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">这个说法被大量中国留学生质疑：学术展示完全可以用图片、PPT文献，不需要身披这面对中国人带有极强伤害性的侵略符号旗帜。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">2、根据多名同学举证、社交账号线索看到的真实背景，这不是临时、单纯的“课堂道具”</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 不是第一次：10月1日（国庆当天），他就在同一门课上展示过旭日旗；10月7日，他携带“台独”旗帜进入课堂、发表分裂言论，属于连续试探底线，行为逐步升级 。</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block">2. 社交账号长期流露倾向：他微信签名是旧日本江田岛海军兵学校校歌日文歌词（二战日本海军军官摇篮），朋友圈长期发布、推崇日本军国主义相关历史人物内容，收藏、晒军国主义相关物件，有明显的个人偏好，不是临时拿到旗子随便用一下 。</p><p class="ql-block"></p><p class="ql-block">3. 现场反应印证主观挑衅：10月14日这次，中国同学当场制止，要求收起旗帜，他拒不配合，用日语辱骂同学，还发生推搡冲突，并非安静的学术汇报。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">3、一个关键刺痛大家的点</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">他籍贯南京、历史专业在读，清楚旭日旗和南京大屠杀的历史关联，不存在“不懂这个符号的历史含义”这种情况。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">总结：主流看法认为，这不是无心的学术失误，是借课堂展示的名义，刻意展示伤害民族情感的军国主义符号，叠加之前的分裂相关言论，属于主观挑衅行为。</p>