秋光为序，一研知深 <p class="ql-block" style="text-align:center;">十月的风，翻过锡伯河的波光，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">也翻开了语文人案头的书页。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我们不只教学生读文字，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">更教他们读懂文字背后的山河与人心。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">今天，一群语文人聚在一起，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">只为回答一个问题——</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">如何让阅读，真正"思辨"起来？</p> <p class="ql-block"> 为深化初中语文课堂教学改革，探索思辨性阅读教学的有效路径，10月20日下午，赤峰二中教育集团校全体语文教师齐聚赤峰二中锡伯河国际实验中学，共同开展初中语文学科联合教研活动。本次教研以"思辨性阅读教学"为主题，通过示范课展示、说课研讨与集体评课，碰撞思维火花，共促专业成长。</p> 📚 百草园里，思维拔节生长 <p class="ql-block"> 鞠迪老师执教的《从百草园到三味书屋》，不是带学生"游览"一处故地，而是领他们穿过文字的密林，从少年鲁迅和中年鲁迅的视角出发，结合文本内容去思辨“三味书屋是枯燥无味还是乐趣横生？”又由文本延伸到《朝花夕拾》中鲁迅对阿长的情感思辨，使学生的思辨在课堂上拔节生长！</p> <p class="ql-block"> 鞠老师打破传统阅读教学模式，将"思辨"贯穿课堂始终。从百草园的童趣盎然到三味书屋的严谨求学，再到阿长与山海经的爱憎交织，引导学生对比文本细节、追问文字背后的深意。学生们的问题像涟漪一样荡开，有的追问文本，有的质疑对方观点，有的沉默良久后说出一句让人心头一颤的话。</p><p class="ql-block"> 这，就是思辨性阅读该有的样子：</p><p class="ql-block"> 不是老师给出答案，而是让每一个孩子在文字里，找到自己的回声。</p><p class="ql-block"> 课堂上，学生踊跃发言、质疑探究，思维的涟漪在师生对话中层层荡开，充分展现了思辨性阅读课堂的独特魅力！</p> 环形教室里的回响 <p class="ql-block"> 示范课结束后，鞠迪老师从教材分析、教学目标、学情及教法学法等方面进行了系统说课。她分享了如何将"思辨性阅读"落地课堂的思考——以辩题驱动思维，以文本细读支撑观点，让语文课堂既有"语文味"，又有"思维力"。</p> <p class="ql-block"> 随后，赤峰二中锡伯河国际实验中学初一语文备课组组长王魏主持了研讨会议，集团校各校教师代表依次发言，围绕鞠迪老师的示范课展开深度研讨。老师们充分肯定了课堂中"以生为本、以思为核"的教学理念——有人赞叹课堂设计的巧思，有人肯定了教—学—评一体化的课堂结构，有人学到了评价量表的使用，有人建议思辨时可以从情感、细节、双重视角等角度入手，有人建议应该对辩论方法进行点拨，有人建议为鲁迅矛盾点的思辨提供一个支架，让孩子能够更容易理解……</p><p class="ql-block"> 环形教室没有讲台，因为在这里，每一个人都是发言者。 现场气氛热烈，智慧在交流中流淌，共识在研讨中凝聚。</p> 路虽远，行则将至 <p class="ql-block"> 语文教学的路，从来不是一条直线。它像百草园里的小路，弯弯曲曲，却每一处都有意外的花草。</p><p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。本次联合教研活动，不仅为集团校语文教师搭建了交流互鉴的平台，更让"思辨性阅读"的教学理念深入人心。愿我们每一次教研，都能让自己离那个"更好的课堂"更近一步。愿每一个孩子，都能在我们的课堂上，学会阅读，更学会思考。</p><p class="ql-block"> 赤峰二中锡伯河国际实验中学将以此次活动为契机，继续深耕课堂、潜心教研，与集团校同仁携手同行，共谱语文教学新篇章！</p>