（原创长篇小说）《青石梦》第一部之（20）

青山紫萝

第二十章：后师范时代

冯沛夫一头扎进高考冲刺，西月像落了单的影子，独自做着渺茫的梦。她的心，与窗外的夜来香一样，只敢在夜深人静时，静静飘香。

西月有一阵没回家了，周少华担心起来。大女儿日子一地鸡毛，二女儿又走失多年，她暗自发誓——一定要对西月的未来更加谨慎。

她拎着一个用方格手帕裹住的小碗，突然出现在西月跟前：“我给你提点红烧兔肉来，你尝尝！”

周少华微笑着，盯着女儿看了会儿。

西月接过碗，怕人看见，赶快将母亲推到大门口。

周少华也不恼：“西月，有一阵没回家了，有啥子事吗？”

“能有啥子事？你也看到了，快回去嘛。”

“我不放心嘛，你也不小了，姑娘家在外头当心点，听说有女学生在锁江桥下出过事。”

“你听哪个说的？不要跟我说这些！”西月不耐烦。

“好多人都晓得这个事，晚上不要在外头乱跑哦，没事就回家，听到没得？周末回家。”

“我啷么大了，还不晓得嗦！啰嗦得很！快回去了，没得事不要往学校跑。”

西月脸上写满嫌弃，当她瞥见母亲鬓角新添的白发时，既心疼，又烦躁。她将兔肉碗塞给母亲，径自返回寝室了。坐在床头，她又自责起来。

凌老师突然把西月叫到办公室，语重心长地说：“曾西月，你母亲刚刚送了一只鹅到我家，还有一篮子鹅蛋。这样不好，你还是拿回去！告诉母亲，不要再有这样的行为！你的工作分配，需要自己努力！”

西月明白，凌老师不是在客套，而是极认真地拒绝了母亲的“贿赂”。西月的脸在发烫，感到无地自容。她第一次恨母亲——她竟卑微到这般地步，捧着东西来讨好老师，关键还不被领情，多么羞耻的事啊！她没有拿回大白鹅，只是见到凌老师就躲开，直到毕业，也没主动跟他说上一句话。

不久，实习任务下来了，他们分组到板报架下轮流试讲，互相评课，紧张而认真地反复打磨着人生第一堂课。凌老师来回巡视，然后满意地点着头离去。

西月被分到大北街小学实习，对县城学校的环境还算满意。

周少华得知后，对西月说：“看嘛，那只大白鹅起到作用了的哈！”她还四处念叨西月要留城里教书了。

西月第一次以教师身份站上了讲台。面对真正的学生，她开始有些慌乱，很快又镇定下来，学着板栗塆张老师的样子，板着脸，一字一顿跟学生问好，严肃地开启了她教育征程中的第一堂课。

渐渐地，她标准的普通话、抑扬顿挫的语调、扎实的文学功底很快得到指导教师认可。但对于教材挖掘、组织教学，特别对于调皮学生的管理，她感到棘手。

指导教师告诉她：“没什么特别的，就是要凶，要镇住他们，让他们遵守课堂规则，养成规范后，教学就迎刃而解了。”

但无论她怎么立规则，怎么重申她的要求，学生还是一如既往地调皮、好动。

一次课后，见学生进了教室，西月准备如厕。这是一个长条形旱厕，蹲位之间没有分隔。一个篮球突然从厕所门口滚到了她的蹲位前，一个中年级男生紧跟着跑进来，他并没因为有人在女厕所而犹豫片刻，直冲到西月面前抱起篮球后，才见蹲位上半脱着裤子的女老师，男生咧嘴笑着往外跑去。西月以为羞辱到此为止，不料那男孩边跑边喊：“白屁股！白屁股！我看见白屁股了！”——声音在操场上炸开。一群男生停住脚步转过身来，也跟着哈哈大笑起来。

这时的西月恼羞成怒，恨不得将男生撕得粉碎，男孩还在人群中前俯后仰地笑着，西月已站在他面前。全场顿时安静下来，西月正准备扬起巴掌扇过去，手却停在了半空。此刻，她的脑海里闪过张老师和小东阳的身影来——当年，就是因为东阳跑进女厕所捡竹编篮球，被张老师家访、请家长，才导致那场灾祸的。西月放下手，跑到角落里哭了一场。哭着哭着，忽然想起母亲了——当年罗老五儿子嘲笑她时，母亲拎着扫帚冲到前院，对着罗家大门大骂了一顿，那时，她还觉得丢人。

在两个月的实习中，这批中师生的综合素质明显拉开了距离。罗静玉上台瑟瑟发抖；王久斌上课条理不清，语言迟钝；潘凤玉还行，却常不在校，都知道她去教育局哥哥家住了，她一直像骄傲的领导家属；李国良总围着潘凤玉转悠，只是落花依然有意，流水依然无情。

实习结束，西月作为小组优秀实习生被推出去上了汇报课，已任隆城师范教导处主任的肖桂洲老师，肯定了西月的基本素质。

六月的学校礼堂人头攒动，在实习汇报总结会上，卢校长慷慨激昂，给这群即将走上课堂的中师毕业生做了一番动员工作。他说：

“同学们，你们是蒲公英的籽，撒向大地便会生根发芽。作为新时代中师生，你们的价值不容小觑，将影响几代人。知识不足可终身学习，能力欠缺可不断磨练，你们最大的资本是年轻——可塑、有无限可能。身为教师，你们能培育栋梁，也能成就自己。努力提升教学能力，是你们终生的责任，更是为人师表的本分。短短两个月实习，你们中间已经涌现出了榜样，下面，我给大家看一样东西。”

说完，卢校长翻开两本备课本，面向台下展示，随手散开的书页翻动了起来，随后放回桌面，语气铿锵：

“这是八六三班詹财荣同学的备课本。他在石燕乡小学实习，每节课都写十几页讲稿，还对着镜子反复试讲至深夜。指导老师评价，他每堂课都认真扎实，汇报课更是结构严谨、语言精炼、重点突出、效率很高。十几岁的少年，为什么能有这样的功底？

教师职业平凡，却能发光发热，有志者终能成事！可有些实习生，两月实习没上过一节课，不被信任、荒废时光；更有人只顾谈情说爱。同学们，机会稍纵即逝，你们前程可期，当为未来高歌！”

他呷了口茶，继续说：

不想当将军的士兵不是好士兵，不想成优秀教师的中师生不是好中师生！如果我们这群园丁，多一些有志有恒的孩子，我们的教育事业何愁不兴？

台下有人小声嘀咕：“说得轻巧……”

西月低下头，懊悔自己在实习期间没有做到全力以赴。这詹财荣在师范一年级时，只是个名不见经传的小男生，一夜之间竟获得校长如此赞誉，瞬间成了隆城师范的宠儿。这凌老师不定多骄傲呢！

詹财荣坐在前排，腰板挺得笔直，目光灼灼，眼底藏着少年人难得的沉稳与笃定——那些深夜的练习、反复打磨的讲稿，终是让平凡的农家小伙，发了光。

评优大会的余温未散，六月的风裹挟着一场来自远方的、关于诗歌与死亡的震撼，悄然吹进了八六三班的教室。

这天，同学们在谈论：一个叫海子的诗人在写下《春天，十个海子复活》之后卧轨自杀了。对死亡感念最多的罗静玉，找出了海子的诗歌，在教室里读了起来：

春天，十个海子全都复活/在光明的景色中/嘲笑这一野蛮而悲伤的海子/你这么长久地沉睡到底是为了什么？春天，十个海子低低地怒吼/围着你和我跳舞、唱歌/扯乱你的黑头发/骑上你飞奔而去，尘土飞扬/你被劈开的疼痛在大地弥漫/在春天，野蛮而复仇的海子/就剩这一个，最后一个/这是黑夜的儿子，沉浸于冬天，倾心死亡/不能自拔，热爱着空虚而寒冷的乡村/那里的谷物高高堆起，遮住了窗子/它们一半用于一家六口人的嘴，吃和胃/一半用于农业，他们自己繁殖/大风从东吹到西，从北刮到南，无视黑夜和黎明/你所说的曙光究竟是什么意思。

读后她叹了口气说：

“多么压抑！为什么而死？或许人生有太多疑惑无法解答，或许人生有太多无法承受的东西。”

“还有无处倾诉的心事。”潘凤玉跟着忧伤起来。

西月深沉地说：“不知道为何而活，吃饭穿衣，为养活自己和家人，为责任。最主要的是，海子对生命的价值不是停留在劈柴、喂马、种植粮食，而是背对人间，面朝大海，春暖花开。可是，在现实中，环境能给予他这一切吗？是现实击碎了他的梦。所以才这样离去。”

陶慧心说：“海子的死，不是懦弱，是理想与现实的决裂——他活在诗歌里，活在精神的净土里，现实的荒芜容不下他的浪漫。”

罗静玉又轻声读起海子的《以梦为马》。

李国良愣愣盯着罗静玉，看她伤感地启唇，眼圈竟红了。

他问道：“这死，就这么容易？问题是这么有才华的人，为什么年纪轻轻选择了死亡？”

潘凤玉说：“听说是死于精神疾病，才25岁，应该是单纯、浪漫的。”

罗静玉想了想，说：“或许是家庭的影响，从小到大的成长环境都会让人精神压抑的。”

所有人都向罗静玉投去仰慕的目光，她居然脸红起来。望着她泛红的眼眶，西月心底一阵酸涩——她告诉过西月，在家里，她上头有姐姐，下头有弟弟，在家里，却没人在乎她的存在。母亲骂她笨，父亲是领导，心思不在家，她是在父母打闹声中长大的。有一次，父母吵架，母亲掀翻饭桌，她吓得在桌下瑟瑟发抖，一个声音呼喊着她，引导她走向龙市河中心，那次，她被人救起时，发现自己死过一次。

海子的死像一粒石子，在少年心中激起一层涟漪——对生命的迷茫、对现实的困惑、对未来的焦虑，交织成一股压抑的暗流，在校园里悄然涌动。少年们的迷茫如涟漪散去，却悄悄沉淀在心底，成为成长的印记。

不久，《隆城风云》剧目片段搬上隆城师范舞台，那场学生群演再一次呈现，一群学生将电影镜头重新演绎了一遍——他们激动冲上舞台，只是不敢再喊“打倒卢敬义”“打倒伙食团长”了。但他们“噼里啪啦”砸桌子板凳时那种冲动与投入，分不清是在剧目里，还是在现实中。第二天，校园里竟出现了海报，内容是一首题为《囚园》的诗：

晨钟催醒，暮色封门

三年岁月，被条条框框围困

严苛的标尺丈量言行

鲜活的情绪不敢出声

我们并非叛逆

只是不愿灵魂被磨平

想要自在呼吸

想要人性本该的温存

风撞在围墙之上

梦想找不到前行的方向

一身少年意气

一半呐喊，一半彷徨

海报四面画有风帆图案。

余青青说，昨天晚上下雨期间，看见有人穿着雨衣贴上去的，还以为是关于毕业活动的倡议呢。她还说，当时以为是西月，那身影看起来有点像。

很快，海报又消失了。同学们想，那不过是压抑已久的青春荷尔蒙找到的一个出口。

校园重归沉寂，梧桐叶在六月的风里轻轻摇晃，仿佛那场成长的喧嚣从未发生过。

在最后一堂《文选与写作》课上，于建梅老师说：

“同学们，昨天，我们将《项链》这篇小说学完了，下来有人问我，这篇作品是编排在中间的，为何要放在最后来学呢？因为，老师觉得这篇文章太有探究价值，特别对即将走向社会、面对人生抉择的你们。在离别之际，老师最后很想知道一个答案——作品中玛蒂尔德落魄了，但她用尽力气来追求自己想要的人生价值，有错吗？”

随后，于老师在黑板上写下一行字：“项链”能成为衡量人生价值的标准吗？教室里很快分化成两个阵营，展开了隆城师范八六三班的最后一场辩论。

潘凤玉首先发言：“各位同学，我觉得玛蒂尔德没错。哪个姑娘不爱美？没钱的时候想条项链怎么了？别说她那个年代，就是今天，你敢说大家不看重钱？我们不必去轻视那种以金钱为目的的人生选择。”

教室里安静片刻。

陶慧心起身，说：“我不同意。我认为，一个人看重钱还是看重别的，除了社会风气，更多是他自己怎么想的，还有家里怎么教的、学校怎么引导的。不管哪个时代，都有葛朗台，也有严监生，但也有人把钱当粪土，比如陶渊明，他晚年穷得叮当响，你能说他人生没意义吗？所以，每个时代都会有玛蒂尔德，也都会有雷锋。”

于老师点头微笑。

詹财荣激昂起身：“陶慧心同学，你刚才也说了，陶渊明晚年穷困潦倒。可你知道他出身官宦家庭，早年也为生活做过官，过去不缺钱，后来只是少了些贪欲，并不能证明他不爱钱。加上他性格不谙世事，得罪权贵，如果他官运亨通，你敢说他不会贪恋权势？如果玛蒂尔德也像陶渊明那样，先经历过荣华富贵，戴过各种名贵首饰，她会不会也看淡名利？我们不得而知。还有你说的雷锋，为什么我们老宣扬他？因为这样的人太少了，不具有代表意义。”

詹财荣演说时，手势语言加上抑扬顿挫的语调，赚足了气场。

王全友起身，挺了挺他那倔强的腰板，昂起他高傲的头颅，左右扫视了一下，这动作标准得仿佛排练过一样。他说：“詹财荣同学，我针对你刚才说的‘经历过荣华富贵才会看淡财富’提个问题。请问和珅？他没经历过吗？请问庄子？他一生经历过富贵吗？陶渊明生在没落贵族家庭，也算不上大富大贵。我认为：一个人的价值观，不是光看经历，而是骨子里的东西——家庭影响、读过的书、学校的教育。”

王全友讲完之后，机械地转向左右点了点头，然后坐在旁边记录着操行分，因为即便是最后一堂课，主动举手发言的也是要加分的。

罗静玉与詹财荣争着起身，争着开口。

詹财荣占了上风：“王全友，你在缩小概念范围，我说过所有人都这样吗？我只是说有可能！”

罗静玉接过詹财荣的话题，说：“这不就得了，各种可能都有，还有什么好说的？”

邓祖侯站起来，冲大伙做了个鬼脸，故作老成地说：“说到底，玛蒂尔德的执念，不过是普通人对体面生活的向往，换作我们，谁又能免俗？”

教室里吵起来了。老师敲了敲黑板刷，说：“同学们，安静下来，真理越辩越明，但不要吵，一个一个地说！”

这时，大家才红着脸停止了吵闹，男生脖子上鼓起的筋脉也慢慢放松下来。

李国良急不可耐，再一次起身：“项链、珠宝之类的财富，不过是人创造的，是身外之物，人的外在财富、皮囊都是身外之物，转瞬即逝，唯有内心安宁才是永恒。我认为：人生的价值是时刻关注自己的心灵，一颗安宁的心，才是最具有价值的。”

同学们眨巴眨巴眼睛，似懂非懂，潘凤玉竟向李国良投以仰慕的眼神，李国良瞥了她一眼，自豪地端坐在座位上。

罗静玉又起身来：“衣着装饰，也代表个人内心的修养和品位，外修也是内修的一种体现。比如林黛玉、薛宝钗、王熙凤，她们穿戴不同，一看就知道内心世界不一样。同一个人，穿不同的衣服，也会有不一样的感觉，要不然怎么会有‘人靠衣装马靠鞍’的说法呢？”

陶慧心接过话：“对，人靠衣装，不同服饰，不同的品位，反映出不同的气质和内涵，但真正的高贵，不一定靠外在。《安娜·卡列尼娜》里写安娜一生钟爱黑色，她的美就衬在朴素的褐色衣裙下。作家黑玛亚说过：‘安娜的黑之所以经典，是因为她身上有足够与黑色抗衡的生机和丰盛的美。’她的气质赋予了黑色灵魂。她喊出了‘我要爱情，我要自由’，她在勇敢追求幸福。她丰富的情感世界和优雅，不需要珠宝和华丽礼服来衬托，那些反而会掩盖她内在的光彩。”

西月几次想开口，最后终于鼓起勇气站起来，她说：“我想先问一个问题：一个穿着破烂的农妇，她不敢奢望什么诗书礼仪、珠宝翡翠，她的价值就一定比不上贵妇人、千金小姐吗？我们谈的是人生价值。比如《简爱》，主人公没什么华丽服饰，可罗切斯特却那么珍爱她，她的价值不在珠宝财富上，而在她的善良和独立人格上。”全场安静下来，“还有，我那苍老的母亲，农村妇女，可在我生命中，在我的家庭中，她的价值是抚育儿女，照顾家庭，还有爱，她爱自己的儿女。”

西月停顿下来，没想到此刻，她居然当众说起苍老的母亲来，这是她一直避之不及的话题。

她继续说：“还有我的小学老师，为了救一个调皮学生，失去一条腿，她曾经严苛，‘凶恶’，甚至土气，但她为人间写下了一个大大的‘爱’；还有隆城一中全国优秀教师刘玉隆，大家听说过吧？长街送葬！他们的价值该用什么来衡量呢？而这些，都与服饰无关。”

没等她把话说完，教室里响起雨点般的掌声。

陶慧心盯着西月，说：“哇，西月，真是刮目相看！”

于建梅温柔颔首，轻轻合掌：“多么朴实的价值观！贴切，真诚！”她轻盈地飘上讲台，说：“同学们，这就是文学的魅力！文学的主体不是文字，是‘人’，人的思想，人的情感。莫泊桑用文字写着马蒂尔德的命运，也写着我们每个人的命运，而命运的抒写是永无止境的，因为人性是复杂的！没人能写透人性，也没人能写透命运。我们都不过是在以各自的方式，与不可知的命运进行一场较量而已。其中，有人或逆来顺受，有人或奋起拼搏，而拼搏的动力来自梦幻的招引，就像玛蒂尔德，因为幻想，所以挣扎……”

教室里，同学们屏气凝神，目光炯炯。金鹅江的风吹过校园，在炎炎夏日里拂过少年的心。

“今天的辩论，折射出同学们不同的人生追求。未来的你们，将会长成今天自己所希望的模样。我只想提醒一句：选对方向，守住本心。我的课到此结束。祝愿同学们前程似锦，永远幸福快乐！”

下课铃声响起好一会儿，教室里鸦雀无声！