共读《中式教育》｜解锁六艺密码，探寻中国人的精神根基

人之初

说到六艺之“乐”，我们习惯性将它等同于音乐歌舞。可在本次研习中，闫合作老师带来不一样的解读：乐，更是心灵的感知力，教会我们看见生活处处皆风景。

不流于表面文字，重在挖掘古智慧的当代内涵。10月11日上午，中华优秀文化传习课堂在西工区文化馆新时代文明实践中心如期开展《中式教育》第一章第三节专题研习。教育工作者及传统文化爱好者们按照共读“闫合作老师经典语录”、复习旧知、诵读原著、两两对讲分组研讨、圆桌分享、总结引领的完整流程沉浸式学习，重新读懂礼乐射御书数，体悟文字、文言、文明的层层递进，在思想碰撞中找寻中式教育的现实意义。

活动伊始，全体人员共同诵读“闫合作老师经典语录”，复习上期所学内容，随后大家轮流诵读《中式教育》第一章第三节原著，锚定中式教育核心目标，即传承中华优秀传统文化。诵读结束进入两两对讲交流环节，学员之间互相沟通听课感悟，交换学习思考。

围绕儒家传统六艺——礼、乐、射、御、书、数展开探究。结合《礼记·乐记》“礼者天地之序也，乐者天地之和也”，辨析礼乐的时代内涵：礼的本质是爱与敬，是言行分寸，现代不必照搬古礼形式，但要传承精神内核；乐不单指乐曲，更代表感知美好、调和情志的生命能力。

大家解读六艺深层内涵：射重在向内修身、反求诸己，遇事多自省，同时切忌过度苛责自我；御侧重协调人与自我、人与人、人与外物的关系，领悟五伦关系，培养团队与家庭的向心力；书探究汉字六书造字法，体悟汉字“形义合一”的独特价值，辨析文字、文言、文明的递进关系，感受中华表意文字承载的民族智慧；数并非简单算术，而是代表古代天文历法、逻辑推演等自然科学，探寻世间万物内在运行规律。研讨中大家也谈到，近代几代人存在传统文化基础教育缺位的现状，学习传统就是补足做人根基，根基牢固，技艺能力才可以更好发展，学习既要读书，也要走出去寻访良师，开阔眼界。

研讨完毕进入圆桌轮流分享，学员们结合自身修身经历、家庭教育实例畅所欲言。有人分享餐桌礼仪家教对孩子品格熏陶的真实案例；有人对比白话文与文言文的思维差异，感悟文言文带来的“面思维”。大家达成共识，传统文化贵在学以致用，要落实到修身、齐家、兴业、社会奉献四个层面，建立整体观、关系观、内求观、综合观，勿轻视个人向善的力量，个体的改变可以慢慢影响周遭。

最后，河南省儒学文化促进会河洛文化专业委员会执行主任林胜利做总结引领。他重点梳理本次研习的四个要点，指出学习中华优秀传统文化重在修心践行，不能脱离现实；既要汲取古圣先贤智慧，也要与时俱进对接当代社会；人生不止追求物质之“富”，更要追求精神之“贵”，要做有根、有魂、有光的学习者，扛起文脉传承的责任。

活动尾声，全体人员齐唱爱国曲目，厚植家国情怀。

参与学员纷纷表示，整套研习环节层层递进，收获满满，后续会把中式教育智慧融入日常言行。

中华优秀文化传习课堂将持续沿用这套成熟研习模式，常态化开展传统文化公益课堂，每周日上午为大家搭建交流成长平台，推动中华优秀传统文化走进寻常百姓生活。

💡小编寄语：

礼以立身，乐以养心。本次研习让我对“乐”有了新体会：它不局限于乐曲歌舞，诵读老师的智慧语录，聆听老师对经典的精妙解读及现场学员的一个个精彩分享，偶然发现某个应用的强大功能，还有旧物巧做，一物一器之间，收获独一份的美感与喜悦……生活中点点滴滴的小喜悦举不胜举，只要能带给人正向美好的感受，其实都属于“乐”的范畴。

学贵践行，让我们用心感受，勇于创新，把传统智慧融入日常，让生活处处皆有乐，把寻常生活过成有美感的样子。

欢迎更多热爱传统文化的朋友参与进来，同频共振，共悟经典，共享快乐！