共读《亲爱的汉修先生》

蓦

2026年9月17日，我们四（6）班的孩子们参加了学校第三十期的整本书共读活动。这一次，我们读的是《亲爱的汉修先生》。这是一本怎样的书呢？这是一本少年小说，非常适合四年级孩子阅读。

这本书内容不多，只有八个章节，一百二十多页。

作者是美国的贝芙莉·克莱瑞。她于2003年获得美国国会颁发的美国国家荣誉艺术奖章。她的书为她赢得了许多著名的奖项，其中《亲爱的汉修先生》获得了纽伯瑞儿童文学奖金奖及美国文学最杰出贡献奖；“永远的雷梦拉”系列中的三部作品分别获得纽伯瑞儿童文学奖银奖和美国国家图书奖，还曾被改编为电视剧和电影深受孩子们的喜爱。

9月17日当天，我们拿到了书，大家都怀着好奇的心观看了书的封面和封底以及目录。我们共同制定了读书规则和相关要求。大家打算在二十天内读完这本书，再进行读书交流活动。

关于这本书有两个比较有重量级的点评，如下：

极佳的故事非常深刻……很有立体感，技巧出色，确实是一部佳作。

——《纽约时报书评》

克莱瑞又创造了一部佳作，她的幽默风格更加出神入化了。

——《学校图书馆杂志》

书本里的内容比较浅显，文字通俗易懂，没有华丽的词藻，更没有跌宕起伏的动人情节，都是普普通通的生活小事，简简单单的文字描写。

书中的主人公鲍雷伊是一个父母离异的小学生，老师给他们布置了一个作业——给自己喜欢的一位作家写信。鲍雷伊为了完成作业，很不情愿地给作家汉修写了一封信。鲍雷伊后来又写了一封信给汉修先生，请教提高写作技巧的方法。汉修先生在给鲍雷伊回信的同时，也向他提了好几个问题。从此，一发不可收，鲍雷伊喜欢上了写信，不但向作家请教写作的方法，还向作家吐露自己的烦恼。

鲍雷伊有许多烦恼，比如，他的爸爸妈妈离婚了，他和妈妈生活在一起，可他非常想念爸爸，希望爸爸能来看望他，鲍雷伊在一个新的学校上学，没有什么朋友，最令他苦恼的是总有人偷他的午餐。于是，鲍雷伊把这些烦恼都写信告诉了汉修先生，汉修先生也回信鼓励鲍雷伊。慢慢地，鲍雷伊不但写作和阅读能力提高很快，而且一些烦恼也没有了。虽然，爸爸和妈妈最后都没有和好，但鲍雷伊感觉自己长大了，能够独立面对很多事情了。

这部作品的呈现方式很特别。全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信，将所有的人、事、物贯穿其间。这种创作手法在少年小说中并不常见，所以，我们在读完书之后也安排了一些问题，让孩子们在课堂上交流、发言、谈读书心得。

问题如下：

♡鲍雷伊本来不想回答汉修先生的问题，为什么后来又回答了？而且越说越多，并且照着汉修先生的建议写日记？

♡你的爸爸妈妈都在身边吗？若有，你能体会鲍雷伊的心情吗？若没有，你有过鲍雷伊的感觉吗？

♡鲍雷伊的爸爸妈妈离婚了，你对这件事情有什么看法？

♡如果你的朋友中有人因为爸爸妈妈离婚而难过，你会怎么安慰他？

♡鲍雷伊把小狗“土匪”给了爸爸，为什么？如果你是鲍雷伊，你愿意把“土匪”给爸爸吗？

♡学校里一直有人偷吃鲍雷伊的午餐，鲍雷伊是什么心情？为什么他花了很多时间做出来的防盗警报器，最后他又决定不用了？

♡在这本书中有很多人物，你最喜欢谁？说说你的理由。

♡书中最让你感动的是哪个情节？请说一说。

♡汉修先生教给鲍雷伊哪些阅读和写作的方法，你觉得这些方法对你提高作文水平有帮助吗？

同学们的回答很让我吃惊，虽然语言很稚嫩，甚至有的地方表达不是很准确，语言的巧妙运用也不够灵活，但是情感很真挚。小小的年纪，他们也能懂得大人之间的情感，也能体谅父母的辛苦，更有着从小事中关心理解父母的那种行为……

你有写日记的习惯吗？你喜欢写日记吗？如果不喜欢，为什么？

短暂的共读活动只有二十来天，但是同学们也将自己的所感所悟用文字，用思维导图，用手抄报的形式呈现了出来。

这次共读活动，同学们的表现整体来说还是不错的。后面的交流活动，我设计得不是很全面，想到哪里就做一点。我想，正是这种不完美，才能迫使我们往后去用更大的空间来完善自己。正如书中的作家，他给小读者展现的是一个真实的世界，这个世界充满爱，也充满痛；既有意外的收获，又有必然的遗憾。故事的结局也不够完美，正是这个不完美的结局提升了作品的“格”，也给读者留下了叹息和遐想的空间。同学们也可以想一想这个故事的其他结局或者后续发展，给同学们一个真实的世界，让他们自己去体会，自己去咀嚼，自己去成长。成长，这是生命中不可替代的一环。

最后祝愿我们的孩子们，读更多的书，走更远的路，发现更美的风景。