【同题】 秋忆人生转折季

桃之夭夭

国庆假期第二天，我和先生回前大树老家过节。路过村东学校，秋雨过后，梧桐叶子落了一地，学校已在两年前并入他校，门口校名依然醒目；物是人非，脑海中尘封的记忆一下变得清晰。当年十九岁的我毕业分配这里，开启了我的人生转折季。

忘不了1989年9月，我攥着中师毕业证，离开家乡，被分配到这所小学。离家远，交通不便，我住在学校库房改造的宿舍里。

在偏远小学的日子，日子虽艰苦，却磨炼得我沉下心来。李清照《声声慢》中“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”，特别契合我的心境。我没有消沉，环境不能改变，那就埋头苦干。在教学方面，我认真钻研教材，找准训练点。学校订阅的教学杂志，我潜心研究，做笔记摘抄。

那是1992年春天，我参加同课异构，执教公开课《詹天佑》。上课前一晚，我把道具放在桌上，心里想：我一个无名小教师，能行吗？我讲詹天佑因地制宜开凿居庸关和八达岭隧道，转身在黑板上画出京张铁路走向，取出一个小火车道具，“看看‘人’字形线路多妙。”指尖捏着小火车在轨道演示移动。

教学难点迎刃而解，课堂上为京张铁路命名环节尤为精彩。小恩站得笔直：“老师，该叫‘尊严路’！因为那时候外国人说咱们修不了，詹天佑修好了，就是给中国人挣了面子！”他攥着拳头，小脸涨得通红。课上小恩喊出“尊严路”的那一刻，我忽然心里一热——这些孩子才十一二岁，他们敢给铁路命名，我为什么不敢给自己一个机会？小涵怯生生举手：“叫‘振兴路’更好，那时中国落后，铁路是发奋图强的样子。”小隽点头：“也是‘信心路’，提前两年完工，中国工程师了不起！”爱国的种子，已在这些滚烫的回答里里悄悄发芽。我也信心大增，课堂上我应对自如，我不怕了。

同组老师用泥土捏制火车道具，而我的教学思路清晰灵动，代表学校参加区级优质课评比，取得了二等奖。我以奋斗立身，以耕耘逐梦，多次代表学校讲公开课，那年教师节，我获评全区十名“最佳教师”之一，那张证书是一分耕耘一分收获的最好注解。

中师文凭是我的痛，参加自学考试出师不利，“洗心革面”是在1991年的秋天。我按章节整理出考试要点，贴在宿舍的墙上，我和一起住宿的小竹我俩，晚饭后边散步边背题。《古代文学》厚厚的四本书的边角被翻得卷了毛边，标注的笔记在阳光下泛着浅黄。

拿到专科毕业证那天，校门口的梧桐树落了满地金黄。在同事的带动下，又参加了中文本科的学习，顺利毕业。我觉得，那些挑灯夜读的时光，那些咬着牙坚持的日子，都化作了初为人师沉甸甸的收获。

在乡村小学工作十八年后，因为教学工作成绩突出，很幸运，被一位校长直接调到了区里的实验小学。这所学校办学条件优越，随着教学生涯推进，我迎来人生新的转折季。

记得2016年2月，我在河北师大参加了为期四十天的国培置换研修培训。全区仅有三名语文老师参加培训。我发现，国培真的发挥了教师培训的示范引领、雪中送炭的作用，主办方邀请贾志敏、管建刚、余映潮等大家开展讲座，还安排影子学校实践学习，让我们不仅从理论上得以提升，还让我们能在实践中得以检验。身处异乡，面对面聆听名家讲座、观摩优秀课例，学习基于证据的课堂观察方法，钻研阶梯教案的设计思路，解锁了不一样的人生风景。

印象最深的是接触到板块教学，培训中还给出了“选取课文训练点”的教学范例。七十来岁的余映潮老师，作为板块教学的开发者，他的课堂由词到句、由段到篇，环环相扣，层层推进。学生在一节课的收获清晰可见，该理解的词语、需要积累的佳句、写作的方法技巧，都在课堂中如水到渠成般自然习得。

在师大附属小学，每名学员要执教一节课。我选的是五年级教材《杨氏之子》，这是一篇文言文，文言文教学常陷于“字字落实、句句翻译”的枯燥泥沼，如何短文长教，让省会的孩子认可，把我难住了。我没有拘泥于单纯的文本分析解读，而是学以致用，设计了初读—研读—品读—熟读成诵四个板块，在理解文本的基础上，我抓住文章的中心句“杨氏之子九岁，甚聪慧”，让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧。引导学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默:由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是，杨氏之子采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，使孔君平无言以对。在此基础上，进一步拓展：“若来者是黄君平、柳君平，孩子该如何作答？”这样的开放性思维训练，让学生在仿写与创编中，真正掌握了文言文的构词规律与应对技巧。学生妙语连珠，高密度的语言训练与文字实践，让学生领会了文章的妙处，激发对祖国语言文字的热爱。语文课就要实实在在地教，让学生扎扎实实地学。

为期四十天的国培学习，点亮了我那颗热爱教育、率真纯粹的心，我也获评“优秀学员”。回校后我给老师们做的二级培训《做一名留痕的语文老师》，获得校领导和同事们的一致好评。在反思中成长，在转折中从容应对，赢得属于一名教师的专业尊严。

2021年疫情突如其来，我们开启停课不停学的线上教学。按照教育局工作部署，为促进联谊校互动交流，我校联合四所联谊校，借助腾讯会议平台开展教研。我们以学生发展为本，一起研究新课标如何在语文课堂中落实，采用任务驱动模式，以研促教。这种任务驱动的思路，与我五年前接触的板块教学异曲同工。

主管校长安排我担任本次会议的主持人。作为教研组长，我和本组教师分工协作。主备人完成单元学历案备课，制作课件，设计创新作业，打磨出第二天的课时学历案，分享到工作群。其余教师在教研之前充分解读教材，提出各自的见解，大家合力打磨出一份切实可行的学历案。

记得10月27日那天，第一次主持腾讯会议，我坐在电脑前，紧紧握着鼠标，时刻注意弹窗。屏幕上各校老师依次上线，我屏息凝神，生怕流程疏漏，反复确认发言顺序与课件页面，在心底默念主持词。短暂紧张过后，我快速调整呼吸，沉稳开启研讨交流。我校六年级语文组携手兄弟校开展“集思广益共教研 ‘语’你同行促提升”线上教研活动，获得局领导的肯定。身为老教师，我在特殊时期，与同仁交流探讨、深耕课堂，在磨砺之中践行育人初心。

下午回家又路过小学校，入秋后和孩子扫梧桐叶的情景历历在目。与其抱怨环境，不如看作大自然的“礼物”。刘禹锡《秋词》有言：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。叶子落了，来年根深叶茂。如今我退休一年有余，坦然面对人生一个个转折季。哪怕不能收获成功，也自有成长。坐在车里，我回望校门口那棵梧桐树渐渐远去，心中的那棵梧桐，依旧郁郁葱葱。