以文会友 笔墨传薪

兰兰

作者：黄健安

9月22日下午，长沙市老干部大学“文化志愿课堂·赋能精进写作”专题分享会如期举办。作为本次四位分享学员之一，我有幸登台，与各位文学爱好者、志愿伙伴相聚一堂，共赴笔墨研学之约，感触颇深。

银龄聚首，翰墨同心

本次活动由《老年人》悦读之家、枫载文思志愿服务分队联合主办，最大亮点就是能者为师、同伴互助，授课老师全部由学员骨干担当，自主备课、登台分享，践行文化志愿精神。整场活动由何苏南队长统筹策划，从方案筹备、课件打磨到现场组织，倾注许多心血。枫叶志愿服务总队队长袁霞老师介绍活动筹备情况；贺佳妮校长、李玉兰副校长莅临现场观摩；枫载文思分队指导老师、《枫叶》报主编张汉芳老师现场点评答疑，给予我们极大鼓舞。

各展所长，笔墨传香

同台分享的还有杨学成、谷安武、汪崇津三位学长。杨学成结合文集《抱布居杂记》，讲解散文创作，倡导立足生活、抒写真情；谷安武深入浅出，分享古典诗词的格律、炼字与意象之美；汪崇津拆解文章架构、标题打磨与报刊投稿技巧，直击大家写作难题。

漫谈纪实，以文传情

我主讲人物纪实与通讯写作。不少文友写人物稿件时，常会遇到叙事平淡、人物单薄、缺少细节的问题。结合自身习作经验，我围绕素材筛选、细节捕捉、人物刻画、主旨升华分享实操体会。写作不必堆砌华丽辞藻，用心挖掘人物身上闪光的小事，灌注真情，人物方能鲜活，文章才有力量。授课力求通俗易懂，让大家听得懂、用得上。

浅叙往事，共沐文光

分享结束后的交流环节气氛热烈。同学们踊跃发言，畅谈写作困惑与学习感悟，陈洪滨、谢爱华、万丽林等文友积极交流，大家互相切磋、取长补短。李玉兰副校长作总结讲话，勉励我们勤学善思、以文传暖、笔耕不辍。校领导充分肯定学员自主授课、同伴互助的创新模式，称赞这是校园互助育人的有益探索。

以文赋能，同心搭台

高手在身边，课堂有温度。这场文化志愿课堂没有空洞说教，只有文友之间的真诚交流。我们看似是授课人，实则也是学习者，在分享中复盘，在交流中共同进步。

有幸在长沙市老干部大学求学，加入枫载文思志愿服务分队，与一众志同道合的文友笔墨相伴，我心中倍感珍惜。银龄岁月，书香为伴。往后，愿继续笔耕不辍，和各位同学一道，以文字记录生活，书写时代，让书香溢满校园。

银龄相聚，共赴书香

尊敬的老师、亲爱的同学们，大家下午好！

今天很荣幸，能够在这里，和大家分享人物通讯的写作心得。我心里既有敬畏，也有欣喜。敬畏的是在座各位都是笔耕多年，功底深厚的高手；欣喜的是，我们因为文字结缘，因为记录而相聚。

同学们怀揣热爱文字的初心，相聚在老干部大学。这里的每一间教室，都盛放着我们对生活的热望；每一张课桌，都铺展着我们未曾完结的文学梦。岁月赠予我们霜鬓与阅历，生活赋予我们平凡与素材。那些擦肩而过的街坊邻里，默默耕耘的父辈师长，身上都藏着值得被看见的光芒。我们提笔，不为成名成家，只为记录身边发光的身影，留存一段值得回味的时光，让后来者翻开纸页的时候，依然能够触摸到这个时代的温度。

今天，我就围绕“真实为底，故事为骨”这个主题，跟大家交流我写人物通讯的几点感悟。今天主要以我的一篇习作《福湘女中与我的大舅》为例。这篇文章，2023年5月在新媒体《城市记忆》首发，后被《今日头条》转载；2024年3月，也在长沙市作家协会老年文学社沙龙分享。我希望带着读者，回到二十世纪三十年代，拂开尘封的往事，看一看这所百年老校，走近这位德才兼备、令人肃然起敬的巾帼先驱。说实话，我的笔力尚浅，今天所有的感悟，都是我反复修改、字斟句酌，一点点实践得来的。如果讲得有不妥当的地方，恳请各位多多指教。

我的大姨范琯，一辈子坚守讲台，终身未婚，我们晚辈都亲切地叫她“大舅”。她是福湘女中的第四任校长，执鞭三十余载，桃李不言，下自成蹊。1945到1952这八年，是她人生当中分量最重的一段岁月。她是新中国成立之前，福湘最后一任守护者；也是新中国成立之后，福湘第一位领航人。新旧交替，时代风云激荡，她凭着一介书生的风骨，承接两个时代，守护住了一所女校的文脉。史料评价她是“唯一的一位地道的福湘人”，学生们称她为慈母、良师、益友。这几个词，分量很重，她担得起。

追述先贤，传承文脉

今天，我就借着大舅的故事，和大家探讨两个问题：第一，什么是人物通讯？第二，怎样写好人物通讯？这既是写作的技巧，也是我们对一位师者灵魂的深情回望。

一、什么是人物通讯？

人物通讯，属于新闻纪实文体。以真实人物为核心，依托真实发生的事迹，展现人物品格，传递精神力量。这也是它和其他文体最根本的区别。

首先，它和散文随笔不一样。散文可以尽情抒情，可以合理想象；但人物通讯，一定要守住真实。人物是真实的，事件是真实的，就连细节，也必须是真实的，绝不可以虚构。

其次，它也不等于简单的简历。简历只是罗列履历，某某在年做什么、任什么职务。而人物通讯，要讲故事，塑造人格，要写出人物在关键节点，为什么会做出这样的选择，挖掘选择背后的思想与情怀。

那么人物通讯的核心要义是什么呢？我总结为十六个字：真实为底、故事为骨、细节为魂、升华为境。

真实为底，这是底线中的底线。所有事例都要有依据，不夸大，不虚构。

故事为骨，依靠情节来推进，不要堆砌华丽形容词。

细节为魂。一个眼神，一碗热汤，一个弯腰捡拾纸屑的小动作，往往胜过千言万语。

升华为境。写一个具体的人，最终要写出一种精神，让读者有所感悟，受到触动。

二、怎样写好人物通讯？

结合《福湘女中与我的大舅》七个板块，我分六个方面，跟大家逐一交流。

第一，铺时代背景——写人先写境。

我过去写人物通讯，一上来就写某某出生于哪年哪月，干巴巴的，人物一下子就立不起来，没有来处。我的体会是：环境孕育人物，时代成就品格。

所以我写大舅，没有直接写她本人。我先用篇幅梳理福湘女中的百年校史：1914年建校，五次迁校，五次更改校名，走出过杨开慧、卢光琇这样杰出的校友。先讲学校的历史，讲校风，再引出范琯校长。这样读者先明白，这是一所怎样的学校，处在什么样的时代，再看她的所作所为，才能读懂她坚守教育的根源。

体会：用好时代背景，文章才有格局、有温度、有厚度。

第二，立人生主线——写选择，不写流水账。

梳理人物生平，最忌讳写成大事年表。我的办法，就是抓住一条精神主线，所有材料都围绕这条主线来组织。

我梳理大舅的一生：少年勤学，金陵女大毕业，赴美深造，国家危难毅然回国，扎根福湘；新中国成立之后，年过半百自学俄语，超龄仍然留校任教……素材非常多，但我始终抓住一条核心：家国情怀与教育初心。

我着重写的，不是她担任过什么职务，而是她为什么这么选：为什么放弃美国优渥的生活回国？为什么五十多岁还要从头学习俄语？明明有机会移居海外，为什么一辈子留在这里？

体会：写生平，不只是记录做过什么，更要写清为什么做出这样的选择，以此确立人物的精神内核。

回望先贤，赓续风骨

第三，溯青年源头——让人物有根。

一个人的品格，不是一朝一夕形成的。青年时代的理想追求，就是人物精神的源头。不少人物通讯，只写中老年的功绩，忽略青年经历，人物就会显得单薄。

我查阅史料，还原青年范琯和杨开慧、李淑一同学的往事：她组建救国十人团，抵制洋货，开办识字班，上街演讲。二十出头年轻人一腔热血的行动，和她后来一生坚守教育，是一脉相承的。

体会：补上青年往事，人物就不再扁平。有理想，有热血，形象才站得住，让人信服。

第四，抓关键考验——困境最见风骨。

这是整篇通讯非常关键的部分。困境考验人心，磨难彰显品格。

我选取了三件往事：抗战时期学校迁往沅陵，大舅身患关节炎，依旧奔波山野寻找校址；物资极度匮乏，受托保管学生首饰，自己忍饥挨饿，分毫不动，战后完整归还；抗战胜利归来，校园满目疮痍，她带头重建校园，恢复教学。

这三件事，没有一句直接的赞美，但是读来依旧令人动容。力量，就来自困境之中实实在在的坚守。绝境之中显露的风骨，远比华丽辞藻更有力量。

体会：想要写活人物，就要抓住关键考验下的真实事例。以事证人，胜过千言万语。

第五，填日常细节——小事最见温度。

宏大叙事搭建起文章的骨架，而生活化的细节，填充血肉。我收集了大舅许许多多日常小事：为贫困学生争取免费学钢琴的机会；深夜等候看病晚归的学生，端上一碗热腾腾的荷包蛋汤；巧妙化解学生丢失手表的尴尬，保护孩子的自尊心；走进教室看见纸屑，默默弯腰捡起来丢进垃圾桶。

这些都算不上惊天动地的功绩，但是一件件铺展开，一位老师的温柔与智慧，自然而然就流露出来。

体会：细节是人物通讯的血肉。不需要华丽辞藻，不必刻意煽情，真诚，就是写作最大的底气。

第六，多视角升华——让立意有余味。

文章最后的两个部分，我分别从亲人视角、晚年人生两个角度完成收束。

在《无限怀念》里，我写生活当中鲜活的大舅：她剥好糖纸喂我吃糖，掐着我的脸蛋叫我“细妹子”，还把旗袍改小给我穿。褪去模范人物的光环，她就是一位慈祥可亲的长辈。

在《诲人不倦》中，写她晚年义务教授英语。对于曾经批斗过她的人，她依旧照常授课，分文不取。她心中没有怨恨，只有“有教无类”。

结尾我引用陶行知先生的名句：捧着一颗心来，不带半根草去。概括她终身未婚，一生献给学校、献给教育的人生，把个人故事，升华为一代师者的精神境界。

体会：亲人视角，让人物可亲；晚年故事，让人物可敬；金句收束，文章才余味悠长。

三、写作心得

回顾这篇稿件打磨的全过程，我总结出五点实操体会：

第一，守住底线。真实，是人物通讯的生命线。所有事例有据可查，不虚构，不夸大。

第二，合理布局。按照时代背景、成长经历、关键考验、日常点滴、精神升华这样的逻辑，层层递进。

第三，详略得当。敢于取舍素材，只选用贴合人物特质的事例，拒绝材料堆砌。

第四，大小结合。宏大历史背景，搭配微观生活细节，做到刚柔并济。

第五，克制表达。语言朴实，依靠故事打动读者，不要堆砌形容词强行抒情。

四、写作寄语

回想书写大舅的过程，也是我重新读懂她的过程。动笔之前，她在我心里，只是一位亲切又模糊的长辈。当尘封往事一一展开：战火里奔走，困苦中坚守，蒙受冤屈依然选择宽恕，我才真正读懂了她。她不是完美无瑕的圣人，但她是一个真实的人，有选择，有担当，有温度。人物通讯要做的，就是把这样真实的人，呈现在大家面前。

写人物通讯，说到底就两件事：敬畏真实，字字有据，事事有凭；尊重人物，写出血肉，不拔高，不神化，让精神在质朴文字里自然流淌。大舅没有惊天伟业，没有显赫头衔，但三十多年教学生涯，让一届又一届学生因她而变得更好。这样平凡的普通人，同样值得我们落笔书写。

亲爱的同学们，请拿起手中的笔，用心倾听，忠实记录，把平凡闪光的故事写下来。就像我记录范琯大舅一样，留住我们长沙本土温暖的记忆。笔墨留存岁月，文字传递温情。愿我们挖掘身边微光，讲好老百姓自己的故事，让笔下每一个人物，都因文字书写而熠熠生辉。

以上就是我的一点粗浅体会，谢谢大家耐心聆听，欢迎各位批评指正！

2026.8