<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 笃行不怠结硕果，共研共进正当时。9月28日，灵武市崇兴第一小学小学围绕 《基于“学用评一致性”新型优质小班化课堂教学策略研究》，分学科进行深度课堂实践与评析。回眸耕耘之路，我们见证坚守与突破；展望提升之径，我们以开放的研讨汇聚智慧。此次课堂实践和嵌入性评课与分环节实操性指导，旨在让“学用评一致性”的理念在实践践行与理论相结合中落地生根，结出更丰硕的教学之果。</span></p> 课例展示 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 本次课例由灵武市崇兴第一小学海静老师执教《百分数的认识》。海老师通过AI视频创设点球比赛情境，淘气、奇思的罚球对比，一下子抓住同学们的注意力。通过四名球员罚球数据制造认知冲突，引导学生小组讨论，发现把分数统一转化为分母是100的分数更便于比较，自然引出百分数，让学生理解百分数产生的意义。本节课海老师落实学用评一体化，将评价分两次嵌入课堂，以评促学，助力学生发展数感与数据意识。两次评价紧跟学习任务，及时反馈，以评促学，让学生在探究数据的过程中理解百分数的意义。</span></p> 嵌入性评课实操指导 <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教研员李老师围绕本节课核心素养落地展开交流。在数感培养上，课堂引导学生多角度理解百分数，借助方格图、线段图等直观图形，帮助学生体会部分与整体的关系，把整体看成100份，直观感受百分数的含义。在数据意识培养方面，本课要引导学生学会收集、整理数据，懂得分析、比较数据。从点球比赛多组数据入手，学会从数据中获取信息，感受数据的价值，体会数据存在随机性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 苏文玲教授高屋建瓴又接地气地进行指导，从目标设定、任务设计、嵌入评价、小班化落地等方面为我们拨开迷雾，为农村小学推进学用评一致性课堂改革指明实践路径。苏教授用学用评一体化的核心内涵：学用评是教学评的升级版，在传统“学、用”基础上，补齐评价与自我修正环节，让评价贯穿课堂全过程。备课环节，要研读教材、紧扣课标，先确定低阶、高阶两类学习目标，再设计对应的达成评价，思考目标如何落地、课堂如何实施。目标与评价要一一对应。设计课堂任务时，要思考“学生要做什么，做到什么程度”，依托学情设计学习活动；达成评价要检验学习目标是否达成，用评价诊断学情，找准重难点。课堂以学生为主体，让学生深度参与学习，在做中学，借助评价反馈，实现自我修正、查漏补缺。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “学用评一致性”不仅是一种教学技术，更是一种教育哲学。它尊重学生的主体地位，关注学习的发生过程，致力于让每一位学生在课堂上获得真实的成长。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一次教研，一次成长。后续我们将继续深耕学用评一体化课堂，立足核心素养，让学生学会用数学眼光看数据，用数学思维思考问题，让数学课堂真正助力学生成长。</span></p> <p class="ql-block">图文:杨丽娟</p><p class="ql-block">初审:海静</p><p class="ql-block">终审:马俊国</p><p class="ql-block">签发:褚万千</p><p class="ql-block"><br></p>