研析真题明方向 深耕素养启新程

Bio生生不息

——2026年海南省初中生物学中考质量分析培训会纪实

　　椰风送爽，秋意正浓。为精准把握立德树人的价值导向，紧扣核心素养引领的中考改革脉搏，9月24日上午，上海外国语大学三亚附属中学志远大礼堂内座无虚席、气氛热烈，2026年海南省初中生物学中考质量分析培训会在这里隆重召开。全省各市县的生物学教研员及一线教师五百余人齐聚一堂，共同探寻中考命题规律，谋划生物学教学新篇。本次会议由海南省教育研究培训院生物教研员王强老师主持。

一、凝心启幕：

高屋建瓴指方向，奋楫扬帆启新航

上午8时30分，培训会在热烈的掌声中拉开帷幕。海南省教育研究培训院符明副院长，三亚市教育研究培训院党总支书记、院长罗禹，上海外国语大学三亚附属中学党总支书记、校长方正明以及三亚市教育研究培训院生物教研员陈坤老师等领导和嘉宾出席开幕式。 开幕式上，各位领导立足海南义务教育发展大局，从学科教研建设、中考评价改革、本土课程资源开发、教师专业成长及"做中学"跨学科实践落地等多个维度作了精彩的讲话。他们充分肯定了全省生物教师在育人一线的辛勤耕耘，并深情寄语全体参会教师：要充分发挥中考评价的"指挥棒"作用，以考促教、以考促研；珍惜此次难得的集中学习机会，认真研读真题、深剖学情；更要立足海南乡土资源，更新教学理念，强化探究实践教学，彻底打通"教-学-评"闭环，为海南自贸港基础教育高质量发展贡献生物学科的智慧与力量。

二、研析真题：

立足乡土探逻辑，深耕课堂育素养

在试题分析环节，专家们抽丝剥茧，将枯燥的试题化作生动的教学案例。文昌中学许俊道老师第36、37两道海南本土特色综合大题，带领老师们沉浸式剖析命题逻辑。试题以"椰子林下养殖"和"海南粽子"为鲜活情境，巧妙融合了植物生理、生态农业、人体生理调节与合理膳食等跨单元知识。许老师结合示意图与曲线图，一针见血地指出了学生在识图判断、概念辨析、答题逻辑及审题等方面的典型失分点，并提出宝贵的教学建议：善用本土情境素材，强化易混概念对比，规范学科表达，搭建输出平台，并积极开展特色生物实践活动。 随后，五指山中学廖涌权老师对第38、39题进行了深度解读。第38题以"泡菜制作"这一跨学科实践为载体，全面考查了微生物发酵、对照实验设计及食品安全等知识点；第39题则取材于海口湿地公园与海南本土保护物种，聚焦生物多样性与外来物种入侵，在考查生态考点的同时，厚植学生的生态文明意识。廖老师总结了学生概念机械记忆、图表信息提取弱、实验探究思维不足等共性问题，大力倡导课堂回归概念本质，落实"做中学"实践探究，推动生物学教育从"识记知识"向"素养培育"华丽转身。

三、把握全局：

宏观研判明短板，区域示范树标杆

　　跳出单题看全局，海口市教育研究培训院生物学教研员张永炳老师对2026年生物学中考进行了宏观分析。他围绕试卷结构、命题立意、素养考查分布及全省答题情况，总结了试卷"坚持情境化命题、深挖本土资源、强化图表与实验探究、突出核心素养导向"的鲜明特点。结合全省共性错题，张老师从课程实施、课堂教学、作业命题、实验实践及备考策略等多个维度，给出了教学改进建议。

三亚市教育研究培训院生物教研员陈坤老师结合三亚各校生动实践，分享了素养落地的"三亚路径"：树立七八年级两年备考理念，七年级重兴趣习惯，八年级重能力素养；推进"课程改革、课堂变革、课题研究"三课联动。陈老师还现场展示了三亚多所学校"探问生物""探美生物""奇趣生物"等校本课程成果，以及模型制作、校园植物调查、发酵食品制作等丰富的跨学科实践案例，为全省生物学教学改革提供了可借鉴的区域样本。 最后，海南省生物教研员王强老师作主旨报告并作会议总结。他高度肯定了几位专家分享的报告，随后作题为“教学过程重实践、学科育人重素养”的主旨报告。他强调，在日常教学和复习备考中，要认真研读义务教育生物学课程标准，重视教材资源，强化实践育人，优化作业设计，推动“教—学—评”一致性，将中考评价导向转化为日常课堂行动，并鼓励全省生物教师深耕课堂、做实教研。

结束语

　　 一场高质量的培训，是一次思想的洗礼，更是一场行动的号角。本次质量分析培训会以真题为载体，从单题剖析到整卷解读，从全省宏观研判到区域实践示范，既有深度的学情诊断，又有实操的转型方案。参会教师们纷纷表示，此次培训如一场"及时雨"，针对性强、启发深远。大家将把所学所悟带回学校，优化教学设计，盘活海南本土资源，重视实践探究，真正把生物学核心素养落实到每一节常态课堂中，共同助力海南省义务教育生物学教育迈向高质量发展的新台阶。

撰稿人：王少宁 施惠芳

审稿人：王强