【教师风采】讲述我的育人故事（三）

兴平市高新第二幼儿园

教育家精神

是扎根幼教的坚守

是润物无声的温柔

是因材施教的赤诚

让我们一起细细品读

那些温暖的治愈瞬间

最美班长 蒙思莹，高新二幼小二班的班主任；她以爱为底色，深耕幼教一线。她始终坚守教育信念：“用耐心拥抱懵懂孩童，用温暖守护童真，让爱意浸润小班一日生活的点点滴滴。”在她心中，小班孩子初入集体，懵懂又脆弱，教育不止是照料孩子的吃喝起居，更要俯下身子，读懂孩子们的胆怯与不安，接纳他们的小情绪，守护每一份纯真的小欢喜。

温柔守护 静待花开

每一个孩子都是独一无二的，有的孩子活泼开朗，能快速适应集体生活，而有的孩子内心细腻敏感，需要老师多一份耐心，多一份拥抱，多一份陪伴。泽泽，就是这样一个需要温柔呵护的孩子。清晨入园，面对新的集体环境，热闹的班级氛围，他总会缺乏安全感，告别爸爸妈妈的那一刻，他渴望得到老师的安抚。每天早上，蒙老师一个温暖的拥抱，是泽泽开启幼儿园一天生活的专属仪式。

除了晨间入园敏感，午睡也是泽泽最没有安全感的时刻。脱离家人的陪伴，安静的午休环境会让敏感的他更加难以入睡。每天午休入睡时，泽泽都会小声呢喃，只有在老师的陪伴下，他才能放下防备，安心入眠。为了让孩子慢慢适应集体午睡，蒙老师每天都会守在泽泽的小床边，轻轻拍拍他，温柔安抚他，耐心陪着他安静躺好。不催促、不急躁，只用温柔的陪伴告诉他：幼儿园的午休也有温暖的守护，蒙老师会像家人一样陪着他。久而久之，泽泽慢慢放松了紧绷的情绪，从一开始的辗转难眠，到能够安心闭眼，平稳入睡，小小的变化，都是孩子勇敢成长的痕迹。

面对敏感脆弱的幼儿，蒙老师从不催促成长，而是温柔接纳。敏感的孩子只是需要更多的时间适应，更多的爱意包容。晨间的拥抱，午间的陪伴，日常的耐心安抚，看似微小的举动，却能一点点抚平孩子内心的不安，帮孩子建立信任感与安全感。教育是一场温柔的坚持，花开有期，成长有时。静待每一朵小花开得从容、热烈、向阳而生。

最美教师 徐娟，现任高新第二幼儿园中三班教师。她是一位温柔、细心、有责任心的幼教工作者；待人亲和，善于观察孩子的内心世界，总能和孩子们打成一片。她始终秉持着“用爱心浇灌童心，用耐心陪伴成长，让每个孩子都在温暖中闪闪发光”的教育信条，把满满的关爱传递给班里的每一位幼儿，俯身倾听孩子的心声，用心走进孩子们纯真的小世界。

陪伴幼儿走出分离焦虑

小班新学期，班里迎来了一位插班的小男孩。初入陌生的班级、陌生的环境、陌生的老师与同伴，强烈的入园焦虑包裹着小小的他。和其他新生相比，他的依恋情绪格外浓厚，而一块小小的毛巾，是他唯一的精神寄托，也是他适应新环境的“安全感港湾”。

从入园第一天起，这块被孩子称作“阿贝贝”的小毛巾，就从未离开过他的身边。清晨入园，他紧紧攥着毛巾不肯松手，一旦发现毛巾不见、或是忘记带，就会立刻崩溃大哭，久久无法平复情绪。集体活动时，别的小朋友认真举手、参与游戏互动，他总是抱着小毛巾，安静地缩在座位上，怯生生地观察周围的一切；户外活动时，小朋友们奔跑嬉戏、探索玩乐，他也牢牢抱着毛巾，不肯放下；午睡、吃饭的时候，这块毛巾也时刻陪伴着他，只有极少数时候，他才会小心翼翼地把毛巾放在小凳子上或者收纳袋里。

除了依恋安抚毛巾，孩子还有一个固定的小习惯，那就是午睡从不脱鞋。每天午休时，他都会穿着鞋子躺在床上，仿佛鞋子也是他抵御陌生、获得安全感的方式。徐老师多次轻声引导劝说，希望能帮他慢慢放开戒备。有一次，徐老师蹲下来温柔地和他商量，只要他试着脱掉鞋子午睡，就给他一枚小奖励。听到奖励，孩子眼神犹豫了许久，慢慢抬起小脚，尝试脱下一半鞋子，可犹豫片刻后，他还是边哼唧边紧张地把鞋子重新穿好，眼神里满是不安。

徐老师没有催促，也没有批评他。她深知，对于充满焦虑的小班幼儿来说，每一次微小的改变都需要巨大的勇气，强行干预只会加重他的抵触心理。于是徐老师选择尊重他的小习惯，接纳他所有的不安。日常里，徐老师会主动多关注他，主动和他聊天、拉小手，游戏时轻轻邀请他加入，吃饭时耐心等他，给予他足够的包容与温柔。同时，引导班里的小朋友主动和他玩耍，有时候也会邀请他帮老师做一些事情，让温暖的集体氛围慢慢融化他内心的不安。

日复一日的陪伴与温柔以待，渐渐驱散了孩子内心的胆怯。他慢慢熟悉了徐老师的声音、熟悉了同伴的笑脸，熟悉了幼儿园的一日生活。心底的安全感一点点建立，他的变化也悄然发生着。曾经整日哭闹找妈妈的身影越来越少，情绪逐渐稳定；他不再时时刻刻攥着阿贝贝，偶尔玩玩具、吃饭或者做操时，在徐老师的提醒下可以主动把毛巾放好，大胆参与集体游戏；平日里，他总喜欢跟在徐老师的身后，像一条软软糯糯的小尾巴，格外乖巧可爱。看着他慢慢放松、慢慢融入集体，愿意敞开自己的心扉，徐老师满是欣慰。

时光匆匆，一学期结束，班里大部分孩子顺利升入中班，而这个小男孩因为年龄不足，继续留在小班。新学期，徐老师回到对应的小班进行午休帮扶，不经意间的一幕，让她无比惊喜。午休时间，她看见那个曾经从不脱鞋午睡的小男孩，安安静静地躺在床上，鞋子整整齐齐地摆放在床边，没有哭闹不安，乖乖入睡，状态从容又安稳。

对比初入园时胆怯，哭闹不止的模样，如今的他，已褪去了拘谨与焦虑。相较于刚入园的新生，他懂事自信许多，眼神里充满了笃定和从容，也适应了幼儿园的生活。

最美保育老师 苏航，现任高新第二幼儿园中二班教师，性格开朗温暖，对待幼儿耐心细致、认真负责。她秉持“教育非宏大叙事，而是做好平凡小事”的教育理念，善于细心捕捉中班幼儿的内心需求，多用鼓励式教育帮助孩子建立自信，踏踏实实做好班级一日生活中的各项细碎工作，以平凡的坚守守护幼儿成长。

一束微光 凝聚力量

在班级工作中，她懂得接纳幼儿的情绪，尊重中班孩子的想法，引导幼儿学习同伴交往，处理小矛盾冲突，呵护孩子的内心。教学活动上，她善于发现幼儿身上的闪光点，不直接包办代替，擅长启发引导，保护孩子的探索欲望。面对胆怯内向的幼儿，及时给予肯定与展示机会，鼓励孩子大胆表达，让幼儿在鼓励中收获勇气与自信。

保育工作细致贴心，重视中班幼儿良好生活习惯养成。日常提醒幼儿主动饮水，巧用贴纸激励幼儿；熟记每一位幼儿的饮食禁忌、身体特殊情况，做到个性化照料，细心守护幼儿身体健康。

她把幼儿的点滴情况记在心里，化身孩子们的“专属管家”。用心搭建家园沟通桥梁，及时反馈幼儿在园点滴，做到家园同心共育。

苏老师热爱幼教事业，坚持学习提升自我。她愿做孩子成长路上的一束微光，心怀热爱，以爱心、耐心与责任心陪伴中班幼儿向阳前行。

爱的故事

未完待续……

编辑：薛苗苗

初审：刘 丹

终审：张玲歌