9月20日，参加长春现代都市圈薄弱学校校长跟岗研修初中班集中研修学习。全天专题讲座与校长经验分享相结合，理论引领与实践案例相互交融，既更新了教学改革理念，也汲取了办学治校的实践智慧，收获良多。 上午：深耕大概念教学，赋能素养课堂转型 上午，长春教育学院张彤教授围绕素养导向下大概念教学与单元整体设计开展专题授课。讲座系统阐释了大概念教学的核心内涵与实施模型，重点讲解了单元整体教学视域下的课标解读、教材重构、学情研判三大核心工作。<br> 教授指出，新课标背景下的课堂改革，不再是碎片化知识点的讲授，而是以核心素养为育人总目标，以单元为整体载体，统筹教学目标、教学内容、教学活动与评价方式，真正实现从“知识教学”向“育人教学”的转变。 授课中重点解读了立德树人根本任务中“德”的深刻内涵，让我深刻认识到：育人先育德，学科教学的终极价值是育人，所有课堂设计、单元整合、学情分析，最终都要落脚到学生品格塑造、能力提升、素养生长上。作为校长，必须引领教师跳出单课时教学思维，树立单元整体、素养本位、育人本位的教学新理念，持续推动课堂提质增效。 下午：聆听育人故事，践行温度师德 下午，研修项目组组织开展育人故事与师德践行主题分享会，各组校长结合办学实践、一线育人经历进行精彩分享，真实生动、感人至深，充分展现了新时代教育工作者的责任与担当。 江慧校长以《不负过去，不惧未来》为题分享育人历程，立足学校发展与教育初心，回望办学坚守，展望教育未来，传递了教育人踏实深耕、向阳而行的教育信念。 孔婀娜校长以《四维发力，办有温度有品质的学校》为主题，从多个育人维度阐述品质办学、温情育人的实践路径，让我认识到优质教育不仅要有成绩的高度，更要有育人的温度。<br> 还有多位校长围绕聚力善和底色，深耕乡村育人展开分享，立足薄弱学校、乡村学校办学实际，讲述立足学情、坚守初心、潜心育人、聚力提质的真实实践，为我们薄弱学校办学提质、师德践行、育人创新提供了宝贵借鉴。 一天的学习让我深受触动、备受启发。一是教学改革上，明晰了大概念单元整体教学的实施逻辑，为今后指导学校教研组开展课标落地、课堂转型、单元备课提供了清晰方向；二是育人理念上，更加深刻理解了立德树人的本质要义，教育的根本是育人为本；三是办学实践上，各位校长的育人故事真诚务实，让我看到坚守、温度、责任、创新在办学中的重要价值。<br> <br> 今后，我将把本次所学所思融入学校日常管理与教学教研工作中，立足本校学情，聚焦素养课堂改革，深耕师德育人实践，努力办好有温度、有品质、有内涵的教育。