<p class="ql-block">文字：诗语明月</p><p class="ql-block">视频图片：诚谢网络</p><p class="ql-block">美篇号：3386961</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">一、基本信息</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">二、学情分析</b></p><p class="ql-block">根据课前抽样阅读与写话样本，梳理三点核心学情：</p><p class="ql-block">1. 阅读关注点偏内容：学生已具备圈画关键词句的能力，但阅读重心多落在故事情节，对句式结构、表达形式的关注不足。</p><p class="ql-block">2. 认知存在误区：多数学生认为“语句重复就是啰嗦多余”，对反复手法的表达价值缺乏感知。</p><p class="ql-block">3. 表达缺少方法：写话句式平铺直叙，不会借助相同句式铺陈画面、递进情感，语言缺少节奏与层次。</p><p class="ql-block">4. 知识衔接基础：学生对“排比”有初步感性接触，但不清楚其与句式反复的关联。</p><p class="ql-block">本课以“文字的回旋”为儿童化称谓，教学中适度点出“反复”表达手法，贴合三年级认知水平。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">三、教学目标</b></p> <p class="ql-block">四、教学重难点</p><p class="ql-block">重点：读懂三类语言反复的表达功能——铺陈画面、推动情节、暗含态度；体会回环的语言节奏。</p><p class="ql-block"> 难点：思辨区分有效反复与多余啰嗦；仿写做到句式统一、内容有层次、表达有梯度。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">五、群文选文（三阶思维梯度）</b></p><p class="ql-block">梯度说明</p><p class="ql-block">同一表达手法，思维层级逐层爬升，从“看得见文字”到“读得懂用意”。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">选文原文</b></p><p class="ql-block">1. 《祖先的摇篮》（节选）</p><p class="ql-block">那时候，孩子们也在这里，逗小松鼠，采野蔷薇吗？</p><p class="ql-block">也在这里，捉红蜻蜓，逮绿蝈蝈吗？</p><p class="ql-block">2. 《拔萝卜》（节选）</p><p class="ql-block">“来哟来哟，一起来拔萝卜！”老公公大声喊。</p><p class="ql-block">“来哟来哟，一起来拔萝卜！”老婆婆大声喊。</p><p class="ql-block">“来哟来哟，一起来拔萝卜！”小姑娘大声喊。</p><p class="ql-block">3. 《小河与石块》（节选）</p><p class="ql-block">石块拦住小河：“你就停下来吧，别再往前奔啦。”</p><p class="ql-block">石块又劝小河：“你就停下来吧，别再往前奔啦。”</p><p class="ql-block">石块再一次阻拦：“你就停下来吧，别再往前奔啦。”</p><p class="ql-block">小河第一次轻轻绕过；第二次默默绕过；第三次头也不回奔向前方。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">六、教学弹性预案（赛课控时）</b></p><p class="ql-block">1. 第四境情感升华压缩至5分钟，以配乐齐读为主，不做过度发散。</p><p class="ql-block">2. 品读交流每处抽取2-3名学生发言，减少同质化表达。</p><p class="ql-block">3. 仿写展示固定2名学生（基础、提升各1人），点评紧扣评价量表。</p><p class="ql-block">4. 预留2分钟机动缓冲；若课堂生成充分，“排比”拓展点可顺势展开1分钟；若时间偏紧，直接留作课后悬念。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">七、课堂评价量表</b></p><p class="ql-block">回旋句式小评价卡</p><p class="ql-block">评价维度 评价标准 星级 </p><p class="ql-block">✅ 有框架 运用统一、重复的句式结构 ☆☆☆ </p><p class="ql-block">✅ 有变化 相同框架下，内容、场景、状态逐层变化 ☆☆☆ </p><p class="ql-block">✅ 有效果 语句通顺，读起来有回环的节奏与层次感 ☆☆☆ </p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">八、教学过程</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">第一境：以文观心——观照入境（5分钟）</b></p><p class="ql-block">（配乐播放《祖先的摇篮》范读片段）</p><p class="ql-block">师：同学们，优美的文字里藏着一种表达密码——有些句子会回旋往复、重复出现。很多同学有疑问：同样的话反复写，是不是就是啰嗦？今天我们一起走进诗歌、童话、寓言，探秘文字里的回旋之歌，发现语言反复的秘密。</p><p class="ql-block">本节课我们完成三步学习，齐读主线——</p><p class="ql-block">生齐：找反复 → 品反复 → 用反复。</p><p class="ql-block">（板书课题）</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">第二境：以美润语——浸润悟美（13分钟）</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(21, 100, 250);">【一阶建模：显性完全重复】</span></p><p class="ql-block">师：首先走进课内儿童诗《祖先的摇篮》。请默读节选，圈一圈：哪些句子句式几乎一模一样？再数一数，这个句子出现了几次？</p><p class="ql-block">（学生默读圈画，约3分钟）</p><p class="ql-block">生1：两句都有“也在这里”，句式完全一样，出现了两次。</p><p class="ql-block">师：眼光真敏锐！像这样重复出现的相同句式，就是文字的回旋，这种表达手法叫反复。一起看板书——</p><p class="ql-block">板书：找反复｜圈画相同句式 | 出现次数：2次</p><p class="ql-block">师：句式相同，写的内容一样吗？</p><p class="ql-block">生2：不一样。第一句写逗松鼠、采蔷薇，第二句写捉蜻蜓、逮蝈蝈。</p><p class="ql-block">师：（小结）句式框架不变，描写的画面不断更新。诗人用反复的句式，把一幅幅童年画面铺展开来，让诗歌读起来朗朗上口、充满画面感。</p><p class="ql-block">板书：品反复｜【铺陈画面】句式相同，内容不同</p><p class="ql-block">（男女合作配乐朗读，感受回环节奏）</p><p class="ql-block">• 全班齐读第一句</p><p class="ql-block">• 女生齐读第二句</p><p class="ql-block">• 体会两句之间节奏的呼应感</p><p class="ql-block">师：这样的反复，不是啰嗦，是让文字有节奏、有画面的语言智慧。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">第三境：以真澄言——思辨求真（10分钟）</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(21, 100, 250);">【二阶迁移+三阶拔高+深度思辨】</b></p><p class="ql-block">师：诗歌里的反复用来铺陈画面，童话和寓言里的反复，又有怎样的妙用？请小组合作阅读后两篇文本，完成两个任务：</p><p class="ql-block">1. 圈画重复的核心语句，标出重复次数。</p><p class="ql-block">2. 讨论：反复的句子让文本发生了什么变化？</p><p class="ql-block">（限时4分钟）</p><p class="ql-block">小组汇报一：《拔萝卜》——二阶：推动情节</p><p class="ql-block">生：“来哟来哟，一起来拔萝卜！”这句话反复出现，一共出现了三次，分别是老公公、老婆婆、小姑娘喊的。</p><p class="ql-block">师：一遍遍相同的呼喊，故事有什么变化？</p><p class="ql-block">生：帮忙的人越来越多，拔萝卜的情节一步步向前推进。</p><p class="ql-block">师：（点拨）童话里的反复，推着故事层层递进，让叙事更有节奏。我们请三位同学分别扮演老公公、老婆婆、小姑娘，喊出这句话。注意——语气要一次比一次更急切，因为来帮忙的人越来越多，大家的心也更迫切了。</p><p class="ql-block">（生角色朗读，“老公公”声音低沉但有力，“老婆婆”声音亮一些，“小姑娘”声音清脆急切）</p><p class="ql-block">师：听出来了吗？相同的句子，在不同人物嘴里，语气越来越急，反复的句子推着情节往前走！</p><p class="ql-block">板书：品反复｜【推动情节】重复呼喊，故事递进 ｜ 出现次数：3次</p><p class="ql-block">小组汇报二：《小河与石块》——三阶：暗含态度</p><p class="ql-block">生：石块三次都劝小河“别再往前奔啦”，出现了三次。但小河的反应不一样：第一次轻轻绕过，第二次默默绕过，第三次头也不回向前奔。</p><p class="ql-block">师：劝说的话一模一样，小河的态度却越来越——</p><p class="ql-block">生：越来越坚定。</p><p class="ql-block">师：（升华）完全相同的劝阻，反而反衬出小河愈发坚定的信念。看似重复的文字里，藏着人物的态度与故事的道理。</p><p class="ql-block">板书：品反复｜【暗含态度】重复反衬，心境变化 ｜ 出现次数：3次</p><p class="ql-block">（分角色朗读：一组读石块的三次劝阻，语气从平和→催促→强硬；另一组读小河的三次回应，语气从温和→沉默→坚决。）</p><p class="ql-block">师：你们读出了变化——这就是语言反复的力量。</p><p class="ql-block">思辨实验：删一删，辨反复与啰嗦</p><p class="ql-block">师：反复一定好吗？我们来做对比实验。</p><p class="ql-block">语段A（保留反复） “来哟来哟，一起来拔萝卜！”老公公大声喊。“来哟来哟，一起来拔萝卜！”老婆婆大声喊。“来哟来哟，一起来拔萝卜！”小姑娘大声喊。 </p><p class="ql-block">语段B（删除反复） 老公公、老婆婆、小姑娘一起来喊，大家合力拔萝卜。 </p><p class="ql-block">师：对比读一读，删掉反复，少了什么？</p><p class="ql-block">生1：少了一呼百应的热闹感，读起来没有力量。</p><p class="ql-block">生2：看不出人物依次赶来的过程，故事没有了层次。</p><p class="ql-block">师：（总结）有目的、有变化的反复，不是啰嗦——它可以铺画面、推情节、显态度；只有内容完全重复、没有任何变化的堆砌，才是真正的多余啰嗦。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">第四境：以情共生——多维共鸣（5分钟）</b></p><p class="ql-block">师：同样是语言反复——</p><p class="ql-block">♦️在诗歌里，它铺展想象；</p><p class="ql-block">♦️ 在童话里，它推动故事；</p><p class="ql-block">♦️在寓言里，它藏着信念。</p><p class="ql-block">简单的句式重复，藏着作者的表达智慧。</p><p class="ql-block">（配乐齐读三篇文本的回旋佳句）</p><p class="ql-block">师：读书不止读故事，更要读懂文字背后的表达密码。文字的回旋，让文章有了节奏、有了灵魂。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">第五境：以行融通——知行落地（7分钟）</b></p><p class="ql-block">师：读懂了反复的秘密，我们学以致用。先齐读评价标准——</p><p class="ql-block">（出示：回旋句式小评价卡，全班齐读）</p><p class="ql-block">分层仿写要求</p><p class="ql-block">🔺 基础： 用相同句式，写不同的事物或场景 。范例：春天来了，小草也在这里探脑袋；春天来了，小花也在这里张开笑脸。”</p><p class="ql-block">◾️提升 ：相同框架，写出内容的层层变化 。范例：小雨落下来，落在树叶上；小雨落下来，落在屋檐上；小雨落下来，落进小河里。”</p><p class="ql-block">🔹高阶 ：用反复句式，传递一定的心情或态度 。范例：再见了，亲爱的教室；再见了，亲爱的黑板；再见了，亲爱的同学们。（表达不舍） </p><p class="ql-block">（学生当堂练笔，5分钟）</p><p class="ql-block">展示点评</p><p class="ql-block">生1（基础）：秋天来了，枫叶在这里拍手，菊花在这里点头。</p><p class="ql-block">师：句式统一，画面不同，准确掌握铺陈画面的方法。✅</p><p class="ql-block">生2（提升）：风吹过树林，吹过田野，吹过小河，一路向前奔去。</p><p class="ql-block">师：场景层层推进，句式回旋有节奏，写出了风的行进感。✅</p><p class="ql-block">生3（高阶）：等一下，等一下，再等一下——妈妈怎么还没来接我？</p><p class="ql-block">师：用反复写出等待的焦急心情，情感藏在重复中，太妙了！✅</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">结束语</b></p><p class="ql-block">师：同学们，今天我们一同聆听了文字声声，感受句式的一韵回环。</p><p class="ql-block">我们寻回环，读出语句往复的模样；</p><p class="ql-block">我们品回环，读懂它铺画境、推情节、藏心意的妙处；</p><p class="ql-block">我们用回环，写下富有节奏的文字。</p><p class="ql-block">愿大家善读文字，于字句之间，听见语言独有的回响。</p><p class="ql-block">这样呢</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">板书设计</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">十一、学生学习任务单</b></p><p class="ql-block">《文字里的回旋之歌》群文阅读任务单</p><p class="ql-block">班级________ 姓名________</p><p class="ql-block">选文阅读</p><p class="ql-block">1.《祖先的摇篮》（节选）</p><p class="ql-block">2.《拔萝卜》（节选）</p><p class="ql-block">3.《小河与石块》（节选）</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">任务一：找反复</b></p><p class="ql-block">圈出文中重复的句子，并数一数出现了几次：</p><p class="ql-block">1. 《祖先的摇篮》重复的句式：________________ 出现了____次</p><p class="ql-block">2. 《拔萝卜》重复的句子：____________________ 出现了____次（分别是____、____、____喊的）</p><p class="ql-block">3. 《小河与石块》重复的句子：________________ 出现了____次（小河回应了____次）</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">任务二：品反复，填一填</b></p><p class="ql-block">1. 《祖先的摇篮》：句式一样，写的________不一样，用来铺出很多画面。</p><p class="ql-block">2. 《拔萝卜》：同样的呼喊一遍遍出现，赶来帮忙的人越来越____，故事向前推进。</p><p class="ql-block">3. 《小河与石块》：石块一遍遍劝阻，小河的态度越来越________。</p><p class="ql-block">我的发现：有用的重复，不是啰嗦！句式可以一样，但是____________要有变化。</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">任务三：用反复·小小仿写</b></p><p class="ql-block">提示：用上相同的开头，后面写不一样的内容。</p><p class="ql-block">我打算重复____次</p><p class="ql-block">———————————————</p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">自我评价（涂星星）</b></p><p class="ql-block">能找出反复句式并说出次数 ☆☆☆</p><p class="ql-block">能体会反复的表达作用 ☆☆☆</p><p class="ql-block">能仿写回旋句子 ☆☆☆</p>