奋楫扬帆

大漠独行

九年级励志讲座

　　本来计划期中考试后，举行的九年级励志讲座，根据学生实际，提前到开学的第三周。讲座分为“自我认知” “信念的力量”“规划目标” “我是战士”“励志故事” “坚持成就卓越” “聚焦榜样” “科学分解目标” 八大板块。

近50分钟的讲座，给孩子一个目标、一个方向、一份激励，这是讲座的初衷。从孩子听讲的状态看，没有一个懈怠的观众，计划中讲座要达到的目的，有效生成。

　　讲座开始阶段，我谈到了“感动”，李鹤荣校长亲临现场给同学们加油打气。我称那是来自奶奶的感动，她放下退休后的休息，又回到行知校园，托举行知的孩子，托举行知的高度，我们一起把满含敬意的掌声献给了李校！

接着我和学生们搞了一个互动，从三个层次的学生中，随机抽取一人，回答我的问题——棒、很棒、最棒，让选到的学生自己选取一个答案，三个同学不约而同都选择了“棒”。这里有谦虚的成分，也有不自信的成分，这是行知学生的共性问题，这正是我想要的理想答案。

从不自信切入，我让学生们集体起立，大声喊出:“我最棒！”连续喊三声。第一次训练，效果不是很好。行知的孩子们，在公众场合，很少有大声说话的人。第二次喊，效果好了很多，特别是最后一句，我也情不自禁加入到呼喊者的行列。

在自我认知环节之前，我给学生留了两个思考题:

1. 我们为什么相聚？

2. 相聚的意义是什么？

在孩子们大声喊出“我最棒！”之后，我给出了答案。我们相聚是因为“优秀”，我说:“在行知你们是优秀的孩子，这是你们来相聚的底气！我们相聚的意义，是让你们变得更优秀！”

自我认知，只是讲座的预热阶段，在学生情绪被点燃后，我用一个故事，向前推进讲座深入。

一个人不慎失足落入冰冷的河水，他不会游泳，只能在水中拼命挣扎。眼看体力渐渐透支，身处绝望之际，他想起不远处岸边有一棵柳树，有一根树枝伸向水里，如果能挣扎到那棵树边，抓住那根树枝，他就得救了。

他拼尽全身力气挣扎向那根树枝，伸手紧紧抓住。可枯枝十分脆弱，瞬间便断裂开来。就在他以为要彻底陷入绝境时，这一番挣扎争取到了宝贵时间，路过的路人及时发现，将他救上了岸。脱险之后，他深深彻悟：人身处绝境，哪怕心中的信念只是一根脆弱的枯枝，也要心怀希望。正是这份不肯放弃的信念，为自己争取了生机。

显然这个故事孩子第一次听到，故事的启示是“信念的力量”，我没有再讲故事的大道理，只是问学生他们是不是有信念？是不是可以从那一刻起有信念？让信念支撑他们走过生活低谷，走到阳光地带，获得“新生”。

是的，关于信念，信念的力量，孩子之前有过积累，不过那些文字相对抽象，我用身边事说理，增加了震撼力量。信念是绝境之中不灭的微光，“千磨万击还坚劲”，信念使人历经磨难仍坚守本心。苏武牧羊北海十九载，怀抱故国信念，宁受苦寒也不折节，守住民族气节；“长风破浪会有时”，信念给予人前行的勇气。李白屡遭贬谪，却不曾消沉，心怀理想，于逆境中抒怀壮志。“穷且益坚，不坠青云之志”，信念支撑人直面困厄。纵使前路坎坷，只要心中信念不灭，便拥有冲破困境的力量，静待曙光降临。

我想故事学生更容易接受，故事中蕴含的道理，学生们无法体会得更为深刻。但是，对于成长中的学生，这样的启蒙是必要的，很必要！

　　初三学子确立目标至关重要。“志不立，天下无可成之事”，志向目标是前行的灯塔。没有明确方向，便容易在备考中迷茫懈怠。“路漫漫其修远兮”，备考之路布满坎坷，清晰的目标能够给予他们奋进的动力。以目标为指引，方能抵御浮躁，脚踏实地。“有志者事竟成”，树立切合自身的奋斗目标，方能聚力笃行，在初三的拼搏中不负韶华，奔赴理想的彼岸。

讲座前，我帮助学生制定了一个计划模板，详尽可操作。但是考虑学生间的差异，让学生根据模板制定适合自己的计划，并且严格按照计划行事，避免学生的盲目性，少走弯路，成功达标。

谈到计划，想到了去清华培训时，一位班主任的讲座，他说他每次接高一新生，第一件事就是引导学生“报志愿”，先确立目标，然后到实地考察，看看自己和目标有多大的差距，再合理分配小目标，并努力达成阶段目标，最后达成总体目标。

孩子听到这样的案例，震惊的同时，满满的好奇。他们无法想象，几乎是同龄人的他们，对自己的未来一无所知，或许他们从来没有想过自己未来要做什么，他们的日常不过是低头走路，很少抬头眺望远方。这应该是当下学生的普遍现象，并非是行知的孩子们所独有。

知己知彼百战不殆，这个道理学生都懂。我告诫学生，一定要客观地分析自己成绩的优劣，优势学科保持，重点是补齐短板。

木桶短板效应告诉我们，一只水桶盛水多少，取决于最短的那块木板。这揭示出：整体水平受薄弱环节制约。个人成长亦是如此，纵使长处十分突出，若存在明显短板，也会限制自身发展。学习上，优势科目再优秀，薄弱学科也会拉低综合实力。我们不能只一味发扬长处，更要正视不足，补齐短板，方能提升整体实力，实现全面进步。

学校有三个助推活动，英语的口语、作文、模拟试卷。我要求与会的每位学生，都要身先士卒，踏实前行，不忘使命，勇于担当，发挥榜样作用。根据招生政策，我们肩负重任的是四十名左右的学生，定向指标后，再次竞争重点高中指标，难度无法想象。但是，我们不能放弃，要客观理性地定位，更要百分之一百二十的努力和付出，方能创造奇迹。

我又一次举了嘉宝的案例，他当年进高三小班很抗拒，我们一次谈话，改变了他的想法，经过三个月的冲刺，他考取了国防科大，明年就要毕业了。他的奇迹是如何创造的？那就是理性战胜了感情，小我让位于大我。在成长的路上，谁多几分自律，谁就赢得了成功的先机。

结合嘉宝的案例，又谈到了“寒假”的弯道超车。寒假是学生之间拉开距离的黄金期，谁更自律，谁就赢得了主动。它所以能在讲座中占有一席之地，是唤醒学生早早安排寒假生活，严格自律，高效利用，为决胜中考赢得主动。

　　“我是战士”，主要是针对行知学生的实际情况设定的。目的是让他们敢于亮剑，勇于胜利。让中考学子成为“战士”，意在赋予学生拼搏的精神力量。中考如同一场战斗，战士意味着直面挑战、不畏艰难。学子当怀揣斗志，以坚韧对抗备考的疲惫，以毅力攻克难题。正视压力，迎难而上，以奋斗姿态奔赴考场，在磨砺中收获成长，实现自我的成长蜕变。

“在坚持成就卓越”板块，我又一次聚焦了英雄陪读母亲陶艳波，她获得2014感动中国年度人物，16年陪读，是母爱创造了不可能有的奇迹。他的儿子一岁失聪，是她陪儿子走完了16年的求学之路。她的事例给我们的启示是，只要努力，一切皆有可能！

“励志故事”聚焦大山里的孩子——何江，何江生于湖南宁乡农家，家境普通。他刻苦求学，考入中国科学技术大学，斩获郭沫若奖学金。后赴哈佛攻读生物博士，成为首位在哈佛毕业典礼演讲的中国学子。他坚守科研理想，赴麻省理工做博士后，以奋斗实现从乡村到世界顶尖学府的蜕变。

我以何江的三部著作——《走出自己的天空》《过往皆为力量》与《不内耗的教育》切入，问学生何江是做什么工作的，学生都说是作家，他们又掉进我的“陷阱”。接着我讲了何江的成长经历，很励志的故事。

谈到奋进和成长，不能不说到视野和格局，这一次我聚焦了庞众望和苏翊鸣。

庞众望生命之初就遭遇三大不幸——父亲精神分裂、母亲坐轮椅、他自己患先天性心脏病。但是，庞众望没有困于眼前的苟且，看到的是诗和远方，这就是他的大视野，他的大视野在清华毕业后，有了更为励志的突显。

庞众望生于河北贫困农家，父亲患病，母亲下肢残疾。他自幼扛起家庭重担，捡废品补贴家用，仍刻苦求学。2017年他高分考入清华大学，后留校直博，潜心科研，入选感动中国年度人物。他身处逆境却乐观自强，以奋斗书写寒门学子的担当。

谈到格局，聚焦单板滑雪运动员——苏翊鸣。苏翊鸣，中国单板滑雪运动员。年少时曾出演《智取威虎山》，后放弃演艺道路投身滑雪。北京冬奥会，17岁的他夺得一金一银，刷新我国单板滑雪冬奥历史。他不惧伤病与挫折，怀揣热爱刻苦训练，以拼搏诠释少年担当，激励青少年奋勇追梦。苏翊鸣的成功，是他有大格局，把自己的价值放到国际大舞台，在那个舞台上，他演绎了青春的价值和厚度。

视野与格局深刻影响学生成长。我告诉学生，开阔的视野能拓宽认知边界，使人跳出狭隘的自我，看见更广阔的世界；宏大的格局让人不囿于一时得失，从容面对挫折。拥有大格局的学生，不会困于眼前的成败，懂得着眼长远。学习中不只追逐分数，更注重自我提升。唯有拓宽视野、提升格局，方能拥有更从容的心态，成就更好的自己。

记得家长会上自己曾经说过，优秀的家长就是给孩子“视野”和 “格局”，这样孩子才有成长的底气和后劲。

我想结合我的初中同学——桑同学，他生活在加拿大，说说视野和格局，时间关系留作悬念。

最后希望孩子们踏实前行，一路花开！

讲座结束后，每个孩子都在用力鼓掌，很真诚！很热烈！

谢谢孩子们！你们救赎了我！！！

祝福行知每一位学子

敢于亮剑 决胜中考

2026.09.15