以郑永钤老师《【正宫•六幺篇】岁暮感怀》浅谈其创作方法及主题把握||彭云

玫若

【正宫·六幺遍】（俗称六幺篇，又名柳梢月、柳梢青、梅梢月）曲谱

一、小令正格曲谱（教材本）

句式：三、三，四、四，四、四，七，二，七

符号说明：△=平韵；▲=可韵；×=可平可仄；厶=宜仄（可作上声）；去=去声

谱式：

①平平仄（可韵），②平平厶（韵）。

③×平×仄，④×仄平平（韵）。⑤平平厶平（可韵），⑥平平厶平（韵）。⑦×平×仄平平去（韵）。⑧平平（韵）。⑨×平×仄仄平平（韵）。

分句拆解（共九句）

1. 平平仄（三），平平厶（三）｜起笔两个三字句

2. ×平×仄，×仄平平（四、四）｜第一组四字对句

3. 平平厶平，平平厶平（四、四）｜第二组四字对句

4. ×平×仄平平去（七）｜转句，七字，句尾宜去声

5. 平平（二）｜二字短顿，节奏枢纽，必韵

6. ×平×仄仄平平（七）｜结句，收束全篇，平韵收尾

用韵规则

1. 平韵一韵到底，不换韵；

2. 首二句可押可不押，从第三句起多数句子押平韵；

3. 第七句（七字）句尾要求去声，是此牌标志性格律要点；

4. 二字短句（平平）必须押韵，起到顿挫蓄势的作用。

二、元人原作：乔吉【正宫·六幺遍】（例曲）

（原文略，乔吉此作为元人唯一小令范本，后世创作皆以此为范式）

三、与【正宫·六幺篇（六幺令）】辨析（教学重点）

曲牌 【正宫·六幺遍】（柳梢月） 【正宫·六幺篇】（六幺令）

别名 柳梢月、柳梢青、梅梢月 六幺令

句式 3、3，4、4，4、4，7，2，7（9句）

5、5，7，5、5、5，7，5、5（8句）

标志性 有二字短顿，第七句尾宜去声 无二字短句，三组五字铺叙

声情 沉郁清慨，可写述志、风骨，可刚可柔 清婉淡远，偏闲愁、怀旧

很多曲友口语把六幺遍叫成“六幺篇”，教材讲义务必区分，避免格律混淆。

四、创作要点

1. 起笔（三、三）：

郑永钤：

情起直抒，以人生感怀开篇，

如“千叠梦，十年径”；

也可景起：

“寒烟淡，暮云横”，写景入题。

-忌空泛套话，要有实感。

2. 两组四字对句（4+4、4+4）：

可工对，可意对，不必死守对仗；

虚实搭配：一组实景，一组喻象，拓展意境，为后文蓄势。

3. 七字转句（×平×仄平平去）：

句尾必须去声，这是本牌硬性特征；

由景、喻转入自我情志，完成全篇转折。

4. 二字短顿（平平）：

-不可随意填虚字凑数，承担节奏顿挫、情绪蓄力；可写情态、声响，如“铮铮”“悠悠”。

5. 结尾七字：

以意象收束，可昂扬，可旷达，可淡愁；不做直白说教。

6. 衬字：衬字宜少，只加虚词，不可破坏正格字数，保留曲味。

五、主题把握

适合：述志自勉、岁暮感怀、登临怀古、咏物寄怀、闲居寄情；

声情

沉郁清慨，可以写昂扬风骨，不必一味凄婉，愁而不颓，慨而不激。

不宜：

过度戏谑、嚎啕悲恸、激烈愤世。

六、仿谱习作示范（仿郑永钤笔法）

【正宫·六幺遍】曲怀

尘路远，岁华改。霜侵鬓角，梦绕弦怀。山河入墨，风月凝怀。平生不负初心在。铮铮，一阕清曲慰形骸。

格律核验：

尘路远，岁华改。（三、三）

霜侵鬓角，梦绕弦怀。（四、四）

山河入墨，风月凝怀。（四、四）

平生不负初心在。（七，尾去声）

铮铮。（二字，韵）

一阕清曲慰形骸。（七，平韵结）

以郑永钤老师实例《【正宫·六幺遍】岁暮感怀》浅谈其创作技巧及主题把握

说明：〔正宫·六幺遍〕

（又名柳梢月、梅梢月），郑永钤有原作《〔正宫·六幺遍〕岁暮感怀》，是当代此牌标杆作品；现在结合他的散曲教学理念、同宫调创作，解析技法进行分析

曲牌定格（小令）：

仄平平，仄平去△。×平×仄，×仄平平△。平平仄平▲，平平仄平△。×平×仄平平去△。平平△。×平×仄仄平平△。

句式：三、三，四、四，四、四，七，二，七。

声情：正宫，沉郁清慨，可闲怀，可感时，可抒壮志，亦可以写淡泊；不属一味柔婉，能兼含昂扬之气。

用韵：平韵到底，一韵到底，不换韵；可押江阳、齐微、鱼模。

衬字：可加衬字，宜简不宜繁，不破坏正格节奏。

一、郑永钤老师原作实例赏析

〔正宫·六幺遍〕岁暮感怀

郑永钤（安徽）

千叠梦，十年径。重山未堵，鸿雁犹征。春风已吹，寒梅又醒。鬓霜未许人多病，铮铮，曲中老骥正长鸣。

逐段拆解技法

1. 起笔两个三字句（起：直抒胸臆，不先铺景）

千叠梦，十年径。

郑永钤此处与彭云“先景后情”不同：开篇直写心绪，以概括性的人生感怀起笔。“千叠梦”写阅历万千，“十年径”点时间跨度，开门见山，不绕弯子。

技巧：

六幺遍起笔既可写景，亦可直抒情志；郑永钤擅长以高度凝练的短句，把人生阅历直接抛出来，虚实结合。

2. 两组四字对句（承：铺展意象，虚实对照）

重山未堵，鸿雁犹征。春风已吹，寒梅又醒。

两组四字对偶，是此曲牌核心铺叙层。

“重山未堵，鸿雁犹征”：写阻碍虽在，但心志不改；以“重山”“鸿雁”为喻，象征坚守与远行。

“春风已吹，寒梅又醒”：时序景物，写岁暮冬尽，春意暗生。

创作特点：

景与喻象并用，不单纯写景；四字对句讲究对仗，不求工丽，求意脉连贯，虚实相生。

3. 第七句七字（转：情感的转折点）

鬓霜未许人多病。

由外物转入自身：鬓生白发，但是不肯就此消沉。一句把前面的景物、比喻落到自我身上，是全曲的精神枢纽。

✨郑永钤写法：七字句不做单纯写景，重在“转意”，把客观物象落到主观人格上，写出精神风骨。

4. 二字短句（顿挫蓄势）

铮铮。

独字/二字短顿，是此牌特色。短促有力，做情绪蓄力，语气铿锵，形成节奏上的停顿，为结尾爆发做铺垫。

5. 末句七字（合：收束升华，点题立意）

曲中老骥正长鸣。

结句点出主旨：虽年岁已老，仍以散曲寄怀，老骥长鸣。以意象收束全篇，把个人情怀上升到精神志趣，余音高亢，不凄婉消沉。

全曲总结：

不写悲叹，不写颓丧。虽写岁暮鬓霜，却写出老而弥坚的情志。这是郑永钤【正宫·六幺遍】最鲜明的特征：正宫不一定只能写闲愁淡怨，亦可写风骨、感怀、时代心志。

二、郑永钤老师创作技巧要点（针对〔正宫·六幺遍〕）

1. 起笔：两种写法，灵活切换

-写法A

本曲示范：以情起，概括人生感悟，三、三短句直抒，开门见山，适合感怀、述志、岁暮、抒怀。

写法B：

以景起，如“寒烟淡，暮云横”，先铺风物，再引出情志。

他教学观点：

起笔忌空泛套话，要有实感，要么有具体意象，要么有真切心境，不可虚浮。

2. 中间两组四字对句（铺叙层）

1. 可对偶，可不对仗；优先意对，不必死抠工对。

2. 虚实搭配：

可以一组写实景，一组写喻象，如“重山未堵，鸿雁犹征”（喻）；“春风已吹，寒梅又醒”（景）。

3. 作用：

拓展意境，做情绪铺垫，为后面七字转折蓄势。

避坑：

不要堆砌景物，四句要服务主旨，不能游离主题。

3. 七字转句（全篇关键）

郑永钤：“短章辞既简，意欲尽”，小令篇幅有限，七字要完成由景/喻到自我的转换。

把前面的景物、比喻，落到人的处境、心志。

可以写身世，也可以写志向；切忌单纯复述景物。

4. 二字短顿（节奏妙处）

“铮铮”这种二字，是曲牌自带的节奏。

作用：顿挫、强调，强化语气。可写声音、情态，如“悠悠”“凄清”“昂昂”；切忌虚字凑数，要服务情绪。

5. 结尾七字（收束升华）

优先以意象结情，不直白说教；

可以昂扬、可以淡然，也可以淡淡感慨；

郑永钤老师的取向：不写一味消沉悲戚，注重人格精神的表达，做到“文而不文，俗而不俗”。

6. 衬字与语言

1. 衬字宜少，不滥用；不破坏正格句式节奏。

2. 语言：雅俗兼顾，忌堆砌冷僻典故，讲究真情实感，反对无病呻吟。

郑永钤老师的主张：

情是曲之魂，有感而发，不可拼凑口号。

三、主题把握

【正宫·六幺遍】（六幺遍），正宫调，声情沉郁、清慨，兼具闲淡与昂扬，不像【正宫·六幺篇】一味清婉。

适宜主题：

1. 述志感怀：岁暮、自勉、老骥情怀，如《岁暮感怀》，写岁月流逝但心志不改。（郑永钤老师最擅长）

2. 登临怀古：山河凭吊，历史感慨，可写悲悯，可写兴亡。

3. 闲居寄情：书斋、曲学自娱，日常生活感悟。

4. 家国时代感怀：时代感悟，情志抒发。

5. 咏物寄意：梅、松、雁，借物写人格。

不宜：

过于戏谑、尖刻嘲讽；过于凄厉痛哭。

郑永钤：正宫可以写愁，但愁中要有风骨，不宜一味颓靡。

维度

彭云【正宫】（六幺篇）

郑永钤【正宫·六幺遍】

起笔习惯 景起优先，先铺风物实景，后出情志 可景起，也可情起直抒，以人生感悟开篇

情绪基调 清婉淡远，哀而不伤，偏柔，闲愁、怀旧 沉郁清慨，可柔可刚，可以抒昂扬风骨

题材侧重 乡土登临、怀旧、闲居、浅淡情思 述志自勉、岁暮感怀、怀古、时代情志

章法特点

景—情—景，含蓄景结，余味悠长 意象喻象并用，注重人格精神的表达，结尾可以昂扬

语言

本土风物意象，浅雅，重画面感 凝练概括，善用比喻象征，重情志内核

五、仿郑永钤笔法习作示范

【正宫·六幺遍】曲缘

尘路远，岁华更。霜侵鬓角，梦绕弦声。山河入墨，风月凝情。平生不负心中境。铮铮，一阕清曲慰平生。

六、写作避坑

1. 不可把【六幺遍】写成律诗；中间四字句、二字顿，是曲的节奏灵魂，不可删改。

2. 韵脚统一，不换韵，不硬凑韵。

3. 忌无病呻吟，要有真实情志，反对空喊口号。

4. 中间四字对句，不要为对仗硬造词语，重意不重形式。

5. 二字短顿不可随意填充虚词，要承担情绪节奏功能。

【正宫·六幺遍】教师节感怀

（依谱，江阳韵，句式：三、三，四、四，四、四，七，二，七）

谱式对照：

平平仄（可韵），平平厶（韵）。

×平×仄，×仄平平（韵）。

平平厶平（可韵），平平厶平（韵）。

×平×仄平平去（韵）。

平平（韵）。

×平×仄仄平平（韵）。

【正宫·六幺遍】教师节感怀

彭云（高安）

霜华漾，襟怀朗。灯窗伴读，翰墨留香。心田育芳，书桌弄章。半生笃守园丁望。堂堂，一肩风雨育芬芳。

格律逐句核验

1. 霜华漾，襟怀朗。（三、三｜起笔，漾（去），朗（上），合谱，朗押江阳韵）

2. 灯窗伴读，翰墨留香。（四、四｜实景铺叙，香押江阳韵）

3. 心田育芳，书台弄章。（四、四｜喻象抒怀，光押江阳韵）

4. 半生笃守园丁望。（七字，尾字望（去声），严守本牌七字句尾宜去声要求，望押江阳韵）

5. 堂堂。（二字短顿，韵脚，顿挫蓄势，颂赞气度）

6. 一肩风雨育芬芳。（七字结句，芳押江阳韵，收束全篇）

创作解析

1. 起笔三、三：“霜华漾，襟怀朗”，以鬓边霜华点教师岁月，写胸襟坦荡，情起入题，借鉴郑永钤述志笔法。

2. 两组四字对句：“灯窗伴读，翰墨留香”写伏案执教实景；“心田育芳，书桌弄章”写育人功业，虚实相配，意对不求死工。

3. 七字转句：“半生笃守园丁望”，落到教师毕生坚守，句尾“望”为去声，恪守曲谱硬性规定，完成由景到情志的转折。

4. 二字顿“堂堂”：以叠字作节奏停顿，赞美师者风骨，不堆砌虚词。

5. 结句七字：“一肩风雨育芬芳”，以意象收束，写历经辛苦而桃李芬芳，昂扬温润，契合正宫沉郁清慨的声情，不悲戚，重在颂赞。

【正宫·六幺遍】教师节

尘途往，韶光漾。书台凝韵，笔底流芳。耕耘寄春，窗台韵香。寸心不负平生望。泱泱，满园春色焕华章。