三（上）第二周小记

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开学典礼上，当上期校赛获奖名单宣读完毕，台下响起掌声的同时，我也注意到，有些孩子悄悄低下了头，眼神里藏不住失落。

我看着他们，温和地说：“孩子们，成绩只代表过去。无论过去是好还是不好，那一页都已经翻篇了。

新学期是一个新的开始，看谁在新学期里最努力，能坚持，那么你最会遇到一个闪闪发光的自己。

今年班级喜提四对双胞胎，看着他们可爱的样子，忍不住拍下来。

照片定格的那一瞬间，忽然想到这双倍的欢喜背后也藏着双倍的辛劳吧！

一个班级里，能遇见这样成双成对的缘分，是件多么奇妙又温暖的事。往后的日子，愿你们在彼此的陪伴里，既能共享阳光，也能各自闪耀。

放学时，我和子瑶一起下楼。风从楼道口钻进来，带着秋天的凉意，我下意识地抱了抱胳膊。

子瑶仰头看着我，她刚转学过来，带着些生疏又胆怯地声音问：“老师，你穿那么薄，就不冷吗？”

我笑了笑，老实回答：“有点冷。”

话音刚落，她立刻接上来：“那你咋不穿厚点？着凉了怎么办？”语气里带着点着急，像个操心的小大人。

我心里一暖，笑着拉拉她的手：“谢谢你呀。在教室和办公室都不冷，就是出来这一会儿有点凉。谢谢你的关心哈！”

走在回家的路上，也不觉得那么冷了，有些温暖，比厚外套更管用，它从童言童语里来，从一颗小小的、懂得关心别人的心里来。

开学第一周，天气有点热，孩子们的体育课都是室内课。

第二周，孩子们盼望的体育课来了，可是天公不作美，刚上课时忽然下起了毛毛雨，他们又不得不圈在室内像笼子里的小鸟，不免有些心疼，体育课不能肆意撒欢了。

过了一会儿，听见操场有声音，原来是雨停了，二年级的小朋友出来上体育课了。我连忙跑到班级，找体育老师商量，为孩子们争取到半个小时的室外课。

奔向操场的那一刻，个个脸上露出了灿烂的笑容。

本周上了第一次习作课《猜猜他是谁》，整整用了四节课。先讲格式，再讲分段，再讲内容，讲一段写一段，一天下来，身心俱疲。可收上来的草稿，效果还是不太理想。

晚上，心里忍不住反思：是不是我讲得太细了？写出来的文章像从一个模子里倒出来的，少了孩子们特有的灵气和个性。

可转念一想，他们毕竟是第一次习作啊。第一次学走路，总得有东西扶一把吧？没有扶手，可能连第一步都不敢迈。我心里实在矛盾：扶得太多，怕他们不会自己走，撒手太早，又怕他们摔得不敢再走。但再一想，练熟了就好了吧？熟能生巧，写多了，总会找到自己的路。

然而，孩子们的习作能力确实参差不齐。有的孩子一点就通，洋洋洒洒写满一页，有的孩子，无论怎么启发、怎么引导，咬着笔头，就是写不出几个字。面对他们茫然又着急的眼神，我也很心疼。

后来我想，实在写不出来的孩子，就先背诵一篇吧。把别人的好文字装进自己的脑袋里，再一点点输出，稍微加工、替换，变成自己的东西——这，也是一种能力啊。就像学写字先描红，学画画先临摹，谁不是从模仿开始，慢慢找到自己的声音呢？

或许，习作这条路，本就急不得。有的孩子走得快，有的孩子走得慢，但只要还在走，就值得等一等。