《“学术杰出，才华横溢” 一一缅怀何永康先生》

建杉

2026年8月10日，刘根生同学在南京82建邺电大同学群转发崔武文章《诀别:恩师何永康》，才得知何永康先生已于2026年8月8日与世长辞。闻讯同学们心绪沉缓绵长，纷纷在同学群表达对何永康先生的深切缅怀。先生毕生躬耕杏坛，从求学任教到主持南师大文学院的学科建设，从独树一帜的红学研究到为万千考生点亮创作微光，他的生命轨迹串联起南京师范大学这盛满记忆的地方。 成莲(耿秋丽同学):记得何老师说，要想写出好文章，首先就要有较高的欣赏水平！杜光强同学:终身有幸！何永康老师曾为我电大作文写过评语。愿这位文学大师一路走好！张建同学:能成为何永康老师的学生何其有幸！何老讲课妙趣横生，生动传神，尤其是古代文学课程，讲解《红楼梦》的一幕幕给我们留下极为深刻的印象。他对我们班同学作文的评析十分精彩，极大提升了我们的写作素养。当年课堂上所学，惠及往后的工作与人生，让我们在文字表达上长久受益。先生风范，终生难忘。沉痛哀悼何永康老师，先生干古人。熟李子(李春华同学):沉痛悼念何永康老师！先生干古！... 老智(杨智同学):《与先生约》--追思恩师何永康先生八月八日这一天，何永康先生走了，永远地走了，留给我们一个难忘的背影。记得先生说聊斋，告诉我们:百余字的《好快刀》不输百万字的《李自成》；记得先生说黑格尔，告诉我们:写冲突不如写抵触；也记得，作为课代表的我，高烧四十度，拔了吊针，也舍不得错过先生的课；更忘不了，先生曾经给我一篇作文，写下比我的作文还长的评语。毕业四十多年了，从不敢以先生弟子自居。这么多年一直想去看先生，约了几次，都没成行。就想一个人去，可想到拿不出像样的作品，回报恩师的教诲，就怯了。前几年出了书，又想送给先生指正，却因为身体原因没去成。不料再也没机会了....如果有来生，我一定要考到先生授课的学校，正正规规地拜在先生门下，还要争取做先生的课代表。二零二六年八月十一日 老智(杨智同学)《背影》从前面对面，先生说，我们听声声入耳，字字入心如今先生抽身而去，留下一个背影。我们问，先生不应作答的，只几许蝉鸣飘行的背影，是魔幻的忽远忽近，忽暗忽明，像镜翻转时，一面照人一面观己。多希望先生突然回身，面对面再为我们，指点中外古今老智11/08/20 26 成莲同学《忆老师》上学时，最难忘的，还是上何永康老师的课。老师不仅文章、诗、评论写得好，主要是写作课讲得特别精彩。老师讲课就如一场即兴发挥的艺术创作，他的课不是讲出来的，是从他心中自然流淌出来。他把心中所要表达的内容，是用整个身心徐徐地、即兴发挥声情并茂的演出来。声音低缓，却跌宕起伏，像演凑一首二泉映月，又像唱一首如痴如醉的小夜曲；是一种沉浸式忘我的陶醉，且是把一众弟子共同带入的沉浸式忘我陶醉！上完一堂课，像赴了一场盛宴，如喝了一顿美酒，又像看了一场精彩的话剧。下课后，每每如恍如惚，总有一种意犹未尽之感。这是上课吗？这是一场师生共同的人生享受！2026/8/12耿秋丽同学说:“何老师讲课，不是在讲课，是在沉浸式忘我陶醉！且是带领一众弟子沉浸式忘我陶醉！” 《何永康教授上讲堂如名角登场》柳根(江苏省杂文学会会长刘根生同学著文)8月11日，诸多媒体刊发消息：高考满分作文《赤兔之死》的伯乐，南京师范大学教授何永康逝世。微信群里老智同学诗曰：从前面对面，先生说，我们听，声声入耳，字字入心；如今先生抽身而去，留下一个背影。我们问，先生不应。作答的，只几许蝉鸣……多希望，先生突然回身，面对面，再为我们，指点中外古今。老智同学说出了为徒者的共同心声。何永康教授长期执教于南京师范大学，1997年11月任南京师范大学文学院院长，曾多年担任江苏高考语文作文阅卷组组长，被誉为江苏高考作文评分的“定盘星”，参与评定2001年满分作文《赤兔之死》。2001 年，他力排众议，将考生蒋昕捷的古白话作文《赤兔之死》从 58 分提升至满分，成就了一段高考传奇。何永康教授还是中国著名红学家，在小说学、诗词学、文学创作论、写作学、明清小说研究等方面均有著述。何永康教授的学术成就和识才慧眼都十分了得。但对我辈在课堂里听过何教授课的后学来讲，“抹不去的记忆”还是那种神仙般讲课风采。红学家周汝昌在回忆大学时听顾随先生讲课时说，“名师上堂，正如名角登场，你没见过那种精气神，一招一式之美、一音一字之妙，”令人“胸臆大开，倾倒不已”。“先生的讲授，能使聆者凝神动容，屏息忘世。老师之声音笑貌而忽悲忽喜，忽思忽悟，难以言语状其出神入化之奇趣与高致……听顾先生讲课，是一种享受，一种福缘，一种灵性升华，一种百感交集。”何永康教授上讲堂就如名角登场。周汝昌先生所言是在说顾随，也是在说何永康教授。有10年时间，我曾有幸在南京大学新闻传播学院教新闻评论写作。何永康教授的“课风”，一直是我的教科书。读书期间遇到何永康教授，真正是人生的幸运。“一流大学”要有“一流本科”，“一流本科”要有“一流课堂”，“一流课堂”要有“何永康”。（２０２６年８曰１１日） 这是当年南京师范学院中文系的课程表我初中/高中同学/好友阮西蒙，八十年代在南京师范学院继续教育学院中文专业学习，也聆听过何永康老师的讲课。《怀念何永康老师》阮西蒙四十余载恍如昨，杏坛授业恩犹切。南师校园中大楼，飞檐依旧映明月。三尺讲台语徐徐，如沐春风润心阙。写作得君亲指点，灯下习笔未曾歇。今翻旧稿见朱痕，字字批阅情弥烈。一朝沐得师者雨，平生受益无尽竭。教诲深深铭肺腑，纵隔阴阳情未别。春蚕丝尽意未休，白烛光中寄思噎。 我们南京建邺电大82级中文专业的同学曾聆听何永康老师的写作✍🏻课。值得一提的是，我上大学时班主任周媛媛老师就是当年南京师范学院中文系优秀学生，周老师还请时任南京师范学院何永康副教授给我们上了2个学期的写作课(也是给我们讲课时间最长/最受同学喜爱的老师)。何老师讲课精彩而富有激情，他的妙语连珠，他的幽默诙谐，他的文采飞扬给同学们留下难忘印象。若干年后同学聚会于安乐园还特别邀请何老师参加。 《讣告》南京师范大学文学院教授、博士生导师，江苏省政协常委、教育文化委员会副主任，九三学社中央委员、省委常委、支社主委，国家级有突出贡献专家，何永康先生于2026年8月8日 14时在南京不幸逝世，享年84岁。何永康先生1943年9月13日出生于江苏省海安县，1961年9月考入南京师范学院中文系学习，1965年9月毕业留校任教，1988年12月晋升为教授。何永康先生长期执教于南京师范大学，1983年5月担任南师范学院中文系写作教研室副主任，1993年9月任南京师范大学文学研究所副所长、所长，1997年1月任南京师范大学中文系主任，1997年11月任南京师范大学文学院院长。2014年3月退休。何永康先生担任文学院院长期间，锐意进取，殚精竭虑，为南京师范大学文学院中国语言文学一级学科博士授权点和博士后流动站的建立，作出了具有历史意义的重要贡献。作为学者，何永康先生是中国著名红学家，著作《红楼美学》自辟灵境，独树一帜，具有深远影响。在小说学、诗词学、文学创作论、写作学、明清小说研究等方面均有著述，取得突出成就。著作《二十世纪中西比较小说学》《通向性格世界》《心灵的远游》等各具特色。作为诗人，何永康先生的旧体诗词创作造诣颇深，结集为《咏慷集》《康小集》等。何永康先生长期关注江苏省教育事业，多年主持江苏省高考阅卷工作，造福江苏广大考生，受到了政府的嘉奖。何永康先生千古！我们沉痛悼念、深切缅怀何永康先生！何永康先生的家中布置了灵堂，亲朋好友可前往祭奠。何先生遗体告别仪式将于2026年8月13日(周四)上午8时在南京殡仪馆举行。13日上午7时，在南京师范大学随园校区(一号门)安排车辆集中前往。各界的唁电、悼文、挽联、敬挽花圈等请致电邮nnuwxybgs@163.com。联系电话:025一83598452。南京师范大学文学院何永康先生治丧小组2026年8月9日 何永康，1943年9月生，江苏海安人。1965年毕业于南京师范学院中文系，留校任教至今。曾任南京师范大学文学院院长，任南京师大文化产业研究院院长，教授，博士生导师。1992年获国务院“政府特殊津贴”，1993年获“江苏省有突出贡献中青年专家”称号，1998年获“国家有突出贡献中青年专家”称号，2001年被聘为教育部中国语言文学教学指导委员会委员、全国博士后流动站评审委员会专家组成员。 基本生平:何永康(1943年9月13日 -2026年8月8日)，江苏海安人。1961年考入南京师范学院中文系，1965年毕业后留校任教，南京师范大学文学院教授、博士生导师，国家级有突出贡献专家；2014年正式退休，2026年8月8日于南京逝世，享年84岁。主要任职履历:曾任南师大中文系主任、文学院院长、文学研究所所长；江苏省红楼梦学会会长；·长期担任江苏省高考语文阅卷组组长；教育部中文教学指导委员会委员、全国博士后评审专家；江苏省政协常委、九三学社重要成员。 南师大前辈学者孙望在给何永康老师评教授时给出的八字评语“学术杰出，才华横溢”。南京师范大学文学院教授、博士生导师，江苏省政协常委、教育文化委员会副主任，九三学社中央委员、省委常委、支社主委，国家级有突出贡献专家，何永康先生于2026年8月8日 14时在南京不幸逝世，享年84岁。何永康先生1943年9月13日出生于江苏省海安县，1961年9月考入南京师范学院中文系学习，1965年9月毕业留校任教，1988年12月晋升为教授。 现将纪念何永康先生文章摘要如下: 何永康先生长期执教于南京师范大学，1983年5月担任南京师范学院中文系写作教研室副主任，1993年9月任南京师范大学文学研究所副所长、所长，1997年1月任南京师范大学中文系主任，1997年11月任南京师范大学文学院院长。2014年3月退休。何永康先生担任文学院院长期间，锐意进取，殚精竭虑，为南京师范大学文学院中国语言文学一级学科博士授权点和博士后流动站的建立，作出了具有历史意义的重要贡献。 1998年，南师大获批文艺学二级学科博士点。这是中文专业继古代文学之后第二个二级博士点，打破了长期只有一个博士点的僵局。2000年，中国语言文学博士后科研流动站获批。2001年，中国语言文学一级学科博士授权点获批。南师大中文学科从一个单薄的二级博士点，直接完成了对完整一级学科的覆盖。 何永康的学术管理履历，每一步都踩在南师大文学院的关键节点上。1983年，他担任南京师范学院中文系写作教研室副主任；1993年，任南京师范大学文学研究所副所长、所长；1997年1月，出任中文系主任。同年11月，中文系升格为文学院，他成为首任院长，一直干到2014年退休。在院长的十七年里，他办成了两件事，直接决定了南师大文学院今天的学术地位:·推动获批中国语言文学一级学科博士授权点·建立博士后流动站 学术贡献:1.担任文学院院长期间，推动南师大中国语言文学一级学科博士点、博士后流动站成功设立，奠定南师大中文专业发展根基；2.红学研究独树一帜，开创《红楼梦》美学研究路径；3.深耕写作教育数十年，长期指导中学语文教学、高考作文评价，影响几代语文教育工作者。 他的官方学术荣誉很简洁:1988年12月晋升教授，国家级有突出贡献专家，南京师范大学博士生导师。其中，“国家级有突出贡献专家”这个头衔，评定标准是“在自然科学、社会科学等领域作出突出贡献”，不是每个教授都能拿到的，它是一个学者学术成就的硬指标。在红学界，他和占据主流的考据派、探佚派走了完全不同的路。他主张“回到《红楼梦》这部小说作品本身”，把红学研究中的艺术分析提升到美学高度，代表作《红楼美学》就是这一思路的集中体现。 学术研究方向:主攻红学(《红楼梦》研究)、文艺学、写作学、小说美学、明清小说。代表著作:1.《红楼美学》(红学代表作，从美学角度解读《红楼梦》，学界影响深远)2.《通向性格世界》3.《二十世纪中西比较小说学》4.《心灵的远游》《文艺鉴赏写作要义》另有旧体诗词集《咏慷集》《康小集》。广为人知的事迹:2001年江苏高考，考生蒋昕捷文言文作文《赤兔之死》引发巨大争议。时任阅卷组长何永康力排众议，最终拍板给予满分，造就中国高考史上最知名的满分作文。他同时提醒学生:鼓励才情，但不提倡考场刻意模仿文言文写作。 他与曲塘中学的渊源:1.何永康中学时代就读于海安曲塘中学，曲塘中学是他的母校。2.返校讲学(经典往事)2007年4月13日，何永康回到曲塘中学，给高三学生开设高考作文讲座。当时他刚做完两次喉部手术，医生叮嘱少说话，原定2小时讲座，他一口气讲了2小时40分钟，成为曲塘中学历届师生广为流传的记忆。讲座重点讲解记叙文写作、电脑阅卷注意事项、高考作文如何打造亮点。3.他多次参加曲塘中学校友活动，撰文谈论教育时，常以曲塘中学学子为例。 何永康，1943年出生，江苏海安人。1965年毕业于南京师范学院中文系，留校任教。1986年任副教授，1988年任教授，1997年至2005年任文学院院长。博士生导师。长期从事文学评论、文学创作论、写作学、红楼梦研究等方面的教学工作。曾任南师大文化产业研究院院长，江苏省历届高考语文阅卷组组长，1992年获国务院“政府特殊津贴”，1993年获“江苏省有突出贡献中青年专家”称号，1998年获“国家有突出贡献中青年专家”称号，2001年被聘为教育部中国语言文学教学指导委员会委员、全国博士后流动站评审委员会专家组成员；兼任中国中外文艺理论学会常务理事，江苏省红楼梦学会会长，江苏省哲学社会科学界联合会常务理事，中国作家协会会员，江苏省作家协会理事等职。主编有《(红楼梦)研究》，合著有《中华国魂·唐宋卷》《外国现代派小说概观》《李白的故事》《杜甫的故事》等，著有《红楼美学》《小说艺术论稿》《文艺鉴赏写作要义》《咏慷集》《康小集》等。 作家张永祎饱含深情地说：“有幸受教于何老师麾下。彼时他正当盛年，意气风发，满腹诗书化作唇齿言泉，一身才情变成眼底锋芒。写作课涉及立意、构思、情感、修辞等诸多章法，一般人讲来不免泛泛而论、枯燥呆板，可何老师一登上三尺讲台，便是纵横驰骋的宇宙空间。他思维敏捷，灵动透彻，引经据典，信手拈来，丝丝入扣，引人入胜，从先秦散文到现当代文论，从《红楼梦》笔法到寻常随笔的巧思，旁征博引，神采飞扬，字句之间皆有滚烫热忱，教诲之处更显扎实功底。每次讲到动情处，还会暂停口头阐释，拿起白粉笔来，在黑板上肆意勾勒心中文字意象，寥寥几笔，便将抽象的文思具象化，让满室顿生浓郁动人的白描气韵。”我也曾有幸听何老师的写作✍🏻课而深有同感！ 从小说到诗词，他覆盖了古典文学研究的多个板块除了红学，他在小说学、写作学、明清小说研究、诗词学、文学创作论等领域都有专著和成果。著作包括《二十世纪中西比较小说学》《通向性格世界》《心灵的远游》等。你可能想问，一个搞理论研究的学者，怎么还出了一本旧体诗词集？他确实有《咏慷集》《康小集》存世，身份是旧体诗词创作者。能把理论研究和创作实践同时打通，在当代文学教授中并不常见。 何永康:体系化红楼美学，理论架构式研究-核心著作:《红楼美学》，江苏省社科二等奖，系统搭建《红楼梦》整体美学体系，从叙事结构、人物塑造、意境营造、悲剧审美、语言艺术做完整理论拆解，属于文艺理论型红学，偏重宏观美学规律提炼。-治学特点:理性框架为主，兼顾文本细读，不侧重单个人物抒情，重在总结曹雪芹创作的艺术法则；同时横跨现当代文学、鲁迅研究、中西比较小说学，学术覆盖面更广。 但何永康立论有着清晰边界。他讨论的不是现实当中婚姻能否抵御所有磨难，而是曹雪芹在文本内部塑造的这一对知己，本身具备琴瑟和鸣的内在逻辑。他守护的，是小说倾注全部心血搭建起来的诗意理想。何永康并非全盘否定史料考证的学术价值，只是感慨红学研究重心长久向外偏移，对文本本身的美学阐释反倒有所弱化。红学无论走哪一条路，终究不能脱离小说文本这一根本。他的红学之路，不求向外寻奇，专注向内深耕。在纷繁嘈杂的解读浪潮之中，守住文学评论的本位，留下一份沉静、纯粹的美学研究风格。 闲谈话语之间流淌的诗意。他把整部《红楼梦》当作一套完整的东方生命哲学文本来解读，挖掘“情”的价值、人世兴衰背后深沉的命运感悟。他刻意区分审美细读与猜谜式索隐:小说深层意蕴蕴藏在叙事文字之内，不需要向外搜寻秘史来印证。文学解读依靠细腻体悟完成，而非拿外部材料强行附会故事。2007年一场公开论战，最能直观展现他一以贯之的治学立场。 《红楼美学》的出现，直接扭转了当时红学界“重外部史料、轻内部审美”的倾向。它引导了一批后续研究者重新回到文本肌理、审美特质的深度分析，推动红学从“外证考据”向“内文本审美研究”的方向转向。普通读者也从中受益——这本书让很多人跳出了索隐、探佚类读物过度猎奇的阅读误区，能够直接感知《红楼梦》本身的文学美感。《红楼美学》几十年来持续被一代代学子研读，影响深远，这套研究方法已经通过他的学生辐射到多所高校的中文系红学课堂。 凝聚半生心血的《红楼美学》，将红学内部的艺术赏析研究，提升至哲学-美学的全新高度。南京师范大学官方讣告评价这部著作:自辟灵境，独树一帜，具有深远影响。在国际《红楼梦》学术研讨会上，海内外红学家与美国汉学家，同样赞许他的研究道路“别辟灵境，精神特至”。所谓别辟灵境，就是跳出长久以来向外求索的惯性。翻开《红楼美学》，书中很少纠缠曹家往事、版本争议。何永康习惯从一处处细微叙事落笔:对照宝玉水葬落花、黛玉土葬香魂背后截然不同的生命意识；拆解赠帕题诗里层层递进的灵魂告白；品读大观园 何永康:向内细读文本，另辟一条红学美学之路。百余年红学长河，流派纷呈。有人埋首史料考证家世版本，有人探佚追索八十回之后散落的故事走向，也有人索隐钩沉，寻觅文字背后暗藏的历史痕迹。何永康走出了一条完全不一样的路径。他直接锚定《红楼梦》传世完整文本本身，专注体察小说自带的审美特质、哲学意蕴与诗性表达。既不肯把精力消耗在游离于文学本体之外的外围史料之中，也不开展缺少文本支撑的情节推演与猜想。他始终坚持一个清晰主张:红学研究，应当回到《红楼梦》这部小说本发微头条:分享你的经验和想法 何永康是中国著名红学家，他的《红楼美学》自成一格，在学界影响深远。围绕小说学、诗词学、文学创作论、写作学、明清小说研究等领域，他都留下了自己的思考。像《二十世纪中西比较小说学》《通向性格世界》《心灵的远游》等著作，题目各不相同，但都能看出一个共同点:他不是只停留在文本表面，而是试图把文学和人的精神世界联系起来。 作为学者，何永康先生是中国著名红学家，著作《红楼美学》自辟灵境，独树一帜，具有深远影响。在小说学、诗词学、文学创作论、写作学、明清小说研究等方面均有著述，取得突出成就。著作《二十世纪中西比较小说学》《通向性格世界》《心灵的远游》等各具特色。作为诗人，何永康先生的旧体诗词创作造诣颇深，结集为《咏慷集》《康小集》等。何永康先生长期关注江苏省教育事业，多年主持江苏省高考阅卷工作，造福江苏广大考生，受到了政府的嘉奖。 何永康把自己的一生都贡献在南师大文学院的教学科研岗位上。他研学刻苦，执教严谨。学识渊博，成果卓著。是在全省乃至全国有一定影响的文学博导。特别是何永康曾连续担任过近二十年的的江苏省高考语文阅卷组组长的要职。其间，因批改满文作文《赤免之死》而闻名全国。此外，何永康还是一位著名的中国红学专家。曾编著有《红楼美学》，自辟灵境，独树一帜。在全国学术业内产生很大影响。此外，何永康在小说散文、诗词歌赋、文学创作等领域都广泛涉足，颇有建树。深得学子们的敬仰和尊敬。 何永康老师是江苏省语文高考分数总把关人。他总能发现，那些非常有才华的文章。善于从众多平常的文章中，发现有亮点的文章。如2001年那篇名扬全国的蒋昕捷的那篇作文赤兔之死，就是因为他慧眼识才，发现和推荐的。他推荐，赏识他的个性化才情，作为阅卷组负责人，他认为赤兔之死的文章写得非常有特色，有才华，不是应试格式的标准化空洞文。有才情，有特色。他反对干篇一律的应试格式化试题。他善于发現试卷中的亮点。要看到不同试卷中，有的如太阳般的夺目。如月亮般的皎洁，也有如星光一样的，也很珍贵。好文如酒般醇香…… 何永康主持高考阅卷三十余年，最痛恨两种考场文风:一种是脱离现实堆砌古代典故，屈原、陶渊明、苏轼成了万能模板，不管什么题目都往古人身上套，他痛心地问:“写来写去，就是没有自家的‘自来水’',没有家前屋后清澈的或者被污染了的‘水'。”另一种是刻意模仿华而不实的"秋雨体”，辞藻堆满却没有真情实感，他一句话戳穿:“光开花不结果。”他亲笔回复考生来信，不只是在帮一个个具体的人，也是在用最直接的方式向最广大的备考群体传递一个信号:写真实生活、抒真挚情…… 他在《扬子晚报》开了十七年高考作文专栏，同时开创阅卷组长“下水作文”传统，针对考生大面积跑题的考题亲笔撰写同题范文-亲笔回信是和这些行动完全配套的。2001年满分作文《赤兔之死》的作者蒋昕捷后来评价:“何老师代表了一种作文的导向。几代江苏考生，都从他倡导的创新和质朴文风中受益。”那种导向不只写在阅卷标准里，也写在每一封寄回给考生的信笺上。何永康留下的那厚厚一叠来信和回信，如今已经成了他家里专属的卷宗。没有谁规定他必须回这些信， 更接地气的一点，是他多年主持江苏省高考阅卷工作。对江苏广大考生来说，这项工作意味着他和无数年轻人的命运节点有过直接交集。阅卷看似是幕后工作，实际要求极高:既要守住标准，也要照顾到不同表达；既要严谨，也要公平。能长期承担这项任务，本身就说明他在教育领域的专业性和公信力。 何永康对这件事有一个更根本的界定。他明确说过:“高考生，既是马上进入大学的‘后生’，又是会被大学拒之门外的高中生。大学，是否关切自身的后备队，看似大学延伸的责任，其实是大学为‘大’学的包容、厚生、慈爱、正义等品格的必然体现。”翻译成大白话就是:一个大学如果只关心已经考进来的学生，那它不够格叫“大学”。师范院校尤其如此。南京师范大学的校训是“正德厚生，笃学敏行”，何永康把它落实为八个字:“将爱推向每一片绿叶”。那厚厚一叠来自全国各地的考生来信，就是叶子，每一片他都认真浇灌。 何永康是《赤兔之死》的伯乐何永康曾多年担任江苏高考语文作文阅卷组组长。2001年，南京考生蒋昕捷在考场上写出《赤兔之死》，用纯熟的古白话，讲述了赤兔马为关羽殉主的千古绝唱，巧妙扣住了当年的考题“诚信”。阅卷时，文章初评拿下58分，被送至专家组复核。时任语文作文阅卷组组长的何永康认为:“语言非常老练，词汇也很丰富。既然已经58分，离满分只有2分了，没有别的大毛病，索性给满分。”何永康当年的这一拍板，成就了蒋昕捷的高考传奇。--摘自《新华日报》等官媒 从2001年拍板给《赤兔之死》满分，到2011年力推《风沙渡》走红，到专门组建阅卷“别动队”审查可能被“误杀”的作文，何永康在阅卷场内做的事，核心只有一个:不放过任何一点考生微光。他当年发明过一个“亮点理论”-文章必须有光辉，没有太阳总得有个月亮，没有月亮总得有个星星，没有星星总得有个萤火虫；如果连萤火虫都没有，那就只能在基础等级徘徊了。在场内，他打捞的是可能被分数埋没的作文。在场外，他亲笔回复每一封求教信，打捞的是可能被制度忽视的考生心声。 2007年高考阅卷复查阶段，一篇作文《怀想天空》拿到了36分、42分、39分--三位阅卷老师的结论一致:刚及格。文章写的是一个农家子弟在高考前两天，陪父亲在烈日下割麦的事。没有华丽辞藻，没有古人典故，只有最朴素的父子情。何永康读了第一遍，第二遍，又读了第三遍。然后他把分数提到了54分，整整提了17分。他写下的评语是:“它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间。”当天这篇文章被印发给所有阅卷老师，何永康特意写了按语，用的笔墨比考生的原文还多。 何永康:江苏基础教育+高校文科普及标杆:1.教育领域标签极强:常年执掌江苏高考作文阅卷，2001年为《赤兔之死》打出满分，深刻塑造了江苏数十年作文教学、考场文风，是千万江苏考生的共同记忆；长期深耕师范教育，培养大量中学语文骨干教师。2.红学是其学术分支之一，并非唯一主业；同时深耕写作学、诗词创作、现当代文学评论，理论更偏向教学落地、文艺普及，接地气、实践性极强。 这类学者的价值，常常不是一两句评价能概括的。一本书写出来，可能影响的是课堂；一套方法形成后，可能影响的是一代学生。何永康的学术成果之所以有分量，就在于它们并不只是“写过什么”，而是“真的推动过什么”。对于做研究的人来说，这比简单的名气更难得。他还有一个常被人提起的身份，是诗人。何永康的旧体诗词创作造诣颇深，结集为《咏慷集》《康小集》等。一个长期研究文学的人，最后自己也写成了文学，这并不奇怪。真正难得的是，他把古典文学的气质、学术训练和个人情怀，融在了一起。 在南师大文学院，先生作为首任院长为学科发展筑牢根基，他深耕红学，向内细读文本开辟出独特的美学研究路径，还执掌江苏高考阅卷数十年，以“亮点理论”打捞每一份考生的才情微光。他的母校曲塘中学里，还留存着他做完喉部手术仍坚持为高三学生讲两小时四十分钟课的动人往事。他的学术成果与育人初心从未被时光淡忘，踏过这些他曾走过的土地，才真切懂得何为“将爱推向每一片绿叶”。 一位学者的离去，最容易让人想起他的头衔，但真正值得被记住的，往往是他做过的事:写过的书、带过的学生、守过的学术岗位、参与过的教育工作。何永康的一生，正是这样一条线-从学生到教师，从研究者到学科建设者，从书斋到讲台，再到更广阔的教育现场。这样的生命，未必喧哗，却很扎实。也正因为扎实，才会在时间过去以后，依然留有分量。