寻光记——2026年秋季推门听课随笔（六年级组）

欢乐鱼

前言：

如果有人问我，教室里藏着什么？我会说，藏着一群会发光的小孩。只是有的光很亮，抬眼便能看见；有的光很微弱，需要我们俯下身、沉下心，慢慢去发现。作为小学部的大家长，我最骄傲的本领，就是成了一名“寻光者”。每推开一间教室的门去听课，我都会在心里悄悄告诉自己：这里有四十多盏等待被点亮的灯，更有讲台之上正散发着光的点灯人——我要找的不只是孩子眼里的星光，还有老师课堂上那些巧思的微光，而我，要做那个为他们提灯、伴他们发光的守光人。这一趟趟推门听课的旅程，就是属于我的《寻光记》。

——六年级组——

　　走进六年级的教室，我最先接住的是属于少年成长过渡期的微光——有即将毕业的沉稳，也还藏着孩童的鲜活。十二位老师的课堂，就像十二盏不同色温的灯，各有各的明亮，各有各的温度。

黄美霞老师的六3班语文课，是我推门时最先撞见的暖光。开学前还戴着颈椎理疗仪的她，站在讲台上依旧是从容的模样，领着孩子们在诵读里品诗词意韵。最动人的是她和学生间细水长流的默契，一句引导，几声回应，就把课堂揉成了温温的一团——台下的孩子坐得端正，读诗的声音齐而不僵，连平时最腼腆的孩子都敢跟着轻声附和，真应了那句“师引诗中寻雅意，生从座上养良习”。

严怀香老师的六6班语文课，是踏实的稳光。作为点灯人，她牢牢守住课堂根基，抓实听写常规，讲评练习绝不浅尝辄止。心中始终叩问自己：讲什么？为什么讲？怎么讲？把易错知识点拆解细化，把每一处漏洞补牢做实，不敷衍每一个学习细节，稳稳托举起每一位孩子的成长微光。

罗青霞老师的六4班英语课，是跳脱的亮光。孩子们高高举起的手就是最好的证明，课前预习的成效全写在他们踊跃的回答里，限时训练步步踩实，师生互动一来一回，整个课堂都透着鲜活的劲儿。孩子们抢着回答问题的模样像一群小雀，连平时不爱开口的孩子都举着手跃跃欲试，整个班的精气神都写在亮闪闪的眼睛里。

宋泽珊老师的六1班语文课，是务实的明光。她摸透了孩子的习惯，深知家庭背诵容易打折扣，这位点灯人便把背诵落实搬进课堂，当堂陪伴、当堂过关，逐句引导孩子熟读记牢，筑牢学习根基。孩子们也渐渐点亮自律的微光，恪守“今日事今日毕”，完成背诵便主动找老师过关，不偷懒、不推诿，班级学习步调踏实而坚定。

吴安霞老师的六2班英语课，是巧思的灵光。新知呈现环节别出心裁，不用传统的跟读，反而让孩子们先「听」再获取信息，换个角度就把听力和认读都练到了。孩子们听得格外认真，听完就能把核心句型说得有模有样，连平时记单词慢的孩子都能跟着说出完整句子，整个班的听说能力在巧办法里悄悄涨了不少。

晏志红老师的六5班数学课，是进阶的亮光。讲解知识点比之前更精准了，不直接塞给孩子答案，反而一步步引导他们说清思路、讲明原因，把重点难点掰碎了揉透，让孩子们真正学懂弄通。班上的孩子也越来越会“讲道理”，做错题了先自己说清楚哪里错了，解题时能把思路讲得明明白白，整个班的逻辑思维能力肉眼可见地在进步。

推门听课随手拍

杨雪玉老师的六2班道德与法治课，是清醒的准光。不讲空泛的大道理，全贴着孩子们的生活实际举例子，帮他们掰扯清楚「什么可以做、什么必须做、什么禁止做」，把规则意识悄悄种进了孩子心里。
张晓宁老师的六6班英语课，是用心的柔光。围绕Let’s talk设计的一个个小活动环环相扣，同样用“以听代读”的方法练输入，课堂秩序井井有条，每处细节都看得出来是花了心思备的课。孩子们跟着活动的节奏走，没人走神开小差，对话练习时两两配合得格外默契，整个班的课堂效率高得很。
黄云香老师的六3班数学课，是细腻的暖光。把学生的易错点摸得门儿清，讲题的时候总牵着孩子多说“为什么”“哪里不一样”，逼着他们把思路理得明明白白——毕竟能说清楚，才是真的学懂了。投影上手写的例题工工整整，全是藏在细节里的用心。相信班上的孩子能跟着养成细心的习惯，做计算题时一步一步算，漏题、看错题的情况会越来越少。
　　刘小江老师的六6班体育与健康课，是飒爽的劲光。体能达标训练不打折扣，跑跳投每一项都抠得严格，看着孩子们在操场上淌着汗奔跑，就是少年最该有的模样。孩子们也不怕苦不喊累，跑不动了咬着牙跟上，投掷练习时互相提醒动作要领，整个班的韧劲儿在操场上晒得发亮。
　　黄寒梅老师的六4班音乐课，是活泼的星光。用良性竞争的小妙招鼓励孩子们参与，坐姿最标准的郑梓唯、唱歌最有气势的郭芷菡……一个个小榜样立起来，整个教室的歌声都比往常更响亮了些。孩子们你追我赶都想当“小歌手”，没人扭捏害羞，连平时说话小声的孩子都敢放开嗓子唱，整个班的歌声里全是少年的朝气。
　　林崇主任的六2班体育与法治课，是厚重的沉光。把学校和社区的力量拧到了一起，没有空喊口号，实打实给孩子们讲规矩、明底线，教他们知敬畏、守纪律，给少年的成长把好了方向。

　　走遍六年级各个课堂，我深深感受到：最动人的光芒，并非某一间教室独有的光亮，而是全体师生汇聚而成的集体之光。六1班踏实笃行、六2班凝心向学、六3班温润有礼、六4班鲜活灵动、六5班善思善辩、六6班沉稳奋进。无数细碎微光彼此交融，拼凑出六年级少年独有的模样。尤其六3班后黑板上 “静、敬、净、竞”四个大字，正是这份光芒最好的注解：安静上课、尊敬师长、干净做事、竞相成长，这才应该是属于六年级少年，最耀眼的光芒。

六年级常规抽查小记

　　轮番转轴走完六间教室，听完十二堂课，我翻着备课笔记、作业记录，这些落在纸面的用心，是课堂光芒之外，更踏实的注脚——9月10日上午，校长室协同教务处，带领三位教研组长对六年级全体老师的常规工作进行了抽查，三处集体光团，各有各的明亮：
一、语文组：温润的柔光
1. 教学统筹规范有序：组内三位教师教学进度高度协同，节奏统一，保障同轨班级教学质量均衡。
2. 作业设计科学系统：覆盖字、词、句、篇全维度训练，重点打造两大特色作业：一是贴合学情的针对性一课一练，二是常态化言语实践系列训练，为学生写作能力梯度提升筑牢根基。
3. 作业批改标准统一：严格落实全批全改要求，统一规范学生使用蓝色笔订正，批阅标准清晰，作业管理流程严谨。
4. 分层提质成效显著：针对六5、六6班基础薄弱的情况，严老师聚焦写作短板推行“初稿批注指导、习作本二次评改”的一文多改模式，不少原先怕写作文的孩子，本子上的红批注越来越多，作文里的句子也越来越鲜活，写作水平提升效果明显。
二、数学组：沉稳的实光
1. 备课研磨扎实深入：杨雪玉老师教材批注规范详实，重难点、易错易混点标注清晰，教学反思结合学情复盘充分，针对学生认知难点提前梳理破解策略，教学设计精准适配班级实际。
2. 课堂教学落地见效：黄云香老师备课内容详实，课堂作业题量适中，家庭作业评讲覆盖易错点，全程督促学生规范记笔记、完成订正；试卷讲评注重引导学生拆解题意、梳理等量关系，总结通用解题方法，强化学生思维能力。
3. 作业管理规范高效：晏志红老师所带班级作业频次达标，每批次作业同步配套评讲、指导学生梳理笔记，推行“三色标注法”：统一要求用黑色笔答题、红色笔批改、蓝色笔订正，作业规范清晰，学生答题习惯养成成效突出。
三、英语组：灵动的亮光
1. 集体备课成果显著：面对新教材改革要求，组内教师常态化联合备课，落实“三统一”标准：统一备课标注，梳理重难点、核心考点；统一课件制作，贴合学生认知水平；统一作业设计，参考最新资源自主研发适配新教材的课内外作业体系，教学适配性大幅提升。
2. 学情跟踪精准精细：组内统一推行作业登记制度，教师协同记录每位学生每日作业完成质量，当日问题当日反馈、跟踪整改，全面掌握学习动态，该精细化模式后续将在全年级英语学科推广。
3. 教学衔接铺垫充分：新课开展前，组内统筹安排3课时专项讲解一般过去时核心语法，帮助学生筑牢基础后再推进课本内容，降低学习坡度，实现新旧知识顺畅衔接。

常规抽查剪影

　　这些落在日常的用心，就是点亮课堂最足的底气。希望全体老师在后续工作中常研常新，及时查摆、改正现存不足，持续优化教学管理举措，愿我们都能揣着这份踏实，继续做孩子们的守光人，一起把六年级的光，聚得更亮、照得更远。