当物理老师成为班主任

郑启胜🇨🇳

　如果说物理学是研究宇宙运行规律的科学，那南县一中的唐善军老师做了35年的班主任工作，本质上就是在摸索一群正处在青春期、充满成长变量的少年的成长规律。教了一辈子物理、当了一辈子班主任，唐老师发现，很多教育里的道理，和物理定律其实是完全相通的。

　第一个和大家分享的规律，就是‌力的作用是相互的‌。这条定律的核心定义是：施力物体向受力物体施加多大的力，就必然会受到同等大小的反作用力。放到班主任工作里，这个“施力者”首先必须是我们自己。

每次新接一个班，唐老师都会站在讲台上跟孩子们说：“我是一名共产党员，请大家向我看齐。”这句话说出口只需几秒钟，可要三十五年如一日地兑现，却要靠每一天的行动来支撑。

要求学生六点半到早自习，唐老师一定六点二十先站在教室门口；要求学生遵规守纪，他这辈子从未沾染烟酒、打牌这些不良嗜好；要求学生对待学习严谨认真，三十五年里每一篇教案他都坚持手写详案，红笔批注、二次修改的痕迹，写满了他用过的每一本备课本。

每到学期末，唐老师不会只收学生的获奖证书来比成绩，他会把自己写得密密麻麻的备课本摊在讲台上，和孩子们比一比这一年的“成长痕迹”。时间久了，学生看着唐老师一笔一划写的教案，自己的作业慢慢不再潦草，解题也不再敷衍。你给学生多少以身作则的力量，学生就会回馈给你多少向上生长的动力，这就是教育里最公平的“相互作用力”，没有任何捷径。

　第二个陪伴的规律，就是‌万有引力定律‌。

物理课本里写，任意两个有质量的物体之间都存在相互吸引的力，引力的大小，和双方的距离远近直接相关。放在班主任工作里，这份“引力”的来源，就是我们始终和学生站在一起的陪伴。

这么多年里，只要学生在校，唐老师几乎都守在学校：课间留在教室里和孩子们聊天，摸清他们学习上的卡点、生活里的心事；月假组织学生提前返校整理知识点，唐老师就坐在教室里陪着他们答疑，分文不取；寒暑假有孩子来自习，他也照常到办公室，安安静静守在一旁。

距离近了，引力自然就强了。所以这么多年，每到晚自习，唐老师的讲台旁、办公室门口，总会排起长长的队伍。他一个一个给孩子们讲题，直到所有人都把知识点弄懂。很多毕业多年的学生到现在都记得这个画面，他们说，只要抬头看见唐老师站在讲台边，心里就一点都不慌——我们站成了学生成长轨迹里的“恒星”，孩子们自然会循着光的方向，稳稳地沿着自己的轨道往前走。

　第三个关于爱的规律，就是‌能量守恒定律‌。

我们学物理的都知道，能量不会凭空产生，也不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种。我们做班主任投入的每一份爱、每一份温暖，从来都不会白白损耗，它会变成孩子心里的光，在未来的日子里慢慢发光发热。

唐老师的班主任工作手册在柜子里堆得满满当当，每个学生的基本信息、每一次谈话记录、每一次家访的细节，他都一笔一笔记下来，做到“一事一记”。这些一页页攒起来的文字，就是一届又一届孩子完整的青春。

记得学生周灿成的毕业留言：“唐老师，三月三，您给我们每个人带来鸡蛋和饮料，鸡蛋的余温和饮料的酸甜融成一股暖流；我消沉时，是您不断鼓励我挺过难关；天气转凉，您提醒我们加衣；看到我们吃泡面，您担心营养跟不上；去韶山，您自费为我们买下被‘祝福’过的笔；在市一中培训时，您掏钱和我们一起过小年……”他说这些在我看来稀松平常的小事，早就在他的灵魂里种下了阳光和爱的种子。

你看，我们付出的爱从来不会消失，它只是从我们的身上，流转到了孩子的身上，变成他们以后去温暖别人的力量。

　班主任的工作从来没有什么惊天动地，不过就是这一个个平凡的日常，像物理定律一样朴素，却有着最持久的力量。

　守一方讲台，或许一辈子也守不出什么轰轰烈烈的奇迹，但如果能守出学生眼里有光、心中有梦、脚下有路，那就是我们当老师的人，最踏实的天空。

愿我们每一位班主任，都能像唐善军老师一样，都能守住自己的讲台，望见属于自己的满天星辰。